省級課題立項.申請書.doc

LJKGH登記號 遼寧省教育科學規(guī)劃課題立項申請評審書課 題 類 別 新學生研究類 課 題 名 稱 自主學習能力培養(yǎng)方法研究 學 科 分 類 綜 合 科 課 題 負 責 人 李 秀 麗 負責人所在單位 遼寧省葫蘆島市建昌縣聯(lián)合初級中學 填 表 日 期 2011年10月25日 遼寧省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室制2011年10月申請者的承諾與成果使用授權(quán)一、本人自愿申報遼寧省教育科學“十二五”規(guī)劃課題。本人認可所填寫課題立項申請評審書為有約束力的協(xié)議，并承諾對所填寫的課題立項申請評審書所涉及各項內(nèi)容的真實性負責，保證沒有知識產(chǎn)權(quán)爭議。同意遼寧省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室有權(quán)使用課題立項申請評審書中的所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請如獲準立項,在研究工作中，接受遼寧省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室的管理，并對信守以下承諾與約定：1遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國著作權(quán)法和專利法等相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國政府簽署加入的相關(guān)國際知識產(chǎn)權(quán)規(guī)定。遵守遼寧省教育科學規(guī)劃課題管理辦法（試行）及其實施細則的規(guī)定。2遵循學術(shù)研究的基本規(guī)范。科學設(shè)計研究方案，采用適當?shù)难芯糠椒?，如期完成研究任務，取得預期研究成果。3尊重他人的知識貢獻?？陀^、公正、準確地介紹和評論已有學術(shù)成果。凡引用他人的觀點、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無論曾否發(fā)表，無論是紙質(zhì)或電子版，均加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻資料，均如實說明。4恪守學術(shù)道德。研究過程真實，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻和數(shù)據(jù)等學術(shù)不端行為。成果真實，不重復發(fā)表研究成果；對課題主持人和參與者的各自貢獻均要在成果中以明確的方式標明；不侵占他人研究成果，不在未參與研究的成果中掛名，不為未參與研究工作的人員填掛虛名。5維護學術(shù)尊嚴。保持學者尊嚴，增強公共服務意識，維護社會公共利益。維護遼寧省教育科學規(guī)劃課題聲譽，不以課題名義牟取不當利益。6遵守管理規(guī)范。課題研究名稱、課題研究組織、研究主體內(nèi)容、研究成果形式與課題申請書和立項通知書相一致。若有重要變更，必須向遼寧省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室提出書面申請并征得同意。7明確課題研究的資助和立項部門。研究成果發(fā)表時須在醒目位置標明 “遼寧省教育科學十二五規(guī)劃年度課題（課題批準號：）成果”字樣，課題名稱和類別應與課題通知書相一致。凡涉及政治、宗教、軍事、民族等問題的研究成果須經(jīng)遼寧省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室同意后方可公開發(fā)表。8標明課題研究的支持者。要以明確方式標明為課題研究做出重要貢獻的非課題組個人和集體。9正確表達科研成果。按照國家通用語言文字法規(guī)定，規(guī)范使用中國語言文字、標點符號、數(shù)字及外國語言文字。10遵守財務規(guī)章制度。合理有效使用課題經(jīng)費，不得濫用和挪用。課題結(jié)題時如實報告經(jīng)費使用情況，不報假帳。二、作為課題研究者，本人完全了解遼寧省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔。特授權(quán)遼寧省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室，有權(quán)保留并向有關(guān)部門或機構(gòu)報送課題成果的原件、復印件、摘要和電子版；有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復制、保存、匯編課題研究成果，允許課題研究成果被他人查閱和借閱；有權(quán)推廣科研成果，允許將課題研究成果通過內(nèi)部報告、學術(shù)會議、專業(yè)報刊、大眾媒體、專門網(wǎng)站、評獎等形式進行宣傳、試驗和培訓。申請者（簽章）：李秀麗2011年10月25日填 表 說 明一、認真、如實填寫（可以打印填表），書寫要清晰、工整。申請者簽章處，不得用打印字和印刷體代替。二、本報表一式2份（須含1份原件）,并附單獨裝訂之課題設(shè)計論證匿名活頁3份，及電子版1份。打印與復印請用A4紙并于左側(cè)裝訂。封面左上方“登記號”申請人不填。三、每個課題限報負責人一名。課題負責人系指真正承擔課題研究和負責課題組織、指導的研究者。主要參加者，必須真正參加本課題研究工作。四、填表注意事項課題名稱 應準確、簡明反映研究內(nèi)容，最多不超過20個漢字（包括標點符號）。選題依據(jù) 請選擇填寫，限填一項。當選擇A時，必須填寫“指南題號”。 例如： A 依據(jù)指南 指南題號 （二），5 A.依據(jù)指南 指南題號 B.自選課題課題類別 請選項填寫，限報1項。例如：A重點課題。 A. 重點課題；B.一般課題；C.基地課題。學科分類 指課題研究所屬學科范圍，選擇填寫，限報1項?？鐚W科課題選擇主要學科方向填寫。例如：A教育基本理論。A.教育基本理論（含教育心理學）；B.教育經(jīng)濟與管理（含教育發(fā)展戰(zhàn)略）；C.高等教育（含高等職業(yè)教育）；D.基礎(chǔ)教育；E.職業(yè)教育與成人教育（含終身教育、社會教育）；F. 學校思想政治教育與德育；G. 體育、衛(wèi)生和藝術(shù)教育；H.教育技術(shù)與傳播；I.教師發(fā)展。研究類型 請選項填寫，限報1項。例如： C綜合研究。 A.基礎(chǔ)研究；B.應用研究；C.綜合研究；D.其他研究。最后學歷與學位 按最后獲得的學歷與學位填寫。 所在市 請選項填寫，例如： A沈陽市。A.沈陽市；B.大連市；C.鞍山市；D.撫順市；E.本溪市；F.丹東市；G.錦州市；H.營口市；I.阜新市；J.遼陽市；K.鐵嶺市；L.朝陽市；M.盤錦市；N.葫蘆島市。所屬系統(tǒng) 指申請人所在單位屬性，限報1項。例如： A普通本科高等院校。A.普通本科高等院校；B.高職學院；C.民辦高校與獨立學院；D. 中等職業(yè)學校；E.市（縣、區(qū)）科研機構(gòu)（教師進修學校）；F.中小學；G. 幼兒園；H. 省直屬單位；I. 市（縣、區(qū)）教育行政部門；J. 其他教育機構(gòu)。 工作單位 按單位和部門公章全稱填寫。聯(lián)系電話須填寫課題負責人電話號碼。預期成果 指課題的最終成果，限選報2項，其中必須含研究總報告。例如： A專著。A.專著 B.譯著 C.研究論文 D.研究總報告 E.工具書 F.電腦軟件 G. 其他申請經(jīng)費 以萬元為單位，填寫阿拉伯數(shù)字，注意小數(shù)點位置。五、申請書須經(jīng)課題負責人所在單位領(lǐng)導審核，簽署明確意見，承擔信譽保證、條件支持和管理職責并加蓋公章后方可上報。六、填寫中如欄目篇幅不夠，可自行加頁。若有其他不明問題，請與遼寧省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室聯(lián)系咨詢。聯(lián)系電話：（024）86903499 86896402 86900771；電子信箱： 86903499163.com；網(wǎng)址： http：/。