荷塘月色教學(xué)設(shè)計(jì).doc

2010年秋季學(xué)期高一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科 教學(xué)設(shè)計(jì) 2010年10月31日高中課程標(biāo)準(zhǔn) 語(yǔ)文必修2荷塘月色教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容及解析1內(nèi)容：荷塘月色是朱自清先生最有代表性的一篇寫景抒情散文，是這一單元的重點(diǎn)篇目。在荷塘月色這篇文章中，朱自清先生運(yùn)用嫻熟細(xì)膩的描寫，悉心遣詞布字，把自己的淡淡的愁緒融進(jìn)了荷塘月色的景致之中，使人閱之動(dòng)容，為之陶醉，心隨文動(dòng)。它是一篇典范的，又獨(dú)具特色的寫景抒情散文，是中國(guó)現(xiàn)代散文的精品。2.解析：本文既承擔(dān)落實(shí)寫景狀物這一單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)，又承擔(dān)對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行文學(xué)審美教育的責(zé)任，所以，讓學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑探究，掌握寫景狀物及其語(yǔ)言特點(diǎn)，并能夠身臨其境，充分感受作者心靈的搏動(dòng)，體會(huì)作品所描述的美景、美情，進(jìn)入一種審美境界，就成為教學(xué)重要任務(wù)之一。二、教學(xué)目標(biāo)及解析 1.目標(biāo)：（1）整體感知課文，理解作者淡淡的哀愁和淡淡的喜悅夾雜在一起的思想感情。（2）理清課文的行文線索，分析課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。（3）仔細(xì)揣摩語(yǔ)言，欣賞動(dòng)詞和疊字運(yùn)用的精妙，體味通感、比喻、擬人等修辭手法運(yùn)用的藝術(shù)效果，感受荷塘月色之美。（4）體會(huì)本文的寫作特點(diǎn)，嘗試對(duì)朱自清散文進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2.解析（1）通過(guò)閱讀，理解作者的感情變化。（2）師生互動(dòng)，理解課文的圓形結(jié)構(gòu)。（3）品味精美語(yǔ)言，培養(yǎng)審美情趣。 （4）學(xué)習(xí)本文情景交融、語(yǔ)言清麗以及多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫作特點(diǎn)。三、教學(xué)問(wèn)題診斷分析 1.教師指導(dǎo)學(xué)生分析重點(diǎn)句：“這幾天心里頗不寧?kù)o”，有助于理解作者的思想感情。2.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析通感修辭手法的運(yùn)用，體會(huì)本文寫景狀物的語(yǔ)言特點(diǎn)。四、教學(xué)支持條件1.朗讀錄音。2.閱讀、朗讀、背誦。3.討論、品味、欣賞。五、課時(shí)：二課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）教學(xué)基本流程重點(diǎn)品味審美欣賞整體感知體會(huì)情感背了解景激情導(dǎo)入小結(jié) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：（1）了解作品的時(shí)代背景。（2）整體感知文章的思想感情。（3）整體感知文章的行文思路。1. 了解背景，激情導(dǎo)入（1） 作者簡(jiǎn)介：朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。原籍浙江紹興，生于江蘇海州?，F(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，學(xué)生時(shí)代即創(chuàng)作新詩(shī)，后又從事散文寫作。1920年秋，創(chuàng)辦詩(shī)刊。1925年到清華大學(xué)任教。1928年出版散文集背影?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，任西南聯(lián)合大學(xué)教授?？箲?zhàn)勝利后，仍在清華大學(xué)任教，并積極支持反對(duì)國(guó)民黨獨(dú)裁統(tǒng)治的學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1948年病逝于北京。著作有朱自清全集。