《白雪歌送武判官歸京》優(yōu)秀教案-公開課一等獎.doc

.白雪歌送武判官歸京教案 公開課一等獎新課標人教版語文教科書八年級下冊第六單元 30.白雪歌送武判官歸京 武穴市實驗中學 周元斌 教案目標 知識與能力目標: 1.了解作者岑參以及邊塞詩的特點。 2.有感情的朗讀并且背誦詩歌。 3.通過品讀和豐富的想象，感受詩歌獨特的畫面美、語言美。 過程與方法目標: 以“奇”為切入點，把握詩歌的內容。從“情”出發(fā)，體會作者的英雄氣概與兒女情長。鼓勵學生個體感悟，小組合作，體味詩歌優(yōu)美的語言。 情感態(tài)度與價值觀目標: 學習作者面對艱苦的生活環(huán)境表現(xiàn)出的昂揚樂觀的英雄氣概。 教案重點、難點: 1.領略岑參詩歌“奇麗”的特點，體會詩歌的畫面美與語言美。 2.感悟詩人樂觀豪邁的英雄氣概。 教案過程 一、情境導入 “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！彼未笪暮捞K軾對人生發(fā)出這樣的感慨。是呀，離愁別恨作為一種永恒的存在，自人類誕生以來，就一直是文學作品表達的主題，因此也留下無數(shù)動人的詩篇。請看大屏幕，你能根據(jù)畫面的內容說出相關的送別詩句嗎,(屏顯送別畫面和詩句)今天這節(jié)課，讓我們一起來到大漠邊關，與詩人岑參一道送送他的朋友，感受一下他們的深情厚誼。 出示課題、作者。 二、確定目標 師問:同學們，我們來商討一個問題:這節(jié)課我們要重點學習什么呢,采用哪些方法來學習呢, 生討論，交流，師歸納本堂課要達成的學習目標為: 1.朗讀詩歌，感受詩歌的音樂美。 2.賞讀詩歌，體味詩歌的畫面美。 3.品讀詩歌，體會詩歌的情感美。 三、初讀感知，感受詩歌音樂美 1.生自由朗讀詩歌，要求讀準字音、讀出節(jié)奏。不會讀的地方用橫線標出。 師正音: 白草折zh 即飛雪 j 散入 sn 錦衾薄 qn 冷難著zhuo 掣 ch - 1 - 師指導生劃分節(jié)奏:瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。 將軍角弓不得控，都戶鐵衣冷難著。 2.師配樂范讀，提醒生聽讀時注意重音和節(jié)奏。 3.師指導生齊讀課文。 4.題解: 題目是白雪歌送武判官歸京，你從中獲得哪些信息, 生回答，師點撥:詩的前半部分是詠雪，后半部分寫送別，同時在送別中進一步描寫雪景。這是一首雪中送別詩。 板書(一):詠雪(景) 送別(情) 四、再讀賞“奇”，體味詩歌畫面美 (一)領略邊塞風光之“奇” 教師:邊塞詩的內容之一是描繪邊塞奇異風光。岑參作為唐代杰出的邊塞詩人，他的突出特點就是“好奇”。杜甫曾說“岑參兄弟皆好奇”(渼坡行)。他用好奇的眼睛觀察世界，他用好奇的心靈感悟世界，并把它們化作涓涓文字流淌于筆端。這樣，我們透過他綺麗的文字就可以讀到邊塞那奇異的風光和異域的情調了。請大家再讀詩歌，說說你從詩句中讀到邊塞哪些“奇”景。 為了便于大家交流，建議用帶“奇”的詞語說話:我從xx句中讀到(或者發(fā)現(xiàn))xx奇 師示例:我從“胡天八月即飛雪”一句中讀到胡天氣候奇冷，飄雪奇早。你看，“八月”胡天就下了雪，說明雪來得奇早?！帮w”，勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的畫面，說明胡天氣候的奇冷。 學生:討論，交流，說發(fā)現(xiàn)的“奇”景。 生可能回答:千樹萬樹梨花開雪花奇繁，雪花奇美。瀚海闌干百丈冰瀚海奇闊，結冰奇厚。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著胡天奇冷，將士奇苦。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻風雪奇大，雪天奇冷。 師小結:岑參筆下的邊塞雪景圖主要體現(xiàn)在氣候奇寒、風景奇麗，而作者描述的語言富有奇趣，描寫角度十分奇特，需要我們細細品味。 板書(二):詠雪奇寒 奇麗 奇趣 奇特 (二)想象詩歌畫面之美 教師:讀著詩歌，詩中奇異的景象仿佛一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前，那么奇特那么壯觀。請從下列詩句中選擇你最喜歡的畫面，也可以是別的詩句，充分發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，然后用生動形象的語言描述出來。寫完后在小組交流。先看一個示例。 屏幕展示示例:北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。 茫茫邊塞，強勁的北風呼嘯而來，將白草攔腰折斷。飛沙走石，鋪天蓋地。時值農歷八月中秋，南方正是丹桂飄香、皓月增輝的時候，而這里卻下起了鵝毛般的大雪，雪花飄飄灑灑，紛紛揚揚，落在山巒上，落在大漠中整個邊塞變成銀裝素裹的世界。 - 2 - (1)忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開 。 (2)紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。 學生先個人描述畫面，然后在小組交流。優(yōu)秀者在全班同學面前展示。 師:好一幅瀚海冰雪圖，讓我們帶著對邊塞奇異風光的贊美、對守邊將士苦寒生活的一絲感嘆，把詩歌前十句齊聲朗讀，男生讀前四句，女生讀后六句。 五、三讀研析，體會詩歌情感美 (一)體會詩人的兒女情長 教師:南朝的文學家江淹在別賦里說:“黯然銷魂者，惟別而矣?！睂τ谶@“黯然銷魂”的離別，詩人是怎樣描述的呢,(生齊讀最后四句)這些詩句寫出了詩人怎樣的感情, 師點撥:從轅門一直送到輪臺東門，表現(xiàn)了詩人對朋友的依依不舍?！把M天山路”既表現(xiàn)出了風雪之猛，路之難行，又傳達出了詩人對朋友的關切與擔憂。詩人送友人歸去時依依不舍的深情，以及他的思鄉(xiāng)之情，都通過“雪上空留馬行處”這句詩表達出來了。 板書(三):送別依依不舍 惆悵 教師:從這幾句詩中，你讀出一位怎樣的詩人形象, 師點撥:一位重情重義、有著俠骨柔情的詩人形象。 生讀這四句，先個人賽讀，再女生齊聲朗讀。 教師:詩歌末尾四句詩離別之情濃郁。天山雪路沒能阻擋友人離去的步伐，友人帶走了祝福、牽掛，給守望者留下了綿綿無盡的思緒。這樣的結尾，言有盡而意無窮，這就是詩歌“留白”藝術表現(xiàn)手法的魅力。這種藝術魅力同樣在李白的送別詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵中得到體現(xiàn)，可謂是異曲同工之妙。下面我們一起來吟誦這首詩: (屏顯) 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。 孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。 (二)體會詩人的英雄氣概 教師:在這奇冷的冰雪天氣里送別友人，本應該是一件凄涼悲傷之事，然而作者卻借助對邊塞雄奇瑰麗景色的描繪，將戍邊將士之別襯托得雄渾悲壯。邊塞雪景在詩人的筆下是如此的雄奇、壯麗。這是為什么呢, 師出示背景資料: 唐天寶年間，李唐王朝國力強大，不斷拓展疆域，因而在邊境與西北少數(shù)民族不斷發(fā)生戰(zhàn)爭。許多熱血青年投身塞外，立志報國。同時有若干仕途失意的文人把立功塞外視為求取功名的新途徑。岑參就是其中的一位。他懷著建功立業(yè)的志向，兩度出塞，前后在邊疆軍隊中生活了六年。他曾在詩中寫到:“功名只向馬上取，真是丈夫一英雄。” 學生:自由發(fā)言。 教師點撥:因為作者有理想有追求，熱愛生活。詩人所處的時代，正值大唐盛世，國家的強盛自然給人一種昂揚向上的力量。所以在這首詩中我們看到的更多是詩人樂觀向上的情懷。 - 3 - 師追問:這種情感，能從文中其他句子看出來嗎, 生讀其他句子，如“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛”、“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”等等。 師提問:結合剛才的分析，你認為岑參又是怎樣的一個人, 學生討論，回答:岑參是一個熱愛國家、有強烈報國之志的人，他渴望建立一番功業(yè)，實現(xiàn)人生抱負。他心胸開闊，氣概豪邁。 板書(六)英雄氣概 教師:在大唐盛世，像岑參這樣胸懷壯志的文人還有許多，他們投筆從戎，馳騁疆場，報效國家，實現(xiàn)自己的人生抱負，有詩為證:(屏顯，生齊讀) 黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。王昌齡從軍行七首 男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州。李賀南園十三首 男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。高適燕歌行 醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回,王翰涼州詞 (三) 生深情朗讀詩歌。 師: 理解了這首詩的情感后，下面我們再把這首詩朗讀一遍，朗讀時還要注意根據(jù)畫面的轉換把握語速、語調、重音、停頓的變化。 生齊讀全詩。 六、課堂小結: “自古多情傷離別”。 離別作為人生的一幕情景劇，大多涂抹感傷的色彩，彌漫悲劇的氣氛，但并不是所有的別離都要說哀婉語，做愁苦態(tài)，正如即使在烏云布滿天空時，偶爾也能看到一抹透過云隙的陽光。 人總是要往前走，前進是為了更好的停留，人生如此，那我們