初中信息技術課考試.doc

1、基礎：計算機的基礎知識，也就是大家都知道的。2、硬件：計算機的配置，也就是組成。3、軟件：基本的應用程序，開發(fā)程序，和一些流行的語言。4、網(wǎng)絡：基本的網(wǎng)絡知識也應該多少懂一些吧。我認為在學校學到的只是一些基礎，只有上班以后才能去更深入的學習一方面或幾個方面1、常用媒體處理軟件的基本操作：文字處理工具（WORD)表格處理軟件（EXCEL）課件制作（Powerpoint/Authorware)數(shù)據(jù)庫軟件（Access)圖像處理工具（PHOTOSHOP)二維動畫制作工具（FLASH）聲音處理工具（COOL EDIT PRO)視頻處理工具（Premiere)網(wǎng)頁制作工具（Frontpage/dreamweaver)2、計算機硬件常識，大體上具備計算機初級考試的理論知識就差不多！一、填空題。1、信息技術課程性質(zhì)包括立足實踐、高度綜合、注重創(chuàng)造、科學與人文融合。、2、信息技術課程的總體目標是提升學生的信息素養(yǎng)，課程的三維培養(yǎng)目標是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。3、信息技術課堂中常用的教學方法有講授、任務驅(qū)動、自主探究、協(xié)作學習等，各種教學方法要根據(jù)教學內(nèi)容、教學環(huán)境、學生特點選擇使用。4、信息技術課中設計的任務主要以典型作品設計和項目型作業(yè)或?qū)嵺`活動為主。5、初中課堂教學評價的手段有過程評價，評價學生的學習過程和學習態(tài)度；作品評價，評價學生的學習成果；學生互評；教師評價；紙筆測驗；上機測驗。6、初中階段信息技術課程，一般不少 68 學時；上機課時不應少于總學時的 70% 。二、選擇題 1、關于信息的說法，正確的是（ B ）。A、信息可以脫離載體而存在 B、信息是可以處理的。C、過時的信息不屬于信息 D、信息都不能保存。2、對于計算機，以下敘述正確的是（ A ）。A、外存儲器的容量大，數(shù)據(jù)可以長期保存，但存取速度慢。B、防止軟盤感染病毒的方法是經(jīng)常對軟盤格式化。C、微型計算機就是我們經(jīng)常使用的計算器，它體積微小，功能有限。D、計算機的CPU中主要包含了運算器、控制器和內(nèi)存儲器三個部件。3、計算機處理信息的過程是（ B ）。A、輸出信息、處理與存儲信息、收集信息。B、收集信息、處理與存儲信息、輸出信息。C、處理與存儲信息、收集信息、輸出信息。D、輸出與處理信息、信息存儲、收集信息。4、操作系統(tǒng)是一種（ D ）。A、 為特定的用途而設計的軟件 B、所有軟件的總稱。C、操作者直接接觸的所有硬件的總稱 D、系統(tǒng)軟件。5、（ D ） 奠定了現(xiàn)在計算機的結(jié)構(gòu)理論。A霍金 B愛因思坦 C牛頓 D馮諾依曼。三、簡答題1、中小學信息技術課程的主要任務是什么？答：中小學信息技術課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。2、初中階段信息技術課程的理念可以概括為哪幾方面？答：提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民；營造良好的信息環(huán)境，打造終身學習的平臺；關注全體學生，建設有特色的信息技術課程；培養(yǎng)解決問題的能力，倡導運用信息技術進行創(chuàng)新實踐；注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化。同時還要關注初中學生的年齡和地域差異，以及相應的技術應用能力。3、在中華人民共和國義務教育法中，提出了適齡兒童“依法享有平等接受義務教育的權利，并履行接受義務教育的義務”，在信息技術課堂中，如何體現(xiàn)這一宗旨？