（2） 寫作背景本文寫于1927年7月，正是白色恐怖籠罩中國(guó)大地的時(shí)候。在此之前，朱自清作為“大時(shí)代中一名小卒”，一直在吶喊斗爭(zhēng)，但是在“四一二”政變之后，他從斗爭(zhēng)的“十字街頭”消失，鉆進(jìn)古典文學(xué)的“象牙之塔”了。他毫不掩飾地表白這種思想的變化：“在舊時(shí)代正在崩壞，新局面尚未到來(lái)的時(shí)候，衰頹與騷動(dòng)使得大家惶惶然只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然。不能或不愿參加這種實(shí)際行動(dòng)時(shí)，便只有暫時(shí)逃避的一法在這三條路里，我將選擇那一條呢？我既不能參加革命或反革命，總得找一個(gè)依據(jù)，才可以姑作安心地過(guò)日子我終于在國(guó)學(xué)里找著了一個(gè)題目?！薄斑@幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無(wú)邊的大海上，像一個(gè)獵人在無(wú)盡的森林里心里是一團(tuán)亂麻，也可以說(shuō)是一團(tuán)火。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒(méi)有明白?！比绻苏撌赖罔b賞本篇課文，可以循此揣摩作者寫作本文的思想來(lái)由。（3） 導(dǎo)入課文荷塘月色是現(xiàn)代文學(xué)膾炙人口的名篇佳作。自30年代起，就被各類語(yǔ)文教科書所選用，其藝術(shù)魅力可謂經(jīng)久不衰。讀著這篇散文，一派清新、美麗的景象立即映現(xiàn)在眼前：綠葉田田、荷花朵朵、清香縷縷、月色溶溶，像朦朧的夢(mèng)幻，像飄渺的歌聲，那里有詩(shī)，有畫，有情，有深邃的意境，更蘊(yùn)含著作者藝術(shù)上的孤詣與苦心。2.整體感知文章的思想感情（1）欣賞荷塘月色朗誦錄音。（聽讀時(shí)請(qǐng)完成以下任務(wù)：在每一小節(jié)前標(biāo)注自然段序號(hào)。用橫線劃出不認(rèn)識(shí)或不理解的生字詞。用浪線劃出你所欣賞的精美句子或用著重號(hào)標(biāo)出你感覺用得好的字詞。劃分全文的結(jié)構(gòu)層次。體味作者貫穿于全文的思想感情。）（2）問(wèn)題探究：?jiǎn)栴}1 說(shuō)說(shuō)你聽讀后的第一感受。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用原有的閱讀散文的方法，感受本文的美。明確：可從任何一個(gè)角度談，只要言之有理即可。問(wèn)題2 作者為什么這幾天心里頗不寧?kù)o？ 你覺得從字里行間透露出來(lái)的作者的思想感情是喜悅還是憂愁或是喜悅中夾雜著憂愁？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解作者的寫作意圖，理解把握文章的感情線索。明確：一、表明作者對(duì)政治不安的擔(dān)憂。二、“妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌”，“妻已睡熟好久了”說(shuō)明妻始終不解作者心情的變化。三、作者生活面臨困境，所以心中不寧（資料查閱）。四、朱自清性格使然，可觀其他作品風(fēng)格知悉。文章表現(xiàn)的作者的思想感情是淡淡的哀愁和淡淡的喜悅夾雜在一起。板書： 淡淡的喜悅 不滿于現(xiàn)實(shí) 一團(tuán)亂麻 夾雜著 而又 淡淡的憂愁 不能參與改變現(xiàn)實(shí) 一團(tuán)火3.整體感知文章的行文思路問(wèn)題3 文章的行文線索是什么？本文采用什么樣的寫作結(jié)構(gòu)？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的行文線索及結(jié)構(gòu)。明確：以游蹤為線索（外結(jié)構(gòu)）：出門經(jīng)小徑到荷塘復(fù)又歸來(lái)以感情為線索（內(nèi)結(jié)構(gòu)）：不靜求靜得靜失靜本文的結(jié)構(gòu)是圓形的。問(wèn)題4 文章的層次如何劃分？依據(jù)是什么？設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生把握文章的內(nèi)容層次，允許學(xué)生按不同的標(biāo)準(zhǔn)劃分層次。明確：可按動(dòng)機(jī)：想起荷塘（1）夜游荷塘（2-6）荷塘歸來(lái)（7完）按場(chǎng)景：院內(nèi)外（1）小路（2-3）荷塘（4-5）四周（6）回家路上（7-完）按行蹤：一、（1）夜出賞荷。二、（2-3）小徑獨(dú)處。三、（4-6）塘邊凝望：月下荷塘塘上月色荷塘四面四、（7-9）塘邊遐想：采蓮賦西洲曲4.