走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計(jì)五年語(yǔ)文上人教版.doc

課 時(shí) 計(jì) 劃課 題3、走遍天下書為侶教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。、感受作者對(duì)閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。教材分析走遍天下書為侶是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。告訴我們要與書為友，以書為侶；善于讀書，常讀常新，其樂(lè)無(wú)窮，充滿了人文情懷。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛閱讀”編排，短小精致，角度新穎，比喻、假設(shè)、反問(wèn)等獨(dú)特靈活的表達(dá)方式，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。學(xué)情分析本文中雖沒(méi)有人物對(duì)話，但在作者的假設(shè)中卻有著人物間充滿情感色彩的問(wèn)答甚至辯論，字里行間洋溢著對(duì)書的熱愛之情，學(xué)生能從其中充分感受到以書為伴的樂(lè)趣，明白反復(fù)讀一本書的方法。課 時(shí) 計(jì) 劃 總第 4 節(jié)課 題3、走遍天下書為侶專用教室第 1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。教學(xué)要點(diǎn)把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。教學(xué)過(guò)程教師調(diào)控學(xué)生活動(dòng)一、情境導(dǎo)入二、自主合作探究同學(xué)們，如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇帶哪一樣呢？板書課題。他為什么選擇書作為他一路上的伴侶呢？想知道嗎？讓我們一起到書中去尋找答案吧?。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知檢查生字詞的讀音是否正確。你發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)生字容易寫錯(cuò)，給大家提個(gè)醒。指名分自然段讀課文，評(píng)議。想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么？ （二）指導(dǎo)朗讀 感悟課文1、作者為什么會(huì)選擇書陪伴自己旅行呢？自由說(shuō)。指名學(xué)生讀課題，正音并理解“侶”的意思。自主學(xué)習(xí)：輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順，并且標(biāo)好自然段的序號(hào)。 指名分自然段讀課文，評(píng)議。 教學(xué)過(guò)程教師調(diào)控學(xué)生活動(dòng)三、歸納反思隨著回答課件出示句子：你總能多少遍。我愿意那本書。一本你的故地。讀了這幾句話，你體會(huì)到了什么？從哪體會(huì)到的？引導(dǎo)朗讀。、把三句話連起來(lái)有感情地讀一讀，加深體會(huì)。引導(dǎo)談收獲。自由讀這幾句話，喜歡的句子多讀幾遍。讀句子、談體會(huì)。讀了第一句話，我體會(huì)到就是讀同一本書，每讀一遍都會(huì)有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會(huì)到的。讀了第二句我體會(huì)到作者非常喜歡讀書，就是同一本書，他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會(huì)到的。讀了第三句我體會(huì)到作者很喜歡書，因?yàn)樗褧?dāng)作了朋友一樣，當(dāng)作了人似的，讀書就好像是在和朋友說(shuō)話一樣。而且書也是想讀就隨時(shí)能讀的。我是從“就是”和“隨時(shí)想去就去”體會(huì)到的。有感情朗讀。談收獲。板書設(shè)計(jì)：3、走遍天下書為侶伴侶 娛樂(lè) 毫不猶豫 背誦 編寫 某種 百音盒教學(xué)反思：同學(xué)們自學(xué)了本課生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。課 時(shí) 計(jì) 劃 總第 5 節(jié)課 題3、走遍天下書為侶專用教室光盤第 2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段。2、感受作者對(duì)閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。教學(xué)要點(diǎn)感受作者對(duì)閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程教師調(diào)控學(xué)生活動(dòng)一、情境導(dǎo)入二、自主合作探究、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了作者會(huì)帶上一本書陪伴自己的旅程，是因?yàn)椋c(diǎn)擊課件引說(shuō)三個(gè)句子）、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：讀了這三句話，你能提出什么問(wèn)題嗎？比一比，誰(shuí)提的問(wèn)題最有價(jià)值。、自由讀課文，用“”劃出相關(guān)的語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。2、組織匯報(bào)交流（1）“你喜愛的書就像一個(gè)朋友真想不到你懂這個(gè)！”（課件出示句子。）（2）你對(duì)朋友有沒(méi)有這樣的感受？相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。課件出示三個(gè)反問(wèn)句：讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么？給他換一個(gè)說(shuō)法。從三個(gè)反問(wèn)句中你體會(huì)到什么了？匯報(bào)、朗讀句子。提出有價(jià)值的問(wèn)題。小組交流學(xué)生匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀指名讀有關(guān)的句子。談感受。朗讀訓(xùn)練。指名說(shuō)。 談體會(huì)。教學(xué)過(guò)程教師調(diào)控學(xué)生活動(dòng)三、檢測(cè)提升四、歸納反思匯報(bào)交流怎樣一遍又一遍的讀？齊讀第七自然段。 作者這樣一遍又一遍的讀書方法，劃出表示先后順序的詞語(yǔ)。對(duì)我們有什么啟示嗎？、匯報(bào)交流“為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？”這句話中把什么比作了什么？（把書比作了朋友和故地。）作者為什么這樣比？ 引導(dǎo)學(xué)生誦讀語(yǔ)言，積累語(yǔ)言課件出示：課后的神奇的書。自由朗讀，把書比作了什么？體會(huì)到了什么？談?wù)勈斋@。齊讀第七自然段。 全班交流。有感情朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。讀書匯報(bào)。談收獲。板書設(shè)計(jì)：3、走遍天下書為侶你