答：在義務教育法中，指明學生在接受教育方面有“平等的權利”，信息技術課堂中，也要讓全體學生享有“平等”的接受教育的機會，要讓不同學習能力的學生都有所收獲。所以在教學設計、教學實施和教學評價中，要針對不同的學生設置不同的內(nèi)容，以適應不同學生的需求，從而體現(xiàn)出平等接受教育這一要求。4、信息技術課堂教學的評價原則是什么？答：強調(diào)評價對教學的激勵、診斷和促進作用，弱化評價的選拔與甄別功能。發(fā)揮教師在評價中的主導作用，創(chuàng)造條件實現(xiàn)評價主體的多元化。評價要關注學生的個別差異，鼓勵學生的創(chuàng)造實踐。教學評價必須以教學目標為依據(jù)，本著對發(fā)展學生個性和創(chuàng)造精神有利的原則進行。教學評價要重視教學效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學生創(chuàng)新，主要采取考查學生實際操作或評價學生作品的方式。5、信息技術教師的素質(zhì)應該體現(xiàn)在哪些方面？答：計算機應用能力強，熟悉學生學習和教學等相關軟件的使用；教師學習能力強，能夠接受新生事物，并對新生事物快速的做出響應；教師表達能力強，能夠在課堂中能夠言簡意賅地表達出自己的思想；教師寫作能力強，能夠通過文字，記錄、提煉教學經(jīng)驗；與學生、同事溝通能力強，能夠借助信息化手段，高效地同他人進行實質(zhì)的溝通；協(xié)作能力強，在信息化社會中，能夠與他人協(xié)作完成大型任務。三、論述題1、如何理解初中信息技術課程與小學、高中之間的銜接關系？答：小學信息技術課程內(nèi)容以常用軟件的基礎使用為主，能夠給學生建立初步的信息技術認識，但是由于學生年齡較小，某些內(nèi)容不宜過深，也較難過于綜合地全面認識信息技術。而高中是在學生已經(jīng)有了對信息技術比較全面的了解后，逐步加深對個別領域的深入研究。所以初中階段應在小學基礎上，加強對信息技術的綜合認識，結(jié)合初中學生的特點，在原有基礎上加深對個別信息技術領域的認識，并增加一些新的知識領域，以開闊學生的視野。2、課堂中如何培養(yǎng)學生對信息技術發(fā)展的適應力？答：教師要引導學生學會自主學習。在給出任務之后，通過組織學生共同研討、分析任務，盡可能讓學生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導學生對結(jié)果進行評價，使學生真正成為學習的主人，從而增強對信息技術發(fā)展變化的適應能力。教師還應引導學生將應用需求與發(fā)展變化相聯(lián)結(jié)，主動適應信息技術的發(fā)展。譬如，每一類新的工具都是為解決某些特定問題而設計的，而這類工具的新版本或更新?lián)Q代產(chǎn)品，都是為滿足新的需求或提供更有效的方法而設計的。要引導學生在具體工具的使用中認識其優(yōu)點、發(fā)現(xiàn)其不足并提出富有創(chuàng)造性的改進建議，養(yǎng)成主動地適應發(fā)展變化的習慣。主要參考資料：中小學信息技術課程指導綱要信息技術課程標準其他參考資料：中華人民共和國義務教育法基礎教育課程改革綱要（試行） 原文地址:/forum.php?mod=viewthread&tid=112902&extra=page%3D1%26filter%3Dtypeid%26typeid%3D106%26typeid%3D106計算機基礎知識人教版八年級上冊第一課蓮荷中學 陳秀云1課時一、教學目標：知識目標：1、能說出計算機在日常生活中都有哪些作用；2、能說出微型計算機的主要硬件設備名稱及各自的功能，了解主機內(nèi)部基本構(gòu)成，理解硬件設備之間的連接；技能目標：1、能熟練開啟和關閉計算機；2、能熟練掌握鼠標單擊、雙擊、指向、拖動這四種操作的動作要領。