地址：遼寧省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室（沈陽市皇姑區(qū)崇山東路462號甲）郵編：110032一、數(shù)據(jù)表課題名稱自主學心能力培養(yǎng)方法研究關(guān)鍵詞自主學習能力培養(yǎng)方法研究選題依據(jù)A指南題號： XXS-2 課題類別A重點課題學科分類D基礎(chǔ)教育研究類型C綜合研究負責人姓名李秀麗性別女民族漢出生日期1969年11 月 21 日行政職務教研組長專業(yè)職務中學高級研究專長語文教學最后學歷大學本科最后學位擔任導師所在市N葫蘆島市所屬系統(tǒng)F中小學工作單位葫蘆島市建昌縣聯(lián)合初級中學電子信箱541089217通訊地址葫蘆島市建昌縣聯(lián)合初級中學郵政編碼125300聯(lián)系電話（區(qū)號）0429 單位）7208355 （家庭） （手機份證要參加者姓 名出生年月專業(yè)職務研究專長學歷學位工 作 單 位袁開君1982.11中學一級語文教學本科無建昌縣聯(lián)合初中顧 娜1982.07中學一級語文教學本科無建昌縣聯(lián)合初中李 靜1984.11中學一級語文教學本科無建昌縣聯(lián)合初中李 偉1971.02中學一級語文教學本科無建昌縣聯(lián)合初中楊 明1972.02中學一級語文教學本科無建昌縣聯(lián)合初中董玉華1974.12中學一級數(shù)學教學本科無建昌縣聯(lián)合初中雷雨田1982.10中學一級數(shù)學教學本科無建昌縣聯(lián)合初中李學峰1980.07中學一級物理教學本科無建昌縣聯(lián)合初中賈廣華1984.04中學一級化學教學本科無建昌縣聯(lián)合初中袁國翠1978.03中學一級地理教學本科無建昌縣聯(lián)合初中劉天柱1983.02中學一級生物教學本科無建昌縣聯(lián)合初中李雪梅1979.09中學一級思品教學本科無建昌縣聯(lián)合初中邱志超1969.03中學高級歷史教學本科無建昌縣聯(lián)合初中蔣國明1982.02中學一級信息技術(shù)本科無建昌縣聯(lián)合初中預期最終成果C研究論文D研究總報告G其他申請資助經(jīng)費（單位：萬元）2.預計完成時間 2014 年10 月 25 日二、負責人和課題組成員近三年取得的與本課題有關(guān)的研究成果成 果 名 稱作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表時間著學習習慣和能力的培養(yǎng)研究李秀麗著作中國文史出版社2003年農(nóng)村初中生學習習慣和能力的培養(yǎng)李秀麗優(yōu)秀課題研究成果葫蘆島市教科所2005年語文課堂有效教學的情境創(chuàng)設(shè)李秀麗教學論文遼寧省教育學會2008年在常規(guī)教學中培養(yǎng)學生的語文高效閱讀能力李秀麗科研論文葫蘆島教育2011年淺談學生學習興趣的培養(yǎng)袁開君教學論文建昌教育學會2007年三、負責人和課題組主要成員“十五”規(guī)劃以來承擔的重要研究課題課題名稱課題類別批準時間批準單位完成情況農(nóng)村初中生學習習慣和能力的培養(yǎng)重點課題2002年葫蘆島市教科所優(yōu)秀成果新課程理念下的課堂教學研究一般課題2006年建昌縣教科所優(yōu)秀成果中學生生命教育方法與途徑一般課題2007年遼寧省教科所優(yōu)秀成果語文高效閱讀能力培養(yǎng)研究重點課題2008年中國教育學會正在驗收四、課題設(shè)計論證本課題的界定、省內(nèi)外研究狀況述評、選題意義和研究價值；本課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處；本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。（限3000字以內(nèi)，可加頁）本課題旨在研究“初中生自主學習的能力培養(yǎng)的方法”，構(gòu)建自主學習能力培養(yǎng)的科學體系。關(guān)于“培養(yǎng)學生的學習能力”的課題，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育所公認的重要課題。聯(lián)合國教科文組織著作中對2000年展望強調(diào)：未來學校的教師，必須組織每個學生進行自學活動，讓學生在自學活動中學會學習。止于目前，美國、加拿大等國的許多學校中運用“天才學生的自主學習模式”，其宗旨就是把學生逐漸培養(yǎng)成為在認識、情感和社會領(lǐng)域綜合發(fā)展的、獨立的、自我導向的終身學習者。而以前我國教育改革中的幾種典型的教學法如盧仲衡創(chuàng)導的“自學輔導法”、黎世法創(chuàng)導的“六課型單元教學法”、魏書生創(chuàng)導的“六步教學法”等等。都有一個共識：即強調(diào)學生的自主學習的問題。當前在新課程理念下的教學都已經(jīng)關(guān)注學生自主學習能力的培養(yǎng)，杜郎口中學、洋思中學、鳳城六中都取得了一定的成效。