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泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)諸城市林家村鎮(zhèn)皂戶小學(xué) 逄玉香人教版五年級(jí)上冊(2011-09-21 08:07:11) 課題:第 5 課 課題名 泊船瓜洲1課時(shí)教材解讀:泊船瓜洲一詩,是作者在離鄉(xiāng)途中所作,而從“泊”字看來,作者寫于夜間(古人當(dāng)時(shí)的行船是日行夜泊)而此時(shí)的作者是在船上過夜,遠(yuǎn)望漸漸離自己較遠(yuǎn)的家鄉(xiāng),可能是在感慨什么時(shí)候能再次回到自己的家鄉(xiāng)。在文本中的一二句出現(xiàn)了三個(gè)地名:京口、瓜州、鐘山,而鐘山就在南京,詩人出發(fā)的地方,也就是詩人心目中的家鄉(xiāng)。瓜州是作者現(xiàn)在的所在之地,雖然京口和瓜州之隔一條長江,但是京口屬于江南而瓜州屬于江北,這樣在作者的心里產(chǎn)生了巨大的距離,前者屬于家鄉(xiāng)而后者屬于異鄉(xiāng),這種心理上的分離感是非常強(qiáng)烈的。三四句,也就是本詩所廣為流傳的“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。”一個(gè)“綠”(吹綠)字傳神的寫出了長江南岸(也就是作者心目中的家鄉(xiāng))的一派春色,站在瓜州去遙望自己的家鄉(xiāng)不免會(huì)出現(xiàn)離別的惆悵,而“綠”字蘊(yùn)含了一種美好的刻畫在內(nèi)。此時(shí)還有一輪明月真真切切的在自己的眼前,而明月正照著作者的家鄉(xiāng)之途。所以詩人油然而生:明月你今天照我離家,什么時(shí)候能照我回家?離別,漸漸遠(yuǎn)行,家鄉(xiāng)的美麗,離別時(shí)的惆悵,返鄉(xiāng)期的遙遠(yuǎn),喚起了作者的游子之情!學(xué)習(xí)目標(biāo)A類1、學(xué)會(huì)一個(gè)生字,注意讀準(zhǔn)“間”“數(shù)”“重”的讀音。2、了解王安石的簡介。3、有感情的朗讀并背誦課文。B類3、感知古詩的大意,用自己的話講述古詩詩句的意思。體會(huì)“綠“在全詩中的妙用,以及表達(dá)的思想情感。4、通過細(xì)讀文本以及背景分析,體會(huì)作者對故鄉(xiāng)的眷戀以及思鄉(xiāng)之情。C類5、明確月亮在古典詩歌中的象征意味,了解中國傳統(tǒng)文化中的一些特定事物的特定意思。預(yù)習(xí)作業(yè)1、查閱資料或根據(jù)先前的知識(shí)了解王安石的簡介。2、查字典讀準(zhǔn)字音、讀通句子,并找出本古詩的多音字與讀法。3、在地圖上找出鐘山、京口、瓜州的地理位置,并試著畫一畫。4、利用注釋以及課外資料試著翻譯古詩。注意“綠”“還”如何翻譯、解釋。5、搜集幾首關(guān)于思鄉(xiāng)情感的古詩。教學(xué)板塊(注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間)個(gè)體學(xué)習(xí)清單第一板塊讀、背(目標(biāo)1、2,10分鐘)一、導(dǎo)入新課,整體把握1、近期我們都看過新版的水滸傳,108名英雄好漢,齊聚在哪里?(水泊梁山)這個(gè)泊字還讀什么?有什么意思呢?那么,間這個(gè)字還有什么讀音、什么意思呢?2、今天我們要學(xué)習(xí)一首新詩泊船瓜洲,通過預(yù)習(xí)大家知道了這首詩的作者是誰?(北宋詩人王安石)對他有什么了解?(生說教師補(bǔ)充王安石簡介)王安石,字介甫,晚年號(hào)半山,北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時(shí),中進(jìn)士。在寫詩時(shí),他的詩善于將自己的感情融入詩句,情真意切。(ppt出示)二、初讀古詩,把握主旨、王安石泊船瓜洲時(shí)寫下了怎樣一首詩呢?自由讀古詩,讀準(zhǔn)字音、讀通句子。、指名讀詩,互相正音:注:“間”應(yīng)讀“jin”。、正音后齊讀全詩,詩中你感覺詩人想表達(dá)自己一種什么樣的情感?(思鄉(xiāng))帶著這樣的情感再讀古詩并試著背誦。1、了解王安石的簡介。2、自讀、互讀古詩并正音。3、帶著思鄉(xiāng)的情感去朗誦、背誦古詩。第二板塊初步構(gòu)建畫面、意境,感受詩人之心。(目標(biāo)3、4,25分鐘)三、小組學(xué)習(xí),理解詩意(在學(xué)生交流回答的基礎(chǔ)上,教師適時(shí)點(diǎn)撥,并作必要的講解。)師:哪一小組讀懂了哪句? 生舉手回答。教師相機(jī)指點(diǎn):、學(xué)生交流一、二句:(ppt出示一二句)(1)找出地名,(點(diǎn)擊出示:京口、瓜洲、鐘山)搞清三者位置。并出示在預(yù)習(xí)時(shí)畫的地圖,說說這三者的位置關(guān)系。京口和瓜洲一個(gè)在長江的南岸,一個(gè)在長江的北岸,被一條長江間隔開了(離得很近)師:從哪些詞語看出離的很近?生:“數(shù):幾”;“只:說明離家近。”師:離得近怎么會(huì)產(chǎn)生思鄉(xiāng)之情?生:、師引導(dǎo),江南、江北的空間距離以及心理距離的遙遠(yuǎn),產(chǎn)生了思鄉(xiāng)之情。