四有”修筑生動(dòng)的課堂.doc

四有”修筑生動(dòng)的課堂 蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材最佳路徑告訴我們，尊重他人的感受，是做好一件事的最好方式。其實(shí)，語(yǔ)文課堂何嘗不是在給學(xué)生修筑一條“最佳路徑”呢?尊重學(xué)生，信任學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分體驗(yàn)與實(shí)踐，語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)之路方能“最佳”。在教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為作為教師要努力做到“四有”，即“目中有人”，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生自主建構(gòu)的過(guò)程；“心中有本”，注重知識(shí)與技能的層進(jìn)與落實(shí)；“課中有情”，關(guān)注學(xué)生情感的熏陶和人格的養(yǎng)成；“學(xué)中有趣”，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和思辨能力的提高，語(yǔ)文課堂才能生動(dòng)起來(lái)。目中有人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生的課堂。作為教師就要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，學(xué)習(xí)方法的建構(gòu)過(guò)程，良好習(xí)慣和品格的養(yǎng)成過(guò)程。如我在教學(xué)的過(guò)程中有意滲透學(xué)語(yǔ)文的知識(shí)（字詞句篇），學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法（聽說(shuō)讀寫），學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，學(xué)生明白了，懂得了，自然在課堂上就慢慢會(huì)學(xué)了。 心中有本。教材無(wú)非是個(gè)例子，用教材教，而并非教教材。如我在教三顧茅廬時(shí)，以“誠(chéng)心誠(chéng)意”為切入點(diǎn)，學(xué)生不但理解了劉備胸懷大志、求賢若渴的特點(diǎn)，而且文中的對(duì)比描寫，環(huán)境描寫，生動(dòng)的比喻都學(xué)到了。同時(shí)自主學(xué)習(xí)與積極展示的能力也提高了。課中有情。學(xué)生是活生生的人，蘇教版語(yǔ)文課文每一篇中都蘊(yùn)含著人類高尚的情感。如何讓其傳遞該學(xué)生呢?單純的說(shuō)教不能植根于學(xué)生的心靈，課堂教學(xué)時(shí)教師不僅要以自己的言行感染學(xué)生，更重要的是喚醒和搭橋，把學(xué)生的生活實(shí)踐和內(nèi)心體驗(yàn)與文中的情拉近，最終的到情感的熏陶和人格的養(yǎng)成。如在祁黃羊一文，祁黃羊一心為國(guó)、出以公心的品格怎樣讓學(xué)生零距離接觸呢？我是這樣做的：先讓學(xué)生了解課文的背景和祁黃羊的故事，然后讀文理解，最后拓展讓學(xué)生說(shuō)假如你是解狐和祁午，聽了祁黃羊的舉薦后，會(huì)怎樣想、怎樣說(shuō)、怎樣做？學(xué)生的情的到了熏陶和升華。 學(xué)中有趣?！芭d趣是最好的老師”，情感在學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻。學(xué)生的認(rèn)識(shí)與情感是交織在一起的，情感能充分開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力并激勵(lì)學(xué)生最終走向成功。因此，教學(xué)應(yīng)該最大程度地激發(fā)學(xué)生的情感。贊可夫說(shuō):學(xué)生積極的情感、歡快的情緒，能使學(xué)生精神振奮，思維活躍，容易形成新的聯(lián)系。高明的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生一整堂課都處于情感的勃發(fā)狀態(tài)。如我在執(zhí)公儀休拒收禮物一課時(shí)，通過(guò)熟悉劇本，有效指導(dǎo)并朗讀后，我讓學(xué)生再次自編劇本演一演，學(xué)生在學(xué)、創(chuàng)、編、演的過(guò)程中學(xué)習(xí)興趣大增和思辨能力也得到了提高。“四有”就是尊重學(xué)生，信任學(xué)生。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教學(xué)時(shí)，通過(guò)“心中有本”使知識(shí)與技能得到層層推進(jìn)與步步落實(shí)；通過(guò)“心中有本”注重了過(guò)程，知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，能力的發(fā)展過(guò)程，品格的養(yǎng)成過(guò)程，使學(xué)是得到了多元發(fā)展；通過(guò)“課中有情”讓教師的情和文中的情，讓學(xué)生的到熏陶和