但還不具有普遍應用的可行性。當前素質(zhì)教育的理論中明確指出：培養(yǎng)學生的自學能力是素質(zhì)培養(yǎng)的主要任務。從心理學角度講，學生學會了學習，養(yǎng)成了良好的學習習慣，就是使其好奇心的內(nèi)驅(qū)力轉(zhuǎn)化為以獲得知識、解決問題為目的的認知內(nèi)驅(qū)力的實現(xiàn)，從而對學習起到持久的促進作用；從社會學角度講，學會學習的人，才能適合學習和更新自己的文化知識和專業(yè)，才能提高自我的社會生存能力。終身學習已經(jīng)是未來社會所有人的必然需要。本實驗的宗旨在于發(fā)現(xiàn)和尋找一套適合于學生自主學習能力培養(yǎng)的訓練方法和措施，使學生學會學習、主動發(fā)展，實現(xiàn)學生學習的自覺性和自主化，提高學生的綜合素質(zhì)；通過實驗更新教師的教學理念，提高本校教師的業(yè)務素質(zhì)，促進教師的教學水平的提高；培養(yǎng)學生的良好學習習慣，形成良好的學風以帶動學習質(zhì)量的提高和良好的校風形成。技能形成能力實驗“自主學習能力培養(yǎng)方法研究”目標、過程原理示意圖行為適應習慣心理適應學習質(zhì)量提高興趣刺激學風轉(zhuǎn)化良好理念刺激本實驗將通過實驗法、經(jīng)驗篩選法，輔之以觀察法、談話法、問卷法、發(fā)現(xiàn)法等實驗方法，實現(xiàn)設(shè)立子課題，攻克主課題。以個人實驗為主，集中實驗為附的策略，充分發(fā)揮教師的自主能動性，廣泛地發(fā)現(xiàn)能夠培養(yǎng)學生自主學習能力的訓練方法和途徑。處理實驗過程中各種變量的關(guān)系,要突出實驗因素自變量值,讓它產(chǎn)生積極的效應,盡量排除干擾變量（人為的等）,控制無關(guān)變量,增大實驗變量的可信度,設(shè)計觀察因變量的指標,以便提示自變量與因變量的因果關(guān)系。實驗教師必須具備操作本實驗的知識和能力，熟練地掌握實施設(shè)計的全過程，以及每一個環(huán)節(jié)的具體要求。實驗總體采取分組對照設(shè)計，保持實驗班與對比班的各方面的均衡性。嚴謹實驗。重視材料的收集和保存。實驗時間為三年：2011年10月2014年10月。1、實驗準備階段2011年10月2012年1月。確定研究人員、實驗對象及培訓實驗教師學習有關(guān)的教育教學理論，進行課題論證，制定實驗方案。設(shè)計實驗假說中的訓練方案?？刂茖嶒炛械南嚓P(guān)條件。完成實驗的前測工作。（有的研究項目需要，有的則只對實驗前的相關(guān)情況有所評估和掌握。）2、實驗運行階段：2012年3月2014年7月。運行階段分四個學期進行：第一學期通過實驗訓練方法的實施，初步培養(yǎng)學習興趣，形成良好學習習慣。第二學期通過訓練形成學生學習的良好習慣，并初步具有一定的自己學習的能力。第三學期努力實現(xiàn)學生學習的自主化。第四學期進行成果鞏固、整理、歸納總結(jié)，形成理性材料。各學期每位教師上交一份實驗報告或總結(jié)材料，以說明實驗的進展情況、遇到的問題、取得的經(jīng)驗和實驗成果等等。申請上級教育科研部門，對實驗運行的階段性成果進行評估、檢查和指導，組織實驗教師進行交流、討論和調(diào)整。不斷地充實課題的理論和實踐研究，及時吸收外界的先進經(jīng)驗，不斷完善實驗方案，確保實驗工作的順利圓滿完成。3、實驗的總結(jié)階段：2014年8月2014年10月.撰寫、提交實驗報告。對各種實驗成果申請專家鑒定、評估、驗收。五、完成課題的可行性分析已取得相關(guān)研究成果的社會評價（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎及被采納情況），主要參考文獻（相關(guān)研究成果、主要參考文獻限填10項）；課題負責人及主要參加者的學術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)（如職務、專業(yè)、年齡等）；完成課題的保障條件（如研究資料、研究時間、研究經(jīng)費、研究技術(shù)設(shè)備、所在單位所提供的條件等）。（限1500字內(nèi)，可加頁）2002-2005年所進行的市級科研課題研究農(nóng)村初中生學習習慣和能力的培養(yǎng)榮獲“葫蘆島市十五教育科學優(yōu)秀成果”獎，其成果著述為學習習慣和能力的培養(yǎng)研究一書，由中國文史出版社出版發(fā)行，由建昌縣教育局在全縣進行推廣學習。