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文檔簡(jiǎn)介
2010年秋季學(xué)期高一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科 教學(xué)設(shè)計(jì) 2010年10月31日高中課程標(biāo)準(zhǔn) 語(yǔ)文必修2荷塘月色教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容及解析1內(nèi)容:荷塘月色是朱自清先生最有代表性的一篇寫景抒情散文,是這一單元的重點(diǎn)篇目。在荷塘月色這篇文章中,朱自清先生運(yùn)用嫻熟細(xì)膩的描寫,悉心遣詞布字,把自己的淡淡的愁緒融進(jìn)了荷塘月色的景致之中,使人閱之動(dòng)容,為之陶醉,心隨文動(dòng)。它是一篇典范的,又獨(dú)具特色的寫景抒情散文,是中國(guó)現(xiàn)代散文的精品。2.解析:本文既承擔(dān)落實(shí)寫景狀物這一單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù),又承擔(dān)對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行文學(xué)審美教育的責(zé)任,所以,讓學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑探究,掌握寫景狀物及其語(yǔ)言特點(diǎn),并能夠身臨其境,充分感受作者心靈的搏動(dòng),體會(huì)作品所描述的美景、美情,進(jìn)入一種審美境界,就成為教學(xué)重要任務(wù)之一。二、教學(xué)目標(biāo)及解析 1.目標(biāo):(1)整體感知課文,理解作者淡淡的哀愁和淡淡的喜悅夾雜在一起的思想感情。(2)理清課文的行文線索,分析課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。(3)仔細(xì)揣摩語(yǔ)言,欣賞動(dòng)詞和疊字運(yùn)用的精妙,體味通感、比喻、擬人等修辭手法運(yùn)用的藝術(shù)效果,感受荷塘月色之美。(4)體會(huì)本文的寫作特點(diǎn),嘗試對(duì)朱自清散文進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2.解析(1)通過(guò)閱讀,理解作者的感情變化。(2)師生互動(dòng),理解課文的圓形結(jié)構(gòu)。(3)品味精美語(yǔ)言,培養(yǎng)審美情趣。 (4)學(xué)習(xí)本文情景交融、語(yǔ)言清麗以及多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫作特點(diǎn)。三、教學(xué)問(wèn)題診斷分析 1.教師指導(dǎo)學(xué)生分析重點(diǎn)句:“這幾天心里頗不寧?kù)o”,有助于理解作者的思想感情。2.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析通感修辭手法的運(yùn)用,體會(huì)本文寫景狀物的語(yǔ)言特點(diǎn)。四、教學(xué)支持條件1.朗讀錄音。2.閱讀、朗讀、背誦。3.討論、品味、欣賞。五、課時(shí):二課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一)教學(xué)基本流程重點(diǎn)品味審美欣賞整體感知體會(huì)情感背了解景激情導(dǎo)入小結(jié) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):(1)了解作品的時(shí)代背景。(2)整體感知文章的思想感情。(3)整體感知文章的行文思路。1. 了解背景,激情導(dǎo)入(1) 作者簡(jiǎn)介:朱自清,原名自華,字佩弦,號(hào)秋實(shí)。