我的班主任工作故事.doc

我的班主任工作故事我首先是一個(gè)母親常虹提起筆來(lái)，想寫(xiě)一點(diǎn)兒關(guān)于班主任工作的心得體會(huì)，卻忽然不知如何落筆了。這一剎那，我忽然感到深深的不安。我感覺(jué)到自己是那樣的微不足道，仿佛世間一粒微塵，既沒(méi)有輝煌的成績(jī)?nèi)レ陟陂W光,慷慨激昂；也沒(méi)有感人的故事,可以催人淚下。我有的只是簡(jiǎn)單與平凡。二十年來(lái)，我和所有的一線班主任一樣，盡心盡力的工作，關(guān)心學(xué)生，建設(shè)班集體，培養(yǎng)班干部瑣碎又尋常，貌似記無(wú)可記。然而“萬(wàn)石谷，粒粒積累;千丈布，根根織成。”凡所歷，從來(lái)不是過(guò)眼云煙，厚重的歲月回饋給我的，不僅僅是教學(xué)技巧上的日益嫻熟，更多的是關(guān)于班主任工作經(jīng)驗(yàn)的累積。我深深領(lǐng)會(huì)到班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，如音樂(lè)要講究輕重緩急，小說(shuō)要講究跌宕起伏一樣，是有著它特有的節(jié)奏和魅力的。這里,簡(jiǎn)單的將這些年班主任工作的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)給大家，與大家共同探討。一、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。我們常說(shuō)，教師要求學(xué)生做到的，自己先得做到，教師應(yīng)當(dāng)身體力行，成為學(xué)生成長(zhǎng)途中的最可仿效的楷模。那一年冬天第一次掃雪，我在教室已經(jīng)講了怎樣掃，也囑咐了學(xué)生帶好清掃工具，到了樓下，又進(jìn)行了細(xì)致的分工，可是當(dāng)大家開(kāi)始行動(dòng)的時(shí)候，我看到有些同學(xué)拿著鍬，在一個(gè)地方銼來(lái)鏹去，毫無(wú)效率。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著，我心里有點(diǎn)急，本想遠(yuǎn)遠(yuǎn)咋呼幾句，讓他們快點(diǎn)，可一轉(zhuǎn)念，我走過(guò)去，拿起身邊學(xué)生手上的鐵鍬，說(shuō)了聲：“來(lái)，看老師是怎么做?！蹦切W(xué)生呆了一下，接著就圍著我，我一邊干活一邊講解要領(lǐng)。孩子們看著聽(tīng)著，然后一個(gè)個(gè)有樣學(xué)樣起來(lái)。一個(gè)多小時(shí)過(guò)去了，我和他們一起干，孩子們的手、臉凍得通紅，頭上冒著熱氣，可是沒(méi)有一個(gè)說(shuō)苦叫累的?！皠?dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速?！边@是古人留給我們最寶貴的思想財(cái)富，班主任工作中大量事實(shí)證明了這句話的分量。 二、師也者，教之以事而喻諸德也。我特別注意師德修養(yǎng)，尤其是語(yǔ)言方面，因?yàn)樵S多學(xué)生甚至因?yàn)槔蠋煹囊痪湓挾淖円簧Ｓ浀糜幸淮挝規(guī)е鴮W(xué)生做閱讀題，讀到一篇文章，是關(guān)于陶行知先生的一個(gè)小故事，他對(duì)待犯錯(cuò)的學(xué)生，沒(méi)有嚴(yán)詞厲色，而是用四顆糖解決了問(wèn)題。當(dāng)我還在深入挖掘文本，讓孩子們談一談對(duì)陶行知先生的做法有什么體會(huì)時(shí)，鄭斌同學(xué)在后邊小聲嘀咕著：“老師，我也想要四顆糖?！彼且粋€(gè)有點(diǎn)特殊的孩子，聰明卻懶散，無(wú)論學(xué)習(xí)還是紀(jì)律都不是很好。課前才剛剛批評(píng)過(guò)他跟同學(xué)打鬧，此刻，他笑瞇瞇地看著我一言不發(fā)。這個(gè)孩子，猴精。他的言外之意是發(fā)四顆糖的老師多么好呀，常老師你太嚴(yán)厲了。本來(lái)想多說(shuō)幾句給他，比如“老師也很想遇到發(fā)四顆糖就可以改好的學(xué)生。聽(tīng)話，知錯(cuò)就改，永不再犯?！笨梢晦D(zhuǎn)念，我忍住了。他是一個(gè)父母不在身邊的外地孩子，這樣的學(xué)生在我們這里有很多，家長(zhǎng)疏于管教，老人們又管不了，犯錯(cuò)成了家常便飯，挨批更是小菜一碟。