另還為了讓學(xué)生理解空間、心里的距離可利用我們生活中的例子(例如:內(nèi)蒙古的鄂爾多斯和陜西的榆林雖然距離不遠(yuǎn)但是總是覺得遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)等等的示例來說明)(2)指導(dǎo)朗讀一、二句。為什么看到京口會(huì)想到鐘山呢?、交流三、四句:(ppt出示三四句)(1)提示“綠”字的解釋(吹綠、染綠)。(2)從“又”字你能知道什么,體會(huì)到詩人什么樣的感情? (年復(fù)一年江南會(huì)出現(xiàn)“綠“但是我呢?會(huì)又回到家鄉(xiāng)嗎?)品味“綠”字,咬文嚼字(3)綠還可以換成什么字?為什么綠好?好在哪里?老師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生體會(huì)“綠”字的妙用:(1)春風(fēng)給江南帶來了生機(jī)勃勃、春意盎然的景象。(2)“綠”字還給人以鮮明的色彩感。(3)“綠”字和“還”字還有內(nèi)在的聯(lián)系,明媚的春色更引發(fā)了詩人想回家的念頭。師小結(jié):一個(gè)“綠”字,表達(dá)了眼前一片景,胸中無限情;一個(gè)“綠”字,使泊船瓜洲成了千古絕句;一個(gè)“綠”字,使王安石改字成了千古佳話。所以,我們在寫作時(shí)也要注意遣詞用句。(4)在第句的解釋時(shí),引導(dǎo)學(xué)生嘗試加上語氣詞“啊”,把作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情表達(dá)出來。(是感嘆句而不是反問句)(明月啊,你什么時(shí)候才能照著我回家呢?)明月照著回家的路卻不能回,這樣更加使得作者想念自己的家鄉(xiāng)。3、5、從中你體會(huì)到什么?(全班交流)6、帶著你的理解再讀、再背古詩。1、小組學(xué)習(xí)古詩的理解以及翻譯。2、在老師的引導(dǎo)下去了解作者的情感。3、通過讀去理解作者的情感。前兩句寫景后兩句抒情第三板塊明確月亮在古典詩歌中的象征意味,了解中國傳統(tǒng)文化中的一些特定事物的特定意思。(目標(biāo)5,5分鐘)1、師設(shè)問:為什么作者對著明月而感慨什么時(shí)候才能回家!明月象征著什么?2、出示自己搜集的關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩,發(fā)現(xiàn)了什么?(“月”古人經(jīng)常和思想連在一起)3、那么,在這月明之夜,詩人站在船頭眺望著家鄉(xiāng)的方向,都看到了什么?想到了什么?讓我們閉上眼睛邊聽聽音樂,邊想一想,(指名說)(音樂春江花月夜)師引生入境:月明之夜,晚風(fēng)徐徐,詩人走出船艙站在岸上眺望,只見對岸就是京口,離自己的家是這么的近。春天,詩人腦海中不禁浮現(xiàn)出一幅幅美麗的圖畫來:家鄉(xiāng)的青山綠水田野江岸詩人望著圓圓的明月,眺望著家鄉(xiāng)的方向,不禁想4、如果你是詩人,你在想些什么?(指名說)1、對月的思考。2、了解中國古代的文化。舉例楓橋夜泊指出古人行船日行夜泊。板書設(shè)計(jì):泊船瓜洲 寫景:瓜 州 京口 鐘 山 抒情:春又綠 何時(shí)還教學(xué)反思 在教學(xué)泊船瓜洲這首詩時(shí),在理解第二句“鐘山只隔數(shù)重山”一句時(shí),學(xué)生的意見有了分歧:有的學(xué)生認(rèn)為,鐘山與京口只隔幾座山;而有的學(xué)生認(rèn)為,是鐘山與瓜洲隔著數(shù)重山。而且堅(jiān)持第二種說法的學(xué)生人數(shù)居多,這是我備課時(shí)萬萬沒有想到的,教參中也未作重點(diǎn)、難點(diǎn)涉及到。面對這突如其來的難點(diǎn),我先讓學(xué)生各自闡明觀點(diǎn),展開辯論,結(jié)果同學(xué)們爭論得面紅耳赤,勝負(fù)難分。這時(shí),我抓住機(jī)遇巧用推想,對學(xué)生說:“剛才你們的辯論都很精彩,各有各的道理,倒讓老師也不知所措了。這樣吧,讓我們置身于畫面中,模仿作者,去推想作者站在什么地方?看到什么?會(huì)想些什么?弄清鐘山到底與哪兒隔著數(shù)重山。”同學(xué)們各個(gè)學(xué)著作者背起雙手,挺起胸脯,翹首遠(yuǎn)望。教室里鴉雀無聲,他們都進(jìn)入了詩的意境中,靜靜的進(jìn)行著各自的推想。突然間,他們驚奇的嚷道:“老師,老師,我知道了,是鐘山與京口只隔數(shù)重山?!蔽页藙僮窊?,“你怎么體會(huì)出來的,快告訴告訴老師?”他們爭先恐后的說:“因?yàn)樽髡哒驹诠现捱b望一江之隔的京口,自然想到離京口不遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)鐘山了,不禁勾起了作者的思鄉(xiāng)之情。”“太好了,經(jīng)你們這么一說,老師也明白了,來,讓我們?yōu)樽约汗恼?。”(掌聲不斷?分析:本來干巴空洞的內(nèi)容,經(jīng)同學(xué)們這么身臨其境的推想,便變得情趣盎然,這一糾纏不清的問題也就迎刃而解了。而學(xué)
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