小結(jié)：本課時(shí)我們已基本掌握了課文的行文思路及內(nèi)容結(jié)構(gòu)，下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)欣賞本文精美的語(yǔ)言。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：（1）揣摩語(yǔ)言，體味動(dòng)詞的準(zhǔn)確和疊詞運(yùn)用的精妙，學(xué)習(xí)通感、比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。（2）討論聯(lián)想采蓮賦西洲曲的意義和作用。（3）體會(huì)本文的寫作特點(diǎn)，嘗試對(duì)朱自清散文進(jìn)行評(píng)價(jià)。1.揣摩語(yǔ)言（回顧第一課時(shí)在書中所劃的語(yǔ)句，然后分類欣賞）（1）動(dòng)詞欣賞動(dòng)詞的使用格外傳神，營(yíng)造出一種獨(dú)特的意境美。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。（“瀉”字使月光產(chǎn)生了一種動(dòng)感，寫出了月輝照耀、一瀉無(wú)余的景象）薄薄的青霧浮起在荷塘里。（“浮”字寫出了霧的輕飄狀態(tài)，把水氣和月色交織在一起、霧的輕柔、以及自下而上逐漸擴(kuò)散的特點(diǎn)準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)、產(chǎn)生了一種輕柔之美。）葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣。（“洗”字寫出了月色的皎潔和清純）又像籠著輕紗的夢(mèng)。（“籠”字既寫出了月光覆蓋之廣，又給人以朦朧之美）（黑影和倩影）像是畫在荷葉上。（“畫”字寫出了投在荷葉上的月影之真之美）（2）疊字欣賞文中大量使用疊音詞，富于音樂(lè)美。文章多處運(yùn)用疊字，既傳神地描摹出眼前的景象，又加強(qiáng)了語(yǔ)意，使文氣舒展，讀起來(lái)節(jié)奏明朗，韻律協(xié)調(diào)，有一種音樂(lè)的美感。（3）通感欣賞通感指感覺的轉(zhuǎn)化、遷移，但感覺的轉(zhuǎn)移要有相似點(diǎn)。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。（嗅覺轉(zhuǎn)為聽覺，“縷縷清香”和“渺茫的歌聲”的相似點(diǎn)有：時(shí)斷時(shí)續(xù)，若有若無(wú)，輕淡飄渺，沁人心脾。感覺的轉(zhuǎn)移伴隨著想象的跳躍，“清香”和“歌聲”同屬于美好的事物，把“清香”比作遠(yuǎn)處的“歌聲”，烘托出幾分優(yōu)雅和寧?kù)o來(lái)。）塘中月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律。如凡、梵婀玲上奏出的名曲。（視覺轉(zhuǎn)為聽覺，月光與樹影的和諧融合，與小提琴演奏的名曲的和諧優(yōu)美有相似點(diǎn)，由此烘托出一種溫馨、優(yōu)雅的氣氛，給讀者以聯(lián)想和想象，乃至帶入一種幻境。）（4）比喻擬人句的欣賞富于繪畫美、意境美葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（“裙”與“荷葉”形狀相似，“亭亭”是高頎的樣子，與“出水很高”相配，這個(gè)比喻寫出了荷葉的動(dòng)態(tài)美。）層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。（“裊娜”寫荷花飽滿盛開狀，“羞澀”寫荷花含苞待放狀。用描寫女子?jì)擅雷藨B(tài)、神情的詞語(yǔ)來(lái)寫荷花，寫出了荷花的神韻，賦予物以生命的活力和感情。）月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。（牛乳給人一種潔白而鮮艷欲滴的感覺，“夢(mèng)”表現(xiàn)了月光下荷葉、荷花輕飄柔美的姿容，這里通過(guò)寫葉和花的安謐、恬靜，襯托出月色的朦朧柔和。）雖然是滿月，天山卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為，這恰是到了好處酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。（以“酣眠”喻月光朗照，以“小睡”喻月光淡照。此比喻十分精妙，其好有三：1.當(dāng)時(shí)正值月夜人靜，大多數(shù)人已入睡，以睡眠作喻，好在切合環(huán)境；2.上文言及“夢(mèng)”，下文言及“瞌睡人的眼”、“妻子已熟睡”，以睡眠作喻，好在切合整個(gè)語(yǔ)境；3.