情感目標：1、養(yǎng)成良好信息素養(yǎng)；2、培養(yǎng)學習計算機的興趣。二、教學對象分析：學生通過七年級一年的學習和日常生活的了解，能認識到計算機用途很廣泛，也很喜歡計算機，但對計算機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)不甚了解，對計算機的存儲、加工和處理信息的的能力充滿好奇心理，具有強烈學習愿望。三、教材分析：本節(jié)課屬于基礎課，學生接觸過計算機，對它的外部結(jié)構(gòu)不再陌生，但對它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)同學生們都很好奇，讓學生們帶著這種神秘感來學習本節(jié)課，且能熟練掌握計算機的基本操作，為下面的學習打基礎。四、教學媒體設計：在現(xiàn)有的多媒體網(wǎng)絡機房里上課，教師除了使用多媒體廣播系統(tǒng)之外，還給學生提供課前制作的幻燈片，主要解決三個方面的問題：（1）學生通過幻燈片明確本節(jié)課的學習內(nèi)容和步驟。（2）提供給學生解決問題的演示操作步驟，對于不習慣動手的同學給予適當?shù)膸椭?，以解決問題。（3）提供給學生自我評價和接受他人評價的平臺，這樣，學生可以在進行自我評價的同時進行反思。五、教學方法和策略的選擇：根據(jù)教學內(nèi)容選擇用類比法講解本課，將所要學的新知識與學生原有的知識經(jīng)驗進行類比，學生將抽象的信息技術知識與自己所熟悉的事物聯(lián)系起來，以便能夠很好地理解新知識。根據(jù)計算機的存儲功能，我選用了啟發(fā)式教學，在鼠標操作上運用了探究式教學法，游戲法，相互教學法等。六、教學分析：鑒于學生濃厚的學習興趣和學生的基礎知識，教學組織形式上應做到輕松活潑，充分發(fā)揮學生的主動性，通過創(chuàng)設任務增加學生的動手實踐，以學生活動為主，教師總結(jié)講解加以引導。激發(fā)學生學習興趣，消除學生對于計算機的陌生和神秘感，鼓勵學生之間的相互幫助與合作。具體思路如下：1、復習，提出問題，導入新課，使學生認識計算機的工具性本質(zhì)；2、展示幻燈片，學生觀察，增加學生的感性認識，講解計算機的硬件組成；3、學生動手體驗開機，探索紙牌游戲的玩法，練習鼠標操作；4、結(jié)合學生對計算機的感性認識，講解計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，軟硬件的關系等；5、回憶開機的順序，自己尋找關機的正確順序，老師加以糾正。七、教學過程：1、復習，提出問題，導入新課a使用紙和筆能幫助我們進行哪些信息活動？b電話能夠為我們的信息活動提供哪些服務？c使用了錄音磁帶和影碟之后，我們可以享受到哪些便利？學生回答根據(jù)學生回答，引入計算機，使學生認識到計算機的工具本質(zhì)及其在收集、處理及傳遞信息方面的優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣。教師總結(jié)計算的功能：（1）科學計算天氣預報、地震分析、導彈攔截等 （2）數(shù)據(jù)處理（信息處理）數(shù)據(jù)庫、企業(yè)管理、辦公自動化 （3）計算機控制（實時控制）飛行控制、加工控制、VCD播放控制等（4）輔助工程輔助設計（CAD）、輔助制造（CAM）、輔助教學（CAI）、輔助測試（CAT）等（5）嵌入式應用 （6）人工智能（AI）2、放映幻燈片，認識計算機我們已經(jīng)知道計算機是當今最重要的信息處理工具。利用它，我們可以收集、加工、存儲和傳遞各種信息。首先通過幻燈片，讓學生們感受一下計算機的發(fā)展過程，然后讓大家觀察我們現(xiàn)代的計算機，看看它是哪幾部分構(gòu)成，誰能說說他們都有什么作用？