原籍浙江紹興,生于江蘇海州?,F(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,學(xué)生時(shí)代即創(chuàng)作新詩(shī),后又從事散文寫作。1920年秋,創(chuàng)辦詩(shī)刊。1925年到清華大學(xué)任教。1928年出版散文集背影??谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,任西南聯(lián)合大學(xué)教授??箲?zhàn)勝利后,仍在清華大學(xué)任教,并積極支持反對(duì)國(guó)民黨獨(dú)裁統(tǒng)治的學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1948年病逝于北京。著作有朱自清全集。(2) 寫作背景本文寫于1927年7月,正是白色恐怖籠罩中國(guó)大地的時(shí)候。在此之前,朱自清作為“大時(shí)代中一名小卒”,一直在吶喊斗爭(zhēng),但是在“四一二”政變之后,他從斗爭(zhēng)的“十字街頭”消失,鉆進(jìn)古典文學(xué)的“象牙之塔”了。他毫不掩飾地表白這種思想的變化:“在舊時(shí)代正在崩壞,新局面尚未到來(lái)的時(shí)候,衰頹與騷動(dòng)使得大家惶惶然只有參加革命或反革命,才能解決這惶惶然。不能或不愿參加這種實(shí)際行動(dòng)時(shí),便只有暫時(shí)逃避的一法在這三條路里,我將選擇那一條呢?我既不能參加革命或反革命,總得找一個(gè)依據(jù),才可以姑作安心地過(guò)日子我終于在國(guó)學(xué)里找著了一個(gè)題目?!薄斑@幾天似乎有些異樣,像一葉扁舟在無(wú)邊的大海上,像一個(gè)獵人在無(wú)盡的森林里心里是一團(tuán)亂麻,也可以說(shuō)是一團(tuán)火。似乎在掙扎著,要明白些什么,但似乎什么也沒(méi)有明白?!比绻苏撌赖罔b賞本篇課文,可以循此揣摩作者寫作本文的思想來(lái)由。(3) 導(dǎo)入課文荷塘月色是現(xiàn)代文學(xué)膾炙人口的名篇佳作。自30年代起,就被各類語(yǔ)文教科書所選用,其藝術(shù)魅力可謂經(jīng)久不衰。讀著這篇散文,一派清新、美麗的景象立即映現(xiàn)在眼前:綠葉田田、荷花朵朵、清香縷縷、月色溶溶,像朦朧的夢(mèng)幻,像飄渺的歌聲,那里有詩(shī),有畫,有情,有深邃的意境,更蘊(yùn)含著作者藝術(shù)上的孤詣與苦心。2.整體感知文章的思想感情(1)欣賞荷塘月色朗誦錄音。(聽讀時(shí)請(qǐng)完成以下任務(wù):在每一小節(jié)前標(biāo)注自然段序號(hào)。用橫線劃出不認(rèn)識(shí)或不理解的生字詞。用浪線劃出你所欣賞的精美句子或用著重號(hào)標(biāo)出你感覺用得好的字詞。劃分全文的結(jié)構(gòu)層次。體味作者貫穿于全文的思想感情。)(2)問(wèn)題探究:?jiǎn)栴}1 說(shuō)說(shuō)你聽讀后的第一感受。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生運(yùn)用原有的閱讀散文的方法,感受本文的美。明確:可從任何一個(gè)角度談,只要言之有理即可。問(wèn)題2 作者為什么這幾天心里頗不寧?kù)o? 你覺得從字里行間透露出來(lái)的作者的思想感情是喜悅還是憂愁或是喜悅中夾雜著憂愁?設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解作者的寫作意圖,理解把握文章的感情線索。明確:一、表明作者對(duì)政治不安的擔(dān)憂。二、“妻在屋里拍著閏兒,迷迷糊糊地哼著眠歌”,“妻已睡熟好久了”說(shuō)明妻始終不解作者心情的變化。三、作者生活面臨困境,所以心中不寧(資料查閱)。四、朱自清性格使然,可觀其他作品風(fēng)格知悉。