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如何備課 羅雅萍湖州師范學(xué)院E mail lyp 如何備課 備課 是教師為實現(xiàn)教學(xué)目標 完成教學(xué)任務(wù)而做的一系列準備工作 是教學(xué)實施的前提與條件 一 確定教學(xué)目標教學(xué)目標是指教學(xué)活動預(yù)期所要達到的最終結(jié)果 是完成教學(xué)活動后 學(xué)習(xí)者應(yīng)達到的行為狀態(tài) 確定教學(xué)目標的依據(jù) 1 教學(xué)內(nèi)容的特點及要求 如何備課 2 教學(xué)對象的的實際水平確定教學(xué)目標 要從教學(xué)對象的實際出發(fā) 著眼于他們的知識基礎(chǔ)和認知規(guī)律 二 選擇教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容是為實現(xiàn)教學(xué)目標 要求教學(xué)對象學(xué)習(xí)的知識 技能和行為經(jīng)驗的總和 是達成教學(xué)目標的重要載體 如何備課 1 教學(xué)內(nèi)容的整合在尊重教材 兼顧學(xué)情的基礎(chǔ)上 根據(jù)教學(xué)目標對教材內(nèi)容進行有目的的重新篩選與整合 包括調(diào)整 增刪 具體化和其他轉(zhuǎn)化 從而形成符合學(xué)生認知水平的教學(xué)內(nèi)容 整合教學(xué)內(nèi)容要做到重點突出 難點分散 確定教學(xué)重點 難點 應(yīng)從教材實際和教學(xué)對象的實際出發(fā) 如何備課 如何確定教學(xué)重點 確定教學(xué)重點 首先要找出那些是教學(xué)對象已知曉的舊知識 或以舊知識做基礎(chǔ)的 這部分知識他們?nèi)菀捉邮?然后找出教學(xué)對象過去沒有接觸過的 甚至一點也不了解的全新知識 就是教學(xué)的重點 如何確定教學(xué)難點 教學(xué)難點是指教學(xué)對象學(xué)習(xí)的困難所在 如何備課 有的難點源于教材內(nèi)容較深或概念比較抽象 教學(xué)對象難以接受 有的源于他們?nèi)狈@方面的感性認識或基礎(chǔ)知識 與教學(xué)對象的實際經(jīng)驗不一致或難于觀察得到 他們難于理解 還有的在于有些知識技能需要經(jīng)過長時間的練習(xí) 體會才能理解和靈活運用 如何備課 備課時要根據(jù)教學(xué)重難點 確定精講 略講和學(xué)習(xí)者自學(xué)的內(nèi)容 使其掌握教學(xué)的主要內(nèi)容 從而有效地達到教學(xué)目標 整合教學(xué)內(nèi)容 還需要現(xiàn)實地處理好知識與經(jīng)驗之間的關(guān)系 要注重把知識的學(xué)習(xí)與生活實際緊密聯(lián)系起來 使教學(xué)對象能更加準確 真切地領(lǐng)悟知識 并感受到所學(xué)知識的應(yīng)用價值 如何備課 2 教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)要以條理化 結(jié)構(gòu)化為原則 把零散的知識加以整理 以便于學(xué)習(xí)者理解和應(yīng)用的方式呈現(xiàn) 教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系一般有三種類型 1 并列式各學(xué)習(xí)內(nèi)容之間相對獨立 先后順序可以隨意安排 2 漸進式 如何備課 前一個內(nèi)容構(gòu)成后一個內(nèi)容的基礎(chǔ) 它們的順序不能顛倒 3 綜合型包含了并列式和漸進式 在組織教學(xué)內(nèi)容時 首先應(yīng)該確定各項教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系 然后再根據(jù)以下原則具體安排 1 由整體到部分 由一般到個別 不斷分化 如何備課 2 從已知到未知 由具體到抽象 3 按照事物發(fā)展的客觀規(guī)律排列 4 注意學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系 三 確定教學(xué)方法教學(xué)方法 是在教學(xué)過程中 教師和學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的 完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱 如何備課 1 教學(xué)方法的類型 1 講授法講授法 是教師通過口頭語言 