主要參考文獻有：馮大誠、劉以林編著素質(zhì)教育指導叢書，華語教學出版社；馮大誠、劉以林編著實用愉快教學方法叢書，中國少年兒童出版社出版；駱伯巍著教學心理學原理，浙江大學出版社出版；國家教育司人事司組編國外教育情況專題，科學普及教育出版社出版。課題負責人李秀麗同志，在任教期間積極鉆研業(yè)務，主動學習，銳意進取，業(yè)績顯著。成為教書型教師向研究型教師轉(zhuǎn)化過程中的標兵，成為大教研、大科研教育教學實踐的帶頭人。因為工作積極、務實進取、銳意創(chuàng)新、教育教學成績顯著，曾先后被授予：建昌縣知名教師、縣優(yōu)秀教師、市級控輟保學工作先進教師、縣先進工作者、縣科研型骨干教師、縣學科骨干教師、市學科骨干教師、縣級骨干班主任、市級骨干班主任、建昌縣師德標兵等榮譽。課題組實驗教師的總體特點是年輕化、知識化、專業(yè)化，高學歷，高素質(zhì)。年輕有朝氣，有活力，有創(chuàng)新意識，有開拓精神。年輕與學生代溝小，有利于師生的心靈溝通，有利于研究學生的心理特點，為實驗教學服務；學歷高有文化，科班院校畢業(yè)，專業(yè)素質(zhì)強，專業(yè)理論水準高，有利于專業(yè)性的深度研究。實驗教師分布在同年級組的各學科，有同期性、同步性的實驗保證因素，并且都是各學科的骨干教師，有著5年以上的教學經(jīng)驗，參加了縣級以上的教育科學研究活動，并取得了優(yōu)秀成果。實驗保障：市縣兩級學科研訓員作為實驗指導組的專家?guī)椭盐諏嶒灥姆较?，并且可以提供更多的研究資料幫助。寄宿制學校的教學體系為實驗提供了寬松的的研究時間。學校將從資料設(shè)備，科研手段及活動經(jīng)費上提供堅實的保證。六、研究階段及預期研究成果主 要 階 段 性 及 其 成 果 （限 報 10 項）序號研究階段（起止時間）階 段 成 果 名 稱成果形式負責人第一階段：2011年（10月25日12月25日）第二階段：2012年（3月1日7月15日）1、教學模式課 教學模式課 實驗教師第三階段：2012年（9月1日12月30日）分析、總結(jié)、調(diào)整、重設(shè)；進行成果鞏固、整理、歸納總結(jié)，形成理性材料。2、優(yōu)秀科研論文 優(yōu)秀科研論文 實驗教師第四階段：2013年（3月1日7月15日）3、實驗階段報告實驗報告主持人第五階段：2013年（9月1日7月15日）提煉材料，撰寫階段性實驗報告，申請階段性檢查驗收，構(gòu)建模式，征集科研論文和評價優(yōu)質(zhì)課題研究課。4、學生自主學習模式課模式課實驗教師第六階段：2013年（ 9月1日12月30日）5、學生自主學習具體方案體系培養(yǎng)系列方案實驗教師第七階段：2014年（3月1日7月15日）實驗總結(jié)階段，歸納整理，總結(jié)編輯。申請結(jié)集出版。6、資料匯編和經(jīng)驗匯編以及光盤等資料 資料匯編和經(jīng)驗匯編以及光盤等資料 實驗教師第八階段： 2014年（9月1日10月30日）實驗驗收階段，撰寫、提交實驗報告。對各種實驗成果申請專家鑒定、評估、驗收。7、結(jié)集出版研究成果的著作結(jié)集出版研究成果的著作主持人、實驗教師最 終 研 究 成 果 （限報3項，其中必含課題研究總報告 ）序號完成時間最 終 成 果 名 稱成果形式負 責 人12012年10月課堂實錄訓練模式課實驗教師22013年10月學術(shù)結(jié)集科研論文實驗教師32014年10月成果報告研究總報告李秀麗七、經(jīng)費承諾遵守財務規(guī)章制度，如實填報經(jīng)費管理單位名稱、通訊地址、郵政編碼、聯(lián)系電話、開戶銀行、帳號，嚴格監(jiān)督課題經(jīng)費的合理有效使用，保證課題經(jīng)費單獨立戶，?？顚Ｓ?，不擠占和挪用課題經(jīng)費，在課題結(jié)題時提供課題經(jīng)費使用明細單。單位名稱：遼寧省建昌縣聯(lián)合初級中學通訊地址：建昌縣朝陽路三段33號郵政編碼：125300聯(lián)系電話戶銀行：葫蘆島銀行建昌支行帳號：501010120190014325 公 章： 單位負責人簽章：殷喜斌 2011年 10 月 26 日承諾以單位名義支持該項課題，擬資助課題經(jīng)費 萬元，用于課題研究、課題鑒定等課題開支，保證課題研究正常進行。 