《父親、樹林和鳥》說課稿.doc

.父親、樹林和鳥（S版語文三年級(jí)上冊第26課 說課稿）尊敬的各位評(píng)委老師、親愛的同學(xué)們：大家好！我是教育科學(xué)學(xué)院08級(jí)小學(xué)教育文科班的何艷紅，今天我說課的課題是父親、樹林和鳥。本節(jié)課將在多媒體教室完成教學(xué)活動(dòng)，授課時(shí)間為40分鐘。下面我將從以下四個(gè)方面對(duì)本課加以說明。 一、說教學(xué)內(nèi)容1.教材分析父親、樹林和鳥是S版語文三年級(jí)上冊第六單元“環(huán)?！睂ｎ}中的一課，也是本單元的重點(diǎn)課文。這篇課文主要講的是父親一生最喜歡樹林和會(huì)唱歌的鳥，但課文沒有直接寫父親是怎樣保護(hù)鳥或是為鳥的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過描寫父親對(duì)樹林里的鳥的認(rèn)真觀察過程以及父親和“我”的對(duì)話，讓我們了解到父親通過看樹林里的動(dòng)靜、聞樹林里的氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時(shí)候愛唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害，感受到人與鳥是那么地親密無間，領(lǐng)略人與自然的和諧與融洽。 2. 教學(xué)目標(biāo)經(jīng)過對(duì)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)及文本的解讀，并認(rèn)真地對(duì)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了具體的分析，我確立了“三維一體”的教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與能力：正確理解“茫然、凝神靜氣、兀立”等詞語，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。2過程與方法：有感情地朗讀課文，通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)父親愛鳥的情感；3情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過感受“父親一生最喜歡樹林和會(huì)唱歌的鳥”的具體體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥以及保護(hù)大自然的思想感情。3. 教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)學(xué)生閱讀與習(xí)作的要求和本課教學(xué)情感的滲透，注重學(xué)生情感的體驗(yàn)，并結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置如下：重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解“父親一生最喜歡樹林和會(huì)唱歌的鳥”的具體體現(xiàn)。難點(diǎn)：通過語言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫體會(huì)父親的愛鳥情感，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然。二、說教學(xué)方法（一）教法分析首先，我創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在探索新知的過程中重點(diǎn)運(yùn)用朗讀指導(dǎo)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行思考和解讀，激勵(lì)學(xué)生全身心地投入到課文的學(xué)習(xí)中去，并感受人鳥親如一家的美好情境。（二）學(xué)法分析學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：分組討論法、自主探究法、情境表演法，通過學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。三、說教學(xué)過程在分析了學(xué)情，確定了教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及教法、學(xué)法后，我設(shè)計(jì)了第二課時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，并努力追尋語文教學(xué)的“詩意”：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題（約4分鐘）1.興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的一把金鑰匙，有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地走進(jìn)求知的殿堂。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：讓學(xué)生配樂讀詩，欣賞畫景 （配樂班瑞拉-大自然情詩）。這首詩學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候就已經(jīng)學(xué)過，順便可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識(shí)。這首詩是唐代著名詩人王維之作，簡單而又耐人尋味，詩中有山有水，有花有鳥，構(gòu)建了一幅“人來鳥不驚”的圖畫。我將從彼“人來鳥不驚”之畫引到此“人鳥合一”的畫面，起到以舊知帶新知的作用。