系統(tǒng)連貫地向?qū)W生描繪情境 敘述事實 解釋概念 論證原理和闡明規(guī)律的教學(xué)方法 它包括講述 講解 講演 講讀等具體形式 講授法具有傳遞知識信息和引導(dǎo)學(xué)生認識活動兩方面的作用 其優(yōu)點在與通俗化和直接性 如何備課 2 談話法談話法又稱問答法 是教師按一定的教學(xué)要求和教學(xué)對象已有的知識經(jīng)驗提出問題 要求他們回答 并通過問答的形式來引導(dǎo)其獲取或鞏固知識的方法 這種方法較易于集中學(xué)生的注意 激發(fā)積極的思維活動 還可使教師直接了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況 如何備課 3 討論法討論法 是學(xué)習(xí)者以小組的形式 在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進行探討 辨明是非真?zhèn)?以獲取知識的方法 討論可以集思廣益 取長補短 加深對知識的理解 增長新知識 有利于活躍課堂氣氛 發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性 積極性 如何備課 4 演示法演示法 是教師通過展示實物和直觀教具 進行示范性試驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法 常用的演示法有四種形式 一是實物 標本 模型演示 二是圖片 圖畫 圖表 地圖演示 三是實驗演示 如何備課 四是現(xiàn)代教學(xué)媒體演示 如幻燈片 錄音 錄像 多媒體計算機演示等 2 教學(xué)方法的選擇 1 根據(jù)教學(xué)目標選擇教學(xué)方法 2 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法 3 根據(jù)教學(xué)對象和教師的實際情況選擇教學(xué)方法 4 根據(jù)教學(xué)環(huán)境條件選擇教學(xué)方法 如何備課 四 設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程就是將諸教學(xué)要素進行進行合理鏈接 從而達成一定的教學(xué)目標的過程 1 設(shè)計教學(xué)過程的要求 1 要有明確的目標意識教學(xué)過程要充分考慮教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)手段 教學(xué)方式方法與教學(xué)目標的一致性 關(guān)注每一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計是否都是為實現(xiàn)教學(xué)目標服務(wù)的 如何備課 2 合理安排教學(xué)環(huán)節(jié) 環(huán)節(jié)間的設(shè)計要呈現(xiàn)一定的梯度 從易到難 由簡到繁 循序漸進 各環(huán)節(jié)間要有適當?shù)倪^渡和銜接 要根據(jù)教學(xué)目標 教學(xué)重點難點 合理分配各環(huán)節(jié)的時間 2 設(shè)計教學(xué)過程的方法 1 縱向安排教學(xué)流程導(dǎo)入引課 新課講解 知識應(yīng)用 反饋與結(jié)課 如何備課 導(dǎo)入引課穩(wěn)定學(xué)習(xí)者的情緒 集中學(xué)生注意力 設(shè)法激起學(xué)習(xí)興趣和動機 講授新課教學(xué)過程的重點環(huán)節(jié) 主要目的在于使學(xué)習(xí)者在已有知識的基礎(chǔ)上 掌握新知識和發(fā)展新能力 知識應(yīng)用 如何備課 目的在于檢查學(xué)習(xí)者對新內(nèi)容的掌握情況 往往采用提問 當堂練習(xí)等方式 檢查學(xué)生理解 掌握的情況 及時解決存在的問題 鞏固和消化所學(xué) 反饋與結(jié)課 目的在于對課堂所學(xué)進行進一步梳理 總結(jié) 2 橫向設(shè)計教學(xué)活動 如何備課 從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個方面來設(shè)計每一環(huán)節(jié)的教與學(xué)雙邊活動 教師活動的設(shè)計 設(shè)計怎樣的情境導(dǎo)入新課來激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣 怎樣體現(xiàn)新課導(dǎo)入與教學(xué)結(jié)尾相呼應(yīng) 怎樣突出教學(xué)重點和突破教學(xué)難點 設(shè)計和指導(dǎo)開展哪些活動 選擇那些教