“朗照”的深透與“酣眠”的深沉在意韻上相似，月光透過(guò)云層照下來(lái)時(shí)朦朦朧朧的，“小睡”時(shí)的人是似睡非睡、迷迷糊糊的，以睡眠作喻，好在切合事理。）2. 問(wèn)題探究問(wèn)題5 本文4-6段寫了荷塘的哪些景物？本文寫景手法是什么？設(shè)計(jì)意圖：明確寫景內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫景方法？明確：第4段寫月下荷塘，水墨荷葉圖葉、花、風(fēng)、香、波、水 第5段寫塘上月色，光影素淡圖月光、青霧、云、樹影、光影 第6段寫荷塘四周，蟬唱蛙鼓圖樹、山、路燈光、蟬聲、蛙聲（探究指導(dǎo)：找名詞中心語(yǔ)。）寫景手法：多角度，動(dòng)靜結(jié)合，想象力豐富，修辭運(yùn)用，意境創(chuàng)設(shè)。（探究指導(dǎo)：確立思維方向?qū)ふ掖鸢副硎雠e例證實(shí)）問(wèn)題6 作者想起江南采蓮的事，聯(lián)想到西洲曲、采蓮賦有什么意義和作用?設(shè)計(jì)意圖：理解聯(lián)想和想象在散文中的作用。明確：作用有三：（1）追求散文的舒展，拓開一筆，產(chǎn)生形散而神不散之效。（2）表現(xiàn)了作者對(duì)自由美好生活的向往。（3）反襯作者淡淡的憂愁。問(wèn)題7 這篇文章的美體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。明確：自然美、語(yǔ)言美、意境美等，允許學(xué)生有不同的看法，只要言之有理即可。問(wèn)題8：本文的回環(huán)婉曲之美是如何體現(xiàn)的？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)散文的回環(huán)婉曲之美。明確：名曰“荷塘月色”，但開篇不立刻將荷塘美景呈現(xiàn)在讀者面前，而是先說(shuō)“心里頗不寧?kù)o”，可是又不說(shuō)如何不寧?kù)o，而是心想荷塘，有欣然前往之意。走在通往荷塘的路上，環(huán)顧四周，似無(wú)意于寫美景，反渲染環(huán)境的陰森可怕；心有所想，但不是惦記著荷塘的美好，而是想驅(qū)除內(nèi)心的煩悶。在真正揭開月下荷塘的面目之前，還先來(lái)一段做“自由的人”的議論，像在擺脫自己，又像在肯定自己；既是議論，又是抒情。經(jīng)過(guò)幾番曲折，換了心境，調(diào)整了心態(tài)，才真正將自己與自然美景融為一體，對(duì)自然美的感受才見真切了，揮灑筆墨才有情韻了。在寫盡荷塘美景之后，又環(huán)顧荷塘四周的景色，韻味漸寫漸淡，寫到“我什么也沒(méi)有”時(shí)，似乎要回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)了。不料，又“忽然想起采蓮的事情來(lái)了”，出其不意的將人們帶到六朝時(shí)代采蓮的熱鬧場(chǎng)景中，似乎古人生活在自由的天地中，是作者心馳神往的。但思緒突然中斷，“猛一抬頭，不覺已是自己的門前”，終于回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)。最后“輕輕地推門進(jìn)去”，與開頭“我悄悄地披了大衫，帶上門出去”形成呼應(yīng)。雖然經(jīng)歷了一場(chǎng)靈魂的凈化，中間波瀾迭起，但都在“輕輕地”和“悄悄地”情境中進(jìn)行，與“荷塘月色”幽靜、朦朧的氣氛是和諧一致的。3. 小結(jié)荷塘月色是一篇以寫景為主的抒情散文，作者運(yùn)用通感、比喻、擬人等修辭手法細(xì)致描繪了月夜荷塘的美景，既表現(xiàn)了作者對(duì)美好生活的向往，也表現(xiàn)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，既有淡淡的憂愁，又有淡淡的喜悅。 目標(biāo)檢測(cè)1、 識(shí)字注音 幽僻（yu p） 蓊蓊郁郁（wng y） 彌望（m）裊娜(nio nu ） 妖童媛女（yun） 羞澀（xi s ）倩影（qin yng） 梵婀玲（fn lng ） 斂裾（lin j）煤屑（mi xi ） 酣眠（hn min） 乍看（zh）2、 給下列漢字注音、組詞：倩（qin ）倩影 僻（p ）僻靜 裊（ nio）裊娜靖（jng ）綏靖 避（b ）躲避 梟（xio ）梟雄綴（zhu）點(diǎn)綴 縹（pio）縹緲 蘊(yùn)（yn ）蘊(yùn)藏掇（du ）拾掇 瓢（pio）瓢蟲 蕰（wn）蕰草3、 解釋詞語(yǔ)：（1） 裊娜：柔美的樣子。（2） 斑駁:原指一種顏色中雜有別的顏色，這里有深淺不一的意思。（3） 脈脈：文中形容水沒(méi)有聲音，好像飽含深情的樣子。（4） 風(fēng)致：美的姿態(tài)。（5） 大意;大概的輪廓。（6） 田田：形容荷葉相連的樣子。（7） 蓊蓊郁郁：形容樹木茂盛的樣子。