同分子或同分母分數(shù)大小的比較說課.doc

分數(shù)大小的比較一、教學(xué)教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊P93例3。二、教學(xué)對象：五年級的小學(xué)生三、教學(xué)課時：兩課時1. 同分子或同分母分數(shù)大小的比較2. 通分四、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)生能在初步理解分數(shù)意義的基礎(chǔ)上，學(xué)會比較同分母或者同分子分數(shù)的大小。過程與方法：在動手操作中，體會同分子或者同分母分數(shù)的大小，掌握比較分數(shù)大小的簡易方法，為下個課時通分做準(zhǔn)備。情感態(tài)度與價值觀：利用生活情境，將分數(shù)融于生活中，使學(xué)生進一步內(nèi)化所學(xué)的知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 五、教學(xué)重點：理解和掌握比較分數(shù)的簡易方法。六、教學(xué)難點：理解為什么分子相同的分數(shù)，分母小的分數(shù)比較大。七、教材分析：同分子分數(shù)大小的比較是分數(shù)的意義和性質(zhì)中的通分的一個新授型的準(zhǔn)備課程，是學(xué)生在四年級看圖比較同分母分數(shù)的大小和分子是一的異分母分數(shù)大小的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。這節(jié)課以分數(shù)的意義、分數(shù)單位和分數(shù)與除法的關(guān)系等為知識基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)同分子或同分母分數(shù)大小的比較，加深對分數(shù)的認識，為進一步學(xué)習(xí)分數(shù)打好基礎(chǔ)。八、學(xué)生分析：五年級的小學(xué)生的思維比較活躍，但是大多以形象思維為主，開始向抽象思維過渡，所以在學(xué)習(xí)較為抽象的通分之前，先學(xué)習(xí)同分母的分數(shù)大小的比較，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能首先得到一個形象生動的感性認識。學(xué)生對于同分子或者同分母分數(shù)大小的比較已經(jīng)有了初步的經(jīng)驗，對于如何讓學(xué)生真正理解和掌握他們認為很簡單的知識，我試圖從兩個方面入手，一是抓住學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境；二是加強動手實踐和交流合作。在課堂上，力求做一個組織者、引導(dǎo)者和合作者，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生先猜想再驗證，先實踐在概括，先發(fā)現(xiàn)再應(yīng)用，使思維得到升華。九、教師教法：引導(dǎo)法、啟發(fā)法、創(chuàng)設(shè)情境法、提問法十、學(xué)生學(xué)法：探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法十一、教學(xué)流程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、 師點評上一節(jié)課的作業(yè)。（1）師公布優(yōu)秀作業(yè)名單：面批面改的優(yōu)秀學(xué)生有蒲思怡和程曉麗;組隊中的優(yōu)秀學(xué)生有張玉萌、姚秀英、唐國柳、馬玉芳、劉璇、李明旺、熊仁杰和鄒雅嵐。 （2）請大家用熱烈的掌聲表示獎勵。2、檢查導(dǎo)學(xué)案中的知識鏈接，大部分學(xué)生最后一個問題不會。3、師小結(jié)：對于最后一個問題，我們看到了兩個分數(shù)的分子一樣，如果分數(shù)的分母相同該怎么辦呢？以前大家簡單地學(xué)習(xí)過比較分數(shù)的大小，這節(jié)課我們就來具體地學(xué)習(xí)“分數(shù)大小的比較”。（教師板書課題）（二）、合作討論，探索規(guī)律1、探究分數(shù)相同的分數(shù)比較大小的方法課件出示p93頁例3的情境圖，請學(xué)生觀察。并出示問題。（1）請大家看世界地圖，地圖上綠色部分是陸地面積，藍色部分是海洋面積，你能用學(xué)過的科學(xué)知識說說誰大誰小嗎？(2)好，大家說的很對。現(xiàn)在我們將用數(shù)學(xué)知識來驗證到底對不對？(3)多媒體出示小精靈聰聰說的話；陸地面積約占地球總面積的3/10，而海洋面積約占地球總面積的7/10。我們只要知道這兩個分數(shù)誰大，就能解決“地球上陸地多還是海洋多？”這個問題。(4)你們認為這兩個分數(shù)那個比較大？請大家先利用你手中的長方形紙片進行比較，在獨立完成導(dǎo)學(xué)案第二部分的第一題，然后在組里相互交流。誰給大家介紹一下你是怎么做的？（實物投影展示）(5)學(xué)生試做導(dǎo)學(xué)案第二部分的第2題，小組交流，并回答第3題的問題，指名學(xué)生回答。(6)根據(jù)學(xué)生的回答，教師提問：對于分母相同的兩個分數(shù)比較大小，你們能得出什么結(jié)論？學(xué)生很容易就得出結(jié)論，教師板書：分母相同時，分子大的分數(shù)比較大。2、探究分子相同的分數(shù)比較大小的方法(1)、請同學(xué)們利用1米長的兩條線段演示1/5和1/10 ，并比較1/5 與1/10 的大小？做完后，小組相互交流。請做好的同學(xué)利用實物投影進行展示，得出了兩個數(shù)比較的結(jié)果。（其他組的做法一樣）(2)、經(jīng)過對比，大家得出什么猜想？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：分子相同時，分母大的分數(shù)比較小(3)這個猜想是否正確呢？（在猜想末尾打？號）是不是所有的分子相同的分數(shù)都符合這個規(guī)律呢？讓我們來驗證一下。(4)觀看多媒體動畫，不再是這紙張了，而是分蛋糕。(5)練習(xí)：完成導(dǎo)學(xué)案第二部分第4題三組分數(shù)的比較，并要求學(xué)生說出思考過程后，完成完成導(dǎo)學(xué)案第二部分第5題。(三)、鞏固運用，深化新知 1、練習(xí)：P95練習(xí)十八第一題 2、考考你：按從小到大的順序排列：1/12、7/12、3/12、9/12、5/12、11/12 （）（）（）（）（）（）按從大到小排列：1/3、1/20、1/7、1/100、1/9、1/49 （）（）（）（）（）（） 3、比較下面兩組分數(shù)的大小。 4/65/15 1/33/7 （1）