文章表現(xiàn)的作者的思想感情是淡淡的哀愁和淡淡的喜悅夾雜在一起。板書: 淡淡的喜悅 不滿于現(xiàn)實(shí) 一團(tuán)亂麻 夾雜著 而又 淡淡的憂愁 不能參與改變現(xiàn)實(shí) 一團(tuán)火3.整體感知文章的行文思路問(wèn)題3 文章的行文線索是什么?本文采用什么樣的寫作結(jié)構(gòu)?設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的行文線索及結(jié)構(gòu)。明確:以游蹤為線索(外結(jié)構(gòu)):出門經(jīng)小徑到荷塘復(fù)又歸來(lái)以感情為線索(內(nèi)結(jié)構(gòu)):不靜求靜得靜失靜本文的結(jié)構(gòu)是圓形的。問(wèn)題4 文章的層次如何劃分?依據(jù)是什么?設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生把握文章的內(nèi)容層次,允許學(xué)生按不同的標(biāo)準(zhǔn)劃分層次。明確:可按動(dòng)機(jī):想起荷塘(1)夜游荷塘(2-6)荷塘歸來(lái)(7完)按場(chǎng)景:院內(nèi)外(1)小路(2-3)荷塘(4-5)四周(6)回家路上(7-完)按行蹤:一、(1)夜出賞荷。二、(2-3)小徑獨(dú)處。三、(4-6)塘邊凝望:月下荷塘塘上月色荷塘四面四、(7-9)塘邊遐想:采蓮賦西洲曲4.小結(jié):本課時(shí)我們已基本掌握了課文的行文思路及內(nèi)容結(jié)構(gòu),下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)欣賞本文精美的語(yǔ)言。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):(1)揣摩語(yǔ)言,體味動(dòng)詞的準(zhǔn)確和疊詞運(yùn)用的精妙,學(xué)習(xí)通感、比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。(2)討論聯(lián)想采蓮賦西洲曲的意義和作用。(3)體會(huì)本文的寫作特點(diǎn),嘗試對(duì)朱自清散文進(jìn)行評(píng)價(jià)。1.揣摩語(yǔ)言(回顧第一課時(shí)在書中所劃的語(yǔ)句,然后分類欣賞)(1)動(dòng)詞欣賞動(dòng)詞的使用格外傳神,營(yíng)造出一種獨(dú)特的意境美。月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。(“瀉”字使月光產(chǎn)生了一種動(dòng)感,寫出了月輝照耀、一瀉無(wú)余的景象)薄薄的青霧浮起在荷塘里。(“浮”字寫出了霧的輕飄狀態(tài),把水氣和月色交織在一起、霧的輕柔、以及自下而上逐漸擴(kuò)散的特點(diǎn)準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)、產(chǎn)生了一種輕柔之美。)葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣。(“洗”字寫出了月色的皎潔和清純)又像籠著輕紗的夢(mèng)。(“籠”字既寫出了月光覆蓋之廣,又給人以朦朧之美)(黑影和倩影)像是畫在荷葉上。(“畫”字寫出了投在荷葉上的月影之真之美)(2)疊字欣賞文中大量使用疊音詞,富于音樂(lè)美。文章多處運(yùn)用疊字,既傳神地描摹出眼前的景象,又加強(qiáng)了語(yǔ)意,使文氣舒展,讀起來(lái)節(jié)奏明朗,韻律協(xié)調(diào),有一種音樂(lè)的美感。(3)通感欣賞通感指感覺的轉(zhuǎn)化、遷移,但感覺的轉(zhuǎn)移要有相似點(diǎn)。微風(fēng)過(guò)處,送來(lái)縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。