（二）回顧課文，整體把握（約6分鐘）由于上節(jié)課已經(jīng)和學(xué)生初步感受了這篇課文，于是我便開門見山地提出要求：請(qǐng)同學(xué)們回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并用自己的話說說本課主要講了一件什么事。這充分發(fā)揮了學(xué)生的總結(jié)概括能力，符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)提出的“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！蓖ㄟ^這一回顧，也讓學(xué)生重溫了上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，牢固所學(xué)知識(shí)。（三）細(xì)讀探究，體會(huì)情感（約20分鐘）這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，體會(huì)父親對(duì)鳥的摯愛。新課程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和獨(dú)特體驗(yàn)，在讀時(shí)讓學(xué)生自己體會(huì)文中的語氣。讀的形式靈活多樣，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由地朗讀課文，通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情，用聲音觸摸文本，用心靈揣摩文本。這一環(huán)節(jié)我重在引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)詞語和句子。首先，抓住重點(diǎn)句“突然，父親站住了，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞“上上下下、望了又望、聞了又聞”這三個(gè)詞語進(jìn)行品析，讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷說說自己對(duì)這三個(gè)詞語的理解，從而道出這三個(gè)詞語說明了父親觀察的認(rèn)真細(xì)致。接下來品讀“林子里有不少鳥。父親喃喃地說?！焙?“嗯，還有鳥味。父親輕聲地說，他生怕驚動(dòng)了鳥?！?，我主要采用指名讀、教師范讀、齊讀等朗讀指導(dǎo)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品讀，鼓勵(lì)學(xué)生讀出對(duì)父親的話的理解和感受。讓學(xué)生深入文本，與文本進(jìn)行心靈的溝通，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中升華。這樣的讀書過程能夠很好地激發(fā)學(xué)生的靈性和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。最后，在引導(dǎo)學(xué)生“我茫然地望著凝(nng)神靜氣像樹一般兀(w)立的父親?！?這一句話的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生喜歡表演、善于模仿的天性，我運(yùn)用情境表演的方法讓學(xué)生分別扮演“茫然的我”和“凝神靜氣像樹一般兀立的父親”，迎合了孩子們喜歡表演、善于模仿的天性，于是他們會(huì)很主動(dòng)地地投入到情境的表演中，在表演的過程中，他們不僅理解了“茫然、凝神靜氣、兀立”這三個(gè)詞的意思，同時(shí)還體會(huì)到了父親和“我”的情感，更主要的是通過這一個(gè)自由表演的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的表演和創(chuàng)造能力。新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)要重視熏陶作用”，在體會(huì)鳥的快活、歡歌的時(shí)候，我利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受鳥兒歡叫的場景，融入樹林和鳥的世界，同時(shí)感受人于自然的和諧、融洽。此外，在引導(dǎo)學(xué)生理解了本課的情感之后，我讓學(xué)生分角色朗讀父親和“我”的對(duì)話。這充分展現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程，更增進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解。（四）課外延伸，明理導(dǎo)行（約10分鐘）這一環(huán)節(jié)，我布置了兩個(gè)任務(wù)，第一是讀一讀，第二是寫一寫。1.讀一讀：課文接近尾聲時(shí)，我讓學(xué)生帶著對(duì)鳥和對(duì)父親的喜愛再次朗讀課文。目的是讓學(xué)生從整體上再次感受以及把握課文的思想感情。2.寫一寫：提高語文實(shí)踐能力是語文教學(xué)的至高境界，通過讀一讀、想一想、寫一寫，使學(xué)生的想象能力、寫作能力得到提高。因此我讓學(xué)生把自己的感受和想對(duì)課文中的父親、作者、樹林或者鳥兒說的話寫下來，然后一起來分享。并在輕松、愉快的配樂中結(jié)束這節(jié)課。（配樂班瑞拉-大自然情詩）四、說板書設(shè)計(jì)最后，我來說說我的板書設(shè)計(jì)。本課，我根據(jù)準(zhǔn)確概括原則，采用了綱要式的板書設(shè)計(jì)，以表現(xiàn)本課的內(nèi)容要點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)內(nèi)容如下圖：26 父親、樹林和鳥和諧 看 鳥 動(dòng)父親 聞 鳥 味 愛護(hù)動(dòng)物 聽 鳥 歌 保護(hù)大自然 知 鳥快活與危險(xiǎn)這個(gè)板書起到的效果是：有利于學(xué)生對(duì)整篇課文的把握和理解