可是，他畢竟還是個(gè)孩子，他期待一個(gè)和藹可親有方法的老師，這是多么自然的反應(yīng)啊。他能在課堂上和我不隔心地說(shuō)出來(lái)，證明他心底對(duì)我是不設(shè)防的，如果我一下子否決了他，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是一個(gè)打擊吧。想到這里，我微微一笑，對(duì)他說(shuō)：“好，以后老師上課就帶著糖來(lái)。”全班都笑了，他笑得更歡。我沒(méi)有說(shuō)說(shuō)就算了，而是真的帶著糖去上課了，擺在講桌前邊。不過(guò)我告訴他們：“我希望這些糖，不是因?yàn)檎l(shuí)犯錯(cuò)發(fā)給他，而是因?yàn)樗铝?，?jiǎng)給他！”千教萬(wàn)教，教人為真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。教師應(yīng)具其德，含以文才，以德服人，以博治學(xué)，雙管齊下，焉有學(xué)生不敬仰，不崇敬？三 教育貴于薰習(xí)，風(fēng)氣賴于浸染。 班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。實(shí)踐證明，良好的班集體激勵(lì)著學(xué)生充滿激情地學(xué)習(xí)和生活。班主任是班集體的建設(shè)者，是班級(jí)的中心與靈魂。始終用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待學(xué)生，用飽滿的精神風(fēng)貌去感染學(xué)生，和他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱，成為他們中的一員,潛移默化，春風(fēng)化雨。 那是去年冬天的一天，天氣有點(diǎn)冷，我穿了雙靴子配了一條毛呢短裙。到了教室，照例一番忙碌。當(dāng)我正在一邊掃地，一邊迎接著孩子們的到來(lái)的時(shí)候，周逸軒站到我面前，很有禮貌的對(duì)我說(shuō)：“老師早上好?！蔽亿s緊回了一句：“你也早上好?！蔽乙詾閱?wèn)好之后就該干嘛干嘛去吧，他沒(méi)有，他站在那兒拽拽我的衣袖，笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō)：“老師，你今天有點(diǎn)好看?！蔽倚α?，問(wèn)他：“怎么好看了？”“就是你穿裙子，有點(diǎn)淑女，就好看?！焙?，這小家伙，嘴巴可真甜。摸摸他的頭，謝謝他夸我。這時(shí)候班上同學(xué)差不多來(lái)齊了，大家聽(tīng)到我們的對(duì)話，也都在笑著。我忽然靈機(jī)一動(dòng)，這應(yīng)該是一個(gè)很好的教育契機(jī)吧。我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“你們看到老師穿裙子了，是不是有點(diǎn)好看呀？”“是！”孩子們齊聲說(shuō)，笑得更歡了。“我是因?yàn)槟銈冞@些天特別聽(tīng)話，心里特別開(kāi)心，才想起來(lái)要穿好看的衣服的，所以我得謝謝你們呀。”他們笑。“你們?cè)敢饪吹嚼蠋熋刻於纪每磫?？”“愿意！”“我也愿意看到你們每天都是歡樂(lè)的，所以我們一起努力呀。認(rèn)真聽(tīng)講，不打鬧，做一個(gè)好孩子，老師高興你也高興，我們都高興，好不好？！”“好！”孩子們響亮的回答。好的精神面貌是具有正向引導(dǎo)力的，我們的老師就是校園中的公眾人物，是在“眾目睽睽”之下生活工作著的。我們需要給孩子提供喜歡我們自己的理由。我們需要做一個(gè)“美麗”的自己：得體的衣著，優(yōu)雅的談吐，飽滿的精神，淡淡的妝容，自內(nèi)而外的氣質(zhì)。而這些無(wú)疑都可以影響著學(xué)生的狀態(tài)，影響著整個(gè)班集體的風(fēng)貌。一位教育家說(shuō)過(guò)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中?！彼裕还茉鯓拥慕逃囆g(shù)，都源于那一個(gè)愛(ài)字。我寫(xiě)過(guò)一篇文字，每當(dāng)接手新班級(jí)，我都會(huì)在班會(huì)課上讀給他們聽(tīng)，這里，也將它其中的幾句作為這篇文章的結(jié)尾