(嗅覺轉(zhuǎn)為聽覺,“縷縷清香”和“渺茫的歌聲”的相似點(diǎn)有:時(shí)斷時(shí)續(xù),若有若無(wú),輕淡飄渺,沁人心脾。感覺的轉(zhuǎn)移伴隨著想象的跳躍,“清香”和“歌聲”同屬于美好的事物,把“清香”比作遠(yuǎn)處的“歌聲”,烘托出幾分優(yōu)雅和寧?kù)o來(lái)。)塘中月色并不均勻;但光與影有著和諧的旋律。如凡、梵婀玲上奏出的名曲。(視覺轉(zhuǎn)為聽覺,月光與樹影的和諧融合,與小提琴演奏的名曲的和諧優(yōu)美有相似點(diǎn),由此烘托出一種溫馨、優(yōu)雅的氣氛,給讀者以聯(lián)想和想象,乃至帶入一種幻境。)(4)比喻擬人句的欣賞富于繪畫美、意境美葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。(“裙”與“荷葉”形狀相似,“亭亭”是高頎的樣子,與“出水很高”相配,這個(gè)比喻寫出了荷葉的動(dòng)態(tài)美。)層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的。(“裊娜”寫荷花飽滿盛開狀,“羞澀”寫荷花含苞待放狀。用描寫女子?jì)擅雷藨B(tài)、神情的詞語(yǔ)來(lái)寫荷花,寫出了荷花的神韻,賦予物以生命的活力和感情。)月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣;又像籠著輕紗的夢(mèng)。(牛乳給人一種潔白而鮮艷欲滴的感覺,“夢(mèng)”表現(xiàn)了月光下荷葉、荷花輕飄柔美的姿容,這里通過(guò)寫葉和花的安謐、恬靜,襯托出月色的朦朧柔和。)雖然是滿月,天山卻有一層淡淡的云,所以不能朗照;但我以為,這恰是到了好處酣眠固不可少,小睡也別有風(fēng)味的。(以“酣眠”喻月光朗照,以“小睡”喻月光淡照。此比喻十分精妙,其好有三:1.當(dāng)時(shí)正值月夜人靜,大多數(shù)人已入睡,以睡眠作喻,好在切合環(huán)境;2.上文言及“夢(mèng)”,下文言及“瞌睡人的眼”、“妻子已熟睡”,以睡眠作喻,好在切合整個(gè)語(yǔ)境;3.“朗照”的深透與“酣眠”的深沉在意韻上相似,月光透過(guò)云層照下來(lái)時(shí)朦朦朧朧的,“小睡”時(shí)的人是似睡非睡、迷迷糊糊的,以睡眠作喻,好在切合事理。)2. 問(wèn)題探究問(wèn)題5 本文4-6段寫了荷塘的哪些景物?本文寫景手法是什么?設(shè)計(jì)意圖:明確寫景內(nèi)容,學(xué)習(xí)寫景方法?明確:第4段寫月下荷塘,水墨荷葉圖葉、花、風(fēng)、香、波、水 第5段寫塘上月色,光影素淡圖月光、青霧、云、樹影、光影 第6段寫荷塘四周,蟬唱蛙鼓圖樹、山、路燈光、蟬聲、蛙聲(探究指導(dǎo):找名詞中心語(yǔ)。)寫景手法:多角度,動(dòng)靜結(jié)合,想象力豐富,修辭運(yùn)用,意境創(chuàng)設(shè)。(探究指導(dǎo):確立思維方向?qū)ふ掖鸢副硎雠e例證實(shí))問(wèn)題6 作者想起江南采蓮的事,聯(lián)想到西洲曲、采蓮賦有什么意義和作用?設(shè)計(jì)意圖:理解聯(lián)想和想象在散文中的作用。明確:作用有三:(1)追求散文的舒展,拓開一筆,產(chǎn)生形散而神不散之效。(2)表現(xiàn)了作者對(duì)自由美好生活的向往。(3)反襯作者淡淡的憂愁。問(wèn)題7 這篇文章的美體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。明確:自然美、語(yǔ)言美、意境美等,允許學(xué)生有不同的看法,只要言之有理即可。問(wèn)題8:本文的回環(huán)婉曲之美是如何體現(xiàn)的?設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)散文的回環(huán)婉曲之美。