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識(shí)字教學(xué)初探魏家莊小學(xué) 楊紅珍識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容,是學(xué)好語文及其它學(xué)科的基礎(chǔ)。而這一時(shí)期的學(xué)生學(xué)習(xí)能力差,自學(xué)識(shí)記意識(shí)差,鑒于這種現(xiàn)象,在識(shí)字教學(xué)中我運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,收到較好的教學(xué)效果,下面就說說我的一些做法:一、 根據(jù)教材特點(diǎn)與要求以讀代寫輕松識(shí)字在課文中有很多字是要求學(xué)生認(rèn)識(shí)并且會(huì)讀就行了,教學(xué)這種類型的字我主要讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,我采用多種教學(xué)方法檢查學(xué)生對(duì)字音的掌握情況,如同桌互讀,開火車讀,小組讀等方法讓學(xué)生掌握生字的讀音,老師再根據(jù)學(xué)生的讀音進(jìn)行糾正指導(dǎo),特別是翹舌音,平舌音,后鼻音,前鼻音的讀法區(qū)別給予及時(shí)的指導(dǎo)。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)字形并且在讀課文中加強(qiáng)認(rèn)識(shí),這樣學(xué)生就比較輕松地掌握了生字,效果比較好。二 、利用多媒體教學(xué)手段激發(fā)識(shí)字興趣“興趣是最好的老師”,可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差,單靠老師的講解很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀原則,恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用直觀教具,尤其是電教手段,可以使復(fù)雜的、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡(jiǎn)單,明確和具體。針對(duì)這一現(xiàn)象,我采用了能展示文字、圖片、圖象、動(dòng)畫、聲音于一體的多媒體教學(xué),將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的的教學(xué)情境之中,使學(xué)生感官接受刺激,它有效地引起了學(xué)生的無意注意,大大激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣,不僅大大提高了學(xué)生的識(shí)字效率,還能很快領(lǐng)悟字詞的意思。三、 根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),運(yùn)用多種活動(dòng)式教學(xué)識(shí)字1 游戲活動(dòng)識(shí)字 識(shí)字的“機(jī)械化”枯燥無味,很容易引起學(xué)生的厭煩情緒,從而影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了,比如:孩子們喜歡玩游戲,這是他們的天性,那么教師教學(xué)中就可穿插“找朋友”(組詞)等識(shí)字游戲。例如:找朋友。老師把生字卡發(fā)到同學(xué)的手中,一個(gè)學(xué)生拿著“緩”字說:“我是緩,誰和我做朋友?”另一個(gè)拿著“慢”的學(xué)生馬上出來和“緩”合在一起,說:“我是慢,我和緩組成緩慢。”全班讀“緩慢”。孩子們喜歡看動(dòng)畫、漫畫,喜歡模仿中間的動(dòng)作,那么教師在字意理解時(shí),可以讓學(xué)生上臺(tái),自主創(chuàng)意動(dòng)作來理解字義等?!罢保蠋熛犬嫵霾煌墓麡?,再把寫有形近字的水果形卡片貼到相應(yīng)的果樹上,如:“幅、?!?,“飄、飄”,“換、喚”等。教師讀哪個(gè)字,就讓學(xué)生把帶有這個(gè)字的水果摘下來,然后用這個(gè)字組詞,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。各種與生字聯(lián)系起來的游戲,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而有效地提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。2 猜謎語形式識(shí)字自古以來,中國的許多漢字均可編成字謎。在小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)中,學(xué)生猜測(cè)字謎的關(guān)鍵是學(xué)會(huì)按漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律猜想,這是鞏固識(shí)記漢字的一種方法,通過猜測(cè),學(xué)生可加深對(duì)字形的記憶,鞏固所學(xué)漢字的有關(guān)知識(shí)。如“一口咬掉牛尾巴”是“告“字;人在高處走,云在腳下行”是“會(huì)”字;“一邊綠,一邊紅,紅的怕水,綠的怕蟲,是“秋”字如此等等。在識(shí)字教學(xué)中,教師編字謎,學(xué)生猜字謎,編口訣、兒歌、順口溜牢記字形,能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲望。這樣教學(xué)識(shí)字,既能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)漢字的記憶,又能豐富學(xué)生課余生活,還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。3 換“衣服”識(shí)字。這一方法一般在學(xué)習(xí)新字前,用來激發(fā)學(xué)生的好奇心,提高教學(xué)效果,使用于形近字的學(xué)習(xí),如學(xué)習(xí)“泡”字時(shí)先出現(xiàn)熟字“跑”,然后用“足字旁”換下三點(diǎn)水為“泡”,老師問:“你認(rèn)識(shí)我嗎?”“包”換上“三點(diǎn)水”這件新衣服是什么字?”這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來了,這個(gè)游戲?qū)W生不但學(xué)習(xí)了生字而且復(fù)習(xí)舊知識(shí),對(duì)區(qū)別形近字有很好的效果。四 、 教會(huì)方法,自學(xué)生字教的目的是讓學(xué)生掌握方法,運(yùn)用方法,自己學(xué)習(xí)知識(shí)。在平常的識(shí)字課里,我注意滲透一些識(shí)字的基本方法,如熟字加部首法、熟字添筆畫法、熟字換部首法、去部首法、形聲字學(xué)習(xí)法、查字典識(shí)字法等。讓學(xué)生掌握了這些方法后,對(duì)一些簡(jiǎn)單的生字逐步放手讓學(xué)生自學(xué)。形式上可先讓四人小組自學(xué),要求是讀準(zhǔn)字音,記住字形,分析含義。然后讓小組匯報(bào),說說要注意哪些字的讀音,怎樣記住字形,字的意思是什么等,匯報(bào)后再由其他小組補(bǔ)充、糾正等。這樣讓學(xué)生自學(xué),學(xué)生可以有更多機(jī)會(huì)自由發(fā)揮,興趣較濃,既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、表達(dá)能力等,又提高了教學(xué)效果。五 、到生活中,多渠道識(shí)字利用社會(huì)這個(gè)大會(huì)堂,拓展學(xué)生識(shí)字的時(shí)空,讓學(xué)生在生活中自由自在的識(shí)字。1認(rèn)班中同學(xué)的姓名,使學(xué)生快速而有效的認(rèn)字。讓學(xué)生發(fā)一下作業(yè)本,很多字很快就認(rèn)識(shí)了。2借助生活中的實(shí)物讓學(xué)生形象識(shí)字。在很多現(xiàn)成的實(shí)物上貼上字卡,讓學(xué)生看到什么就能認(rèn)識(shí)表示該實(shí)物的字,認(rèn)字認(rèn)得非常輕松。3利用“廣告牌、宣傳匾、包裝盒、商標(biāo)”等識(shí)字。4看電視、看報(bào)紙認(rèn)字,問長輩、問同學(xué)。生
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