阿長與山海經(jīng) (2).doc

阿長與教學(xué)設(shè)計設(shè)計者： 教材分析魯迅先生的阿長與山海經(jīng)所追憶的保姆，她是一個粗人，沒有文化、粗俗、好事，是一個很不幸的人。但她又是一個熱望一生平安的勞動婦女，質(zhì)樸善良、熱心幫助孩子解決疑難。魯迅先生深情地抒寫了對她的真摯的懷念。教讀這篇文章，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。了解敘述、描寫等表達方式，體會描寫的作用和方法，從而更深地感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會阿長性格中的純真美。教學(xué)目標1、整體感知課文，了解阿長這個人物形象及作者的感情2、重點研讀買山海經(jīng)的部分，體會語句的深層含義。3、感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會阿長性格中的純真美教學(xué)重點難點1、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格的寫法。2、領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚先抑的寫法。課時安排2課時教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入有人曾這樣評價過一位作家：“人們只看到他橫眉冷對的斗士模樣，刻在他的內(nèi)心深處，卻涌動著一股愛的熱血同學(xué)們，你們知道這說的是誰嗎？（魯迅）是的，魯迅先生回憶起自己童年的保姆阿長時，胸中熾熱濃厚的真情便順著筆尖流淌而出，凝聚成這篇阿長與山海經(jīng)。（板書課題）二、整體感知1、請同學(xué)們快速默讀課文，用簡練的語言歸納：魯迅先生回憶了哪些與阿長有關(guān)的事情？（5分鐘）2、交流、歸納：（ppt回憶長媽媽：名字的來歷、續(xù)說的毛病、占地的睡姿、繁瑣的規(guī)矩、長毛的故事、謀害死隱鼠、買書的經(jīng)過。）三、精讀1、從這些故事中，你能體會到長媽媽是怎樣的一個人？（性格特征）作者對他的態(tài)度？交流、歸納：（地位低下、饒舌多事、大大咧咧不拘小節(jié)、沒文化粗俗、迷信善良、對美好生活的向往、無知淳樸）態(tài)度：厭煩2、作者是怎樣對她進行細致的描寫刻畫的？如：描寫阿長“切切察察”的樣子：聲音、習(xí)慣性的動作，抓住了富有特征細節(jié)來刻畫；描寫阿長的睡相：打比方，形象生動，栩栩如生的把阿長的睡相刻畫的傳神，表現(xiàn)了她不拘小節(jié)的性格特征；“元旦懂規(guī)矩”抓住了人物的語言、神態(tài)、動作進行細致的刻畫，表現(xiàn)出她迷信善良，對美好生活的向往的性格特征四、品讀1、大家認為最讓作者難忘的是哪件事？（買山海經(jīng)（詳寫）自讀1926自然段（2分鐘）2、在買山海經(jīng)前后“我”的心情有什么變化？得書之前：渴慕；得書之后：驚喜（屏顯）3、魯迅先生最擅長用精煉的文字來傳情達意。請同學(xué)們找出能體現(xiàn)“我”對書渴慕的語句，有感情的讀一讀。（勾畫并朗讀約1分鐘）請同學(xué)試讀；找同學(xué)評價；用一兩個成語來形容渴慕之情（日思夜想、寢食難忘）書渴慕 惦念（板書）（鋪墊蓄勢）4、當這本令“我”朝思暮想的山海經(jīng)突然出現(xiàn)在“我”眼前時，“我”又是什么感受？（驚喜）（齊讀25自然段，體會驚悚之喜。）5、討論：“我”的“震悚之喜”又來源于何處？討論、交流；對比襯托阿長對“我”關(guān)注和關(guān)心；“我”對阿長態(tài)度來反襯阿長對我的態(tài)度。明確：“我”一直厭煩、憎惡阿長，卻忽然發(fā)現(xiàn)阿長是全身心地關(guān)愛著“我”，“我”能不震撼嗎？齊讀2326段，感受阿長對“我”樸實真摯的愛，以及“我”對阿長的肅然起敬。（稱頌烘托）小結(jié)：那偉大的神力，其實并不玄妙，它就是一個普通的勞動婦女內(nèi)心最樸素的情感，但這愛確實是偉大的，它讓作者銘記一生，以致46歲那年還寫文紀念。（人關(guān)愛 難忘）、情感升華出示：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的靈魂！”師生齊讀30、31段。（情感激 懷念）（欲揚先抑）五、課堂小結(jié)“感恩的心,感謝有你,伴我一生讓我有勇氣做我自己；感恩的心,感謝命運,花開花落我一樣會珍惜?！濒斞赶壬菓阎活w感恩的心寫下了這篇文章,表達了對阿長深深的懷念感激和祝福。