明確:名曰“荷塘月色”,但開篇不立刻將荷塘美景呈現(xiàn)在讀者面前,而是先說(shuō)“心里頗不寧?kù)o”,可是又不說(shuō)如何不寧?kù)o,而是心想荷塘,有欣然前往之意。走在通往荷塘的路上,環(huán)顧四周,似無(wú)意于寫美景,反渲染環(huán)境的陰森可怕;心有所想,但不是惦記著荷塘的美好,而是想驅(qū)除內(nèi)心的煩悶。在真正揭開月下荷塘的面目之前,還先來(lái)一段做“自由的人”的議論,像在擺脫自己,又像在肯定自己;既是議論,又是抒情。經(jīng)過(guò)幾番曲折,換了心境,調(diào)整了心態(tài),才真正將自己與自然美景融為一體,對(duì)自然美的感受才見真切了,揮灑筆墨才有情韻了。在寫盡荷塘美景之后,又環(huán)顧荷塘四周的景色,韻味漸寫漸淡,寫到“我什么也沒(méi)有”時(shí),似乎要回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)了。不料,又“忽然想起采蓮的事情來(lái)了”,出其不意的將人們帶到六朝時(shí)代采蓮的熱鬧場(chǎng)景中,似乎古人生活在自由的天地中,是作者心馳神往的。但思緒突然中斷,“猛一抬頭,不覺已是自己的門前”,終于回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)。最后“輕輕地推門進(jìn)去”,與開頭“我悄悄地披了大衫,帶上門出去”形成呼應(yīng)。雖然經(jīng)歷了一場(chǎng)靈魂的凈化,中間波瀾迭起,但都在“輕輕地”和“悄悄地”情境中進(jìn)行,與“荷塘月色”幽靜、朦朧的氣氛是和諧一致的。3. 小結(jié)荷塘月色是一篇以寫景為主的抒情散文,作者運(yùn)用通感、比喻、擬人等修辭手法細(xì)致描繪了月夜荷塘的美景,既表現(xiàn)了作者對(duì)美好生活的向往,也表現(xiàn)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿,既有淡淡的憂愁,又有淡淡的喜悅。 目標(biāo)檢測(cè)1、 識(shí)字注音 幽僻(yu p) 蓊蓊郁郁(wng y) 彌望(m)裊娜(nio nu ) 妖童媛女(yun) 羞澀(xi s )倩影(qin yng) 梵婀玲(fn lng ) 斂裾(lin j)煤屑(mi xi ) 酣眠(hn min) 乍看(zh)2、 給下列漢字注音、組詞:倩(qin )倩影 僻(p )僻靜 裊( nio)裊娜靖(jng )綏靖 避(b )躲避 梟(xio )梟雄綴(zhu)點(diǎn)綴 縹(pio)縹緲 蘊(yùn)(yn )蘊(yùn)藏掇(du )拾掇 瓢(pio)瓢蟲 蕰(wn)蕰草3、 解釋詞語(yǔ):(1) 裊娜:柔美的樣子。(2) 斑駁:原指一種顏色中雜有別的顏色,這里有深淺不一的意思。(3) 脈脈:文中形容水沒(méi)有聲音,好像飽含深情的樣子。(4) 風(fēng)致:美的姿態(tài)。(5) 大意;大概的輪廓。(6) 田田:形容荷葉相連的樣子。(7) 蓊蓊郁郁:形容樹木茂盛的樣子。配餐作業(yè)基礎(chǔ)題1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音,全都正確的一組是( A )A.獨(dú)處(ch) 霎時(shí)(sh)愜意(qi) 妖童媛女(yun)B.裊娜(nu) 踱步(du)畸形(q) 蓊蓊郁郁(wng)C.斂裾(lin) 數(shù)落(sh)乍看(zh) 不屑一顧(xio)D.倩影(qin) 幽僻(b)羞澀(s) 脈脈含情(m) 2.下列詞語(yǔ)中,字形全都正確的一組是( D )A.斑駁 風(fēng)致 亭亭玉立 穿流不息B.渺茫 點(diǎn)綴 隱隱約約 世外桃園C.嬉戲 和楷 嘻嘻哈哈 一瀉千里D.宛然 風(fēng)姿 沒(méi)精打采 美玉無(wú)瑕3.選詞填空:幽僻 偏僻(1)在高樓大廈間, 幽僻 的小徑里,朱自清故居顯得清新雅致,這座經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨的文學(xué)“博物館”,讓人感受到古樸之美。