中學(xué)教育知識及能力模擬題含詳解.doc

中學(xué)教育知識及能力模擬題含詳解 出guo教師資格證頻道為您提供中學(xué)教師資格證教育知識與能力模擬題含詳解，想了解相關(guān)方面的信息，請及時關(guān)注的更新！ 1.教學(xué)中應(yīng)用首尾時間來處理課堂紀(jì)律問題、材料之類的事。 2.思維越靈活，相關(guān)的知識經(jīng)驗越豐富，就越能多角度地分析問題，提出越多的合理假設(shè)。 3.態(tài)度可以影響某些行為的出現(xiàn)，有什么態(tài)度就有什么行為。 4.行為塑造法的優(yōu)點是可使獎勵的數(shù)量與學(xué)生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。 5.課堂里的人際關(guān)系對課堂氣氛沒有影響。 6.“授人以魚，不如授人以漁”說明學(xué)習(xí)方法比傳授知識更重要。 7.古代斯巴達(dá)的教育目的是培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容豐富，方法靈活。 8.20世紀(jì)以后，義務(wù)教育普遍向高等教育延伸。 9.杜威強調(diào)教師在教育中的中心地位，所以他的教育理論也被稱為教師中心理論。 10.西方古代教育以埃及和雅典最為典型。 1.簡述中學(xué)生心理發(fā)展的幾個基本特點。 2.如何培養(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度與品德? 3.簡述學(xué)校開展心理健康教育與輔導(dǎo)的意義。 4.簡述中學(xué)教學(xué)方法的主要特點。 5.簡述世界課程改革的基本趨勢。 6.簡要分析知識學(xué)習(xí)的過程。 1.有三位分別中國、日本和美國的老師教孩子畫蘋果。 中國老師走進(jìn)教室說：“同學(xué)們，上一節(jié)美術(shù)課，我們學(xué)習(xí)了畫水杯，這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)畫蘋果。大家先觀察我是怎樣畫的。注意，先畫一個正方形，注意，這個正方形要畫的輕一些，因為最后要擦掉好了，老師畫完了?，F(xiàn)在請大家拿出美術(shù)本開始畫，注意我是怎樣畫成的?！币恢袊鴮W(xué)生一次就畫出了最像蘋果的“蘋果”。 日本老師手拿著一個蘋果走進(jìn)教室：“同學(xué)們，這是什么?對，這是蘋果，大家喜不喜歡?如果喜歡，大家可以看一看，聞一聞，摸一摸但這個蘋果不能吃，因為只有一個，而且我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)畫蘋果?！比缓螅瑢⑻O果放在講臺上，“現(xiàn)在，大家可以畫蘋果了。”蘋果還在，學(xué)生有了觀察的對象，第一次畫得可能像梨，第二次畫得就有些像蘋果了。 美國老師提著一籃子蘋果走進(jìn)教室：“同學(xué)們，這是什么?對，這是蘋果。大家喜不喜歡?如果喜歡，大家可以上來拿一個?！蓖瑢W(xué)們各自拿了一個蘋果，老師接著說：“大家可以看一看，聞一聞，摸一摸，玩一玩。這些蘋果老師都洗干凈了，如果喜歡，還可以把它吃掉?！币欢螘r間過去，許多同學(xué)已經(jīng)吃掉了蘋果。這時，老師開始布置任務(wù)：“同學(xué)們，我們這一節(jié)課要畫蘋果，現(xiàn)在請大家在自己的本子上畫上蘋果?！币惶O果已經(jīng)吃掉了，學(xué)生第一次畫得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次畫得才有點像蘋果。結(jié)合本案例回答，三位分別中國、日本和美國的老師在上同一節(jié)畫蘋果的課上，他們的教育理念和教育方式存在著什么差異? 2.宋朝王安石寫過一篇傷仲永的短文，說金溪有一個叫方仲永的少年，5歲時就能作詩，但后來由于他父親沒有及時教育，使他到十二三