學生觀察，自由發(fā)言。根據(jù)學生回答教師總結(jié)，講解計算機的硬件組成及其各部分的作用。（運用類比、啟發(fā)法）a.將計算機比做人的大腦。b.人腦中的信息由眼、耳等感官輸入，相當于電腦的輸入設備，如鍵盤、鼠標、掃描儀等。c.人腦的思維部分，相當于電腦的中央處理器。d.人腦的記憶部分，相當于電腦的內(nèi)存。e.人腦中的信息要由口、筆輸出，相當于電腦的輸出設備，如顯示器、打印機等。大家都看到計算機主機是整個計算機的大腦，所有的設備都連接在主機上，并由它來控制。那么主機里都有些什么呢？打開主機箱，展示機箱內(nèi)部各部件（結(jié)合大屏幕展示圖片）；講解機箱內(nèi)部各部件及其功能。3、利用玩紙牌游戲、畫圖工具，學習鼠標的使用指導學生打開計算機，啟動WINDOWS。學生兩人一組，探索如何啟動紙牌游戲和畫圖工具，（將益智游戲引入課堂，寓學于樂，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在動手實踐中主動去探索認識，真正成為“學習的小主人”）。學生自主進行紙牌游戲和畫圖工具，我請幾個同學上來演示。除了書上所講的雙擊圖標的方法外，學生們還創(chuàng)造性地找到了其他方法，如：A、單擊鼠標左鍵選定再敲回車；B、單擊鼠標右鍵，再用鼠標左鍵單擊彈出菜單的“打開”選項等等。（在表揚那些找到創(chuàng)新法的學生的同時，我請全體學生一起試試這些方法 ，體會什么是“條條大路通羅馬”。）教師巡視，進行個別指導。最后總結(jié)，鼠標有五種基本操作；指向：移動鼠標，鼠標指針指向屏幕上的某個目標單擊：按下鼠標左鍵并很快松開，通常用來選擇某一目標雙擊：快速而連續(xù)地按動兩次鼠標左鍵，通常用于打開或運行選定的目標。右擊：按下鼠標右鍵很快松開，用于打開快捷菜單。拖動：按住鼠標左鍵不放，將鼠標移到另一位置松開，用于在桌面上移動目標。4、總結(jié)直觀經(jīng)驗，講解計算機系統(tǒng)構(gòu)成（1）認識操作系統(tǒng)同學們已經(jīng)親身體驗了計算機的操作，大家一定有許多感想，同學們認為學習計算機容易嗎？學生回答。根據(jù)學生回答，引入WINDOWS操作系統(tǒng)。展示DOS操作界面，及其他操作系統(tǒng)例如：LINUX、UNIX的界面。對比DOS界面，介紹圖形化界面的好處，講解操作系統(tǒng)的概念及其功能。（2）認識計算機系統(tǒng)組成現(xiàn)在同學們認識到，計算機除了硬件設備外還需要軟件系統(tǒng)的支持。操作系統(tǒng)是軟件的基礎。展示計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖。結(jié)合前面所學的實例，講解計算機軟硬件的關系，運行平臺的概念。5、指導學生關機演示關機過程，展示關機對話框。講述關機注意事項。學生關機。6、機子死機后怎么處理？學生先進行思考，教師后總結(jié)。同時按下Ctrl+Alt+Delete組合鍵時，彈出“關閉程序”對話框，選中“沒有響應”的程序名，單擊“結(jié)束任務”按鈕，再單擊“結(jié)束任務”按鈕即可。上述方法如果無效，則按主機箱上的復位按鈕Reset重新啟動計算機。7、進行總結(jié)與回顧。八、教學反思本節(jié)課教師的角色從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者、合作者與共同研究者。在引導學生畫圖、實驗、發(fā)現(xiàn)結(jié)論，激發(fā)學生自覺地探究問題，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。學生的角色從學會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W。本節(jié)課學生不是