公 章： 單位負責人簽章：殷喜斌 2011年10月26日八、推薦人意見不具有高級專業(yè)技術(shù)職務的申請人，須由兩名具有高級專業(yè)技術(shù)職務的同行專家推薦。推薦人須如實介紹課題負責人的科研態(tài)度、專業(yè)水平、科研能力和科研條件，并說明該課題取得預期成果的可能性。姓名 王秀娟職稱中學高級單位建昌聯(lián)合中學電薦意見 該課題負責人李秀麗同志勤于鉆研，工作求真務實，積極參加各項課題的研究工作，著有專門的學術(shù)著作。具有較高的語文教學能力和科研能力。她所帶領(lǐng)的課題組成員年富力強，充滿朝氣與活力，具有較高的工作熱情。有學校領(lǐng)導的大力支持，有課題組成員的勤奮鉆研，完全可以勝任該課題的研究工作。推薦人簽名：王秀娟 2011年10月26日姓名 冷久松職稱中學高級單位建昌聯(lián)合中學電薦意見李秀麗同志系我縣第二屆語文學科知名教師，該同志工作能力強，工作態(tài)度端正，工作方法力求實效，多次參加學校及上級部門的科研工作，出色地完成的所承擔的各項科研任務，具有很高的科研能力。相信在學校領(lǐng)導的大力支持下，經(jīng)過課題組成員的不懈努力，一定會取得理想的科研成果。推薦人簽名：冷久松 2011年10月26日九、課題負責人所在單位意見本單位完全了解遼寧省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室的有關(guān)規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本單位承擔。保證課題負責人之課題立項申請評審書所填寫內(nèi)容完全屬實；課題負責人和參加者的職業(yè)素質(zhì)與業(yè)務能力適合于主持或參與本課題研究；本單位能夠提供完成課題研究所必需的時間、經(jīng)費等條件；本單位同意承擔課題的管理職責和信譽保證。單位公章單位負責人簽名：殷喜斌2011年 10 月 26日 十、市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室資格審查意見（高等學校、中等職業(yè)學校及省直部門由所在單位教育科研管理部門填寫）執(zhí)行遼寧省教育科學規(guī)劃課題管理辦法（試行）及其有關(guān)實施細則的規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本單位承擔。保證課題申報的真實性，認可課題申請人及其所在單位的申報資格，同意上報遼寧省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室。公 章負責人簽字：殷喜斌2011年10 月26日 十一、省教育科學規(guī)劃評審專家組評審意見專家組人數(shù)實到人數(shù)表決結(jié)果贊成票反對票棄權(quán)票專家組評審意見專家組組長簽字：年 月 日評審未通過原因1 選題不當；2 課題論證不充分；3 負責人的素質(zhì)或水平不宜承擔此課題；4 課題組織力量不強或分工不當；5 資料準備不夠；6 最終成果不明確；7 不具備完成本課題所需的其它基本條件；8 經(jīng)過比較，本課題有更合適的承擔人；9 其他原因（加以說明）。（請在上述原因的序數(shù)上打方式說明未通過原因）專家組組長簽字： 年 月 日 十二、遼寧省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室審批意見依據(jù)遼寧省教育科學規(guī)劃課題管理辦法（試行）及其實施細則的有關(guān)規(guī)定，根據(jù)評審專家組的意見，同意其為遼寧省教育科學規(guī)劃立項課題。公章（代） 負責人簽字： 年 月 日十三、遼寧省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室批準經(jīng)費意見 批準資助金額（單位：萬元） 萬元 撥款次數(shù)年度撥款計劃(萬元) 年 年 年 年 年 公 章 負責人簽章： 年 月 日LJKGH登記號遼寧省教育科學“十二五”規(guī)劃2011年度課題立項申請評審書課題設(shè)計論證活頁填表說明：本表單獨裝訂，供匿名評審使用。填寫時，不得出現(xiàn)申請人和課題組成員的姓名、單位名稱等信息，統(tǒng)一用、代表。否則，一律不得進入評審程序。 