配餐作業(yè)基礎(chǔ)題1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，全都正確的一組是（ A ）A.獨(dú)處（ch） 霎時(shí)（sh）愜意（qi） 妖童媛女（yun）B.裊娜（nu） 踱步（du）畸形（q） 蓊蓊郁郁（wng）C.斂裾（lin） 數(shù)落（sh）乍看（zh） 不屑一顧（xio）D.倩影（qin） 幽僻（b）羞澀（s） 脈脈含情（m） 2.下列詞語(yǔ)中，字形全都正確的一組是（ D ）A.斑駁 風(fēng)致 亭亭玉立 穿流不息B.渺茫 點(diǎn)綴 隱隱約約 世外桃園C.嬉戲 和楷 嘻嘻哈哈 一瀉千里D.宛然 風(fēng)姿 沒(méi)精打采 美玉無(wú)瑕3.選詞填空：幽僻 偏僻（1）在高樓大廈間， 幽僻 的小徑里，朱自清故居顯得清新雅致，這座經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨的文學(xué)“博物館”，讓人感受到古樸之美。（2）靖遠(yuǎn)礦區(qū)遠(yuǎn)離城市，地處 偏僻 ，但這里的職工文化生活卻豐富多彩，靖媒公司的各礦、各單位現(xiàn)在都有文聯(lián)或文化藝術(shù)協(xié)會(huì)，每年都有數(shù)萬(wàn)人次的職工群眾參與各類文化活動(dòng)。寂寞 寂寥（1）老人的房間宜采用中色系，不宜用太冷的色系，太冷的色系太寧?kù)o，容易給老人一種孤獨(dú) 寂寞 感。（2） 晚霞映在修道院木門的銅質(zhì)拉環(huán)上，使得這棟中世紀(jì)的建筑在黃昏的 寂寥 中，顯現(xiàn)著遠(yuǎn)離塵囂、超凡灑脫的氣質(zhì)。沒(méi)精打采 萎靡不振（1） 他垂頭喪氣， 沒(méi)精打采 地走進(jìn)教室，看來(lái)是又挨批評(píng)了。（2） “沖破僵化，邁向大眾2009年廣州青年戲劇論壇”在本土戲劇市場(chǎng)長(zhǎng)期 萎靡不振 的這一背景下首次舉行，從而展開了一系列有針對(duì)性的關(guān)于當(dāng)代戲劇發(fā)展的交流與探討。鞏固題1.本文描寫了清華園荷塘的那些景物？這些景物各有什么特點(diǎn)？參考答案：小煤屑路幽僻、寂靜；荷塘四周的樹木陰森森；荷葉繁密，出水高，亭亭玉立；荷花姿態(tài)各異，盡顯秀色；荷香隨風(fēng)飄蕩，不絕如縷；荷葉的波動(dòng)疾如閃電；月光清幽，如流水；青霧薄如輕紗；云天淡淡的；樹影奇形異狀，如畫如樂(lè)；樹縫燈光沒(méi)精打采；蛙叫蟬鳴最為熱鬧。總之，寫出了荷塘四周和荷塘當(dāng)中的各種景物，其中以寫荷塘中的景物為主，寫出了月下荷塘的清幽、朦朧、恬靜之美。2.找出文中描寫心理感受的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)作者的情緒隨著景物的轉(zhuǎn)換發(fā)生了怎樣的變化？描寫心理感受的句子：這幾天心里頗不寧?kù)o。我也像超出了平常的自己，到了另一個(gè)世界里。便覺是個(gè)自由的人。我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了。但我以為這恰是到了好處酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。但熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有。忽然想起采蓮的事情來(lái)了。這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了。這令我到底惦著江南了。作者的感情發(fā)展線索：“心里頗不寧?kù)o”淡淡的月光下，“像超出了平常的自己”，“便覺是個(gè)自由的人”在自然美景中，有淡淡的喜悅發(fā)出“我什么也沒(méi)有”的慨嘆惦念江南，欲超脫而不可得。3、完成下列練習(xí)，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。（1）、通感，指感覺的轉(zhuǎn)化、遷移，如古詩(shī)“風(fēng)來(lái)花底鳥語(yǔ)香，”將聽覺的聲音轉(zhuǎn)化為嗅覺的氣味；“鳥拋軟語(yǔ)丸丸落，”將聽覺的聲音轉(zhuǎn)化為視覺的形象。品味下面的句子，指出其中通感的用法及其藝術(shù)效果。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。參考答案：第一句是由嗅覺向聽覺轉(zhuǎn)移，“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”在時(shí)斷時(shí)續(xù)、若有若無(wú)、輕淡飄渺、沁人心脾等方面有相似之處。但“渺茫的歌聲“不是單純的陳述說(shuō)明，“清香”和“歌聲”同屬于美好的事物，兩個(gè)優(yōu)美的意象疊加在一起，擴(kuò)大了意境的內(nèi)涵，使