(2)靖遠(yuǎn)礦區(qū)遠(yuǎn)離城市,地處 偏僻 ,但這里的職工文化生活卻豐富多彩,靖媒公司的各礦、各單位現(xiàn)在都有文聯(lián)或文化藝術(shù)協(xié)會(huì),每年都有數(shù)萬(wàn)人次的職工群眾參與各類文化活動(dòng)。寂寞 寂寥(1)老人的房間宜采用中色系,不宜用太冷的色系,太冷的色系太寧?kù)o,容易給老人一種孤獨(dú) 寂寞 感。(2) 晚霞映在修道院木門的銅質(zhì)拉環(huán)上,使得這棟中世紀(jì)的建筑在黃昏的 寂寥 中,顯現(xiàn)著遠(yuǎn)離塵囂、超凡灑脫的氣質(zhì)。沒(méi)精打采 萎靡不振(1) 他垂頭喪氣, 沒(méi)精打采 地走進(jìn)教室,看來(lái)是又挨批評(píng)了。(2) “沖破僵化,邁向大眾2009年廣州青年戲劇論壇”在本土戲劇市場(chǎng)長(zhǎng)期 萎靡不振 的這一背景下首次舉行,從而展開了一系列有針對(duì)性的關(guān)于當(dāng)代戲劇發(fā)展的交流與探討。鞏固題1.本文描寫了清華園荷塘的那些景物?這些景物各有什么特點(diǎn)?參考答案:小煤屑路幽僻、寂靜;荷塘四周的樹木陰森森;荷葉繁密,出水高,亭亭玉立;荷花姿態(tài)各異,盡顯秀色;荷香隨風(fēng)飄蕩,不絕如縷;荷葉的波動(dòng)疾如閃電;月光清幽,如流水;青霧薄如輕紗;云天淡淡的;樹影奇形異狀,如畫如樂(lè);樹縫燈光沒(méi)精打采;蛙叫蟬鳴最為熱鬧。總之,寫出了荷塘四周和荷塘當(dāng)中的各種景物,其中以寫荷塘中的景物為主,寫出了月下荷塘的清幽、朦朧、恬靜之美。2.找出文中描寫心理感受的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)作者的情緒隨著景物的轉(zhuǎn)換發(fā)生了怎樣的變化?描寫心理感受的句子:這幾天心里頗不寧?kù)o。我也像超出了平常的自己,到了另一個(gè)世界里。便覺是個(gè)自由的人。我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了。但我以為這恰是到了好處酣眠固不可少,小睡也別有風(fēng)味的。但熱鬧是他們的,我什么也沒(méi)有。忽然想起采蓮的事情來(lái)了。這真是有趣的事,可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了。這令我到底惦著江南了。作者的感情發(fā)展線索:“心里頗不寧?kù)o”淡淡的月光下,“像超出了平常的自己”,“便覺是個(gè)自由的人”在自然美景中,有淡淡的喜悅發(fā)出“我什么也沒(méi)有”的慨嘆惦念江南,欲超脫而不可得。3、完成下列練習(xí),體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。(1)、通感,指感覺的轉(zhuǎn)化、遷移,如古詩(shī)“風(fēng)來(lái)花底鳥語(yǔ)香,”將聽覺的聲音轉(zhuǎn)化為嗅覺的氣味;“鳥拋軟語(yǔ)丸丸落,”將聽覺的聲音轉(zhuǎn)化為視覺的形象。品味下面的句子,指出其中通感的用法及其藝術(shù)效果。微風(fēng)過(guò)處,送來(lái)縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。參考答案:第一句是由嗅覺向聽覺轉(zhuǎn)移,“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”在時(shí)斷時(shí)續(xù)、若有若無(wú)、輕淡飄渺、沁人心脾等方面有相似之處。但“渺茫的歌聲“不是單純的陳述說(shuō)明,“清香”和“歌聲”同屬于美好的事物,兩個(gè)優(yōu)美的意象疊加在一起,擴(kuò)大了意境的內(nèi)涵,使
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