課題名稱： 學習能力培養(yǎng)方法研究 課題設(shè)計論證本課題的界定，省內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值；本課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處；本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。（限3000字以內(nèi)，可加頁）本課題旨在研究“初中生自主學習的能力培養(yǎng)的方法”，構(gòu)建自主學習能力培養(yǎng)的科學體系。關(guān)于“培養(yǎng)學生的學習能力”的課題，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育所公認的重要課題。聯(lián)合國教科文組織著作中對2000年展望強調(diào)：未來學校的教師，必須組織每個學生進行自學活動，讓學生在自學活動中學會學習。止于目前，美國、加拿大等國的許多學校中運用“天才學生的自主學習模式”，其宗旨就是把學生逐漸培養(yǎng)成為在認識、情感和社會領(lǐng)域綜合發(fā)展的、獨立的、自我導向的終身學習者。而以前我國教育改革中的幾種典型的教學法如盧仲衡創(chuàng)導的“自學輔導法”、黎世法創(chuàng)導的“六課型單元教學法”、魏書生創(chuàng)導的“六步教學法”等等。都有一個共識：即強調(diào)學生的自主學習的問題。當前在新課程理念下的教學都已經(jīng)關(guān)注學生自主學習能力的培養(yǎng)，杜郎口中學、洋思中學、鳳城六中都取得了一定的成效。但還不具有普遍應用的可行性。當前素質(zhì)教育的理論中明確指出：培養(yǎng)學生的自學能力是素質(zhì)培養(yǎng)的主要任務。從心理學角度講，學生學會了學習，養(yǎng)成了良好的學習習慣，就是使其好奇心的內(nèi)驅(qū)力轉(zhuǎn)化為以獲得知識、解決問題為目的的認知內(nèi)驅(qū)力的實現(xiàn)，從而對學習起到持久的促進作用；從社會學角度講，學會學習的人，才能適合學習和更新自己的文化知識和專業(yè)，才能提高自我的社會生存能力。終身學習已經(jīng)是未來社會所有人的必然需要。本實驗的目標在于發(fā)現(xiàn)和尋找一套適合于學生自主學習能力培養(yǎng)的訓練方法和措施，使學生學會學習、主動發(fā)展，實現(xiàn)學生學習的自覺性和自主化，提高學生的綜合素質(zhì)；通過實驗更新教師的教學理念，提高本校教師的業(yè)務素質(zhì)，促進教師的教學水平的提高；培養(yǎng)學生的良好學習習慣，形成良好的學風以帶動學習質(zhì)量的提高和良好的校風形成。實驗“自主學習能力培養(yǎng)方法研究”目標、過程原理示意圖活頁1學習質(zhì)量提高理念刺激心理適應行為適應習慣技能形成能力學風轉(zhuǎn)化良好興趣刺激本實驗將通過實驗法、經(jīng)驗篩選法，輔之以觀察法、談話法、問卷法、發(fā)現(xiàn)法等實驗方法，實現(xiàn)設(shè)立子課題，攻克主課題。以個人實驗為主，集中實驗為附的策略，充分發(fā)揮教師的自主能動性，廣泛地發(fā)現(xiàn)能夠培養(yǎng)學生自主學習能力的訓練方法和途徑。處理實驗過程中各種變量的關(guān)系,要突出實驗因素自變量值,讓它產(chǎn)生積極的效應,盡量排除干擾變量（人為的等）,控制無關(guān)變量,增大實驗變量的可信度,設(shè)計觀察因變量的指標,以便提示自變量與因變量的因果關(guān)系。實驗教師必須具備操作本實驗的知識和能力，熟練地掌握實施設(shè)計的全過程，以及每一個環(huán)節(jié)的具體要求。實驗總體采取分組對照設(shè)計，保持實驗班與對比班的各方面的均衡性。嚴謹實驗。重視材料的收集和保存。實驗時間為三年：2011年10月2014年10月。1、實驗準備階段2011年10月2012年1月。確定研究人員、實驗對象及培訓實驗教師學習有關(guān)的教育教學理論，進行課題論證，制定實驗方案。設(shè)計實驗假說中的訓練方案?？刂茖嶒炛械南嚓P(guān)條件。完成實驗的前測工作。（有的研究項目需要，有的則只對實驗前的相關(guān)情況有所評估和掌握。）2、實驗運行階段：2012年3月2014年7月。運行階段分四個學期進行：第一學期通過實驗訓練方法的實施，初步培養(yǎng)學習興趣，形成良好學習習慣。第二學期通過訓練形成學生學習的良好習慣，并初步具有一定的自己學習的能力。第三學期努力實現(xiàn)學生學習的自主化。第四