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高三作文：材料作文分類型審題立意導(dǎo)學(xué)案（第二課時(shí)）主備人：王梅 上課時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)新材料作文不同類型的審題立意方法。2.熟練運(yùn)用審題立意步驟和方法。學(xué)習(xí)方法：?jiǎn)柎鸱ǎ懻摲?，探究法。學(xué)習(xí)過(guò)程：一課前預(yù)習(xí)：回顧上節(jié)課將的兩種材料的審題立意方法。二研習(xí)新課：類型三：社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)熱點(diǎn)類材料（一）典例分析：【例1】閱讀下面材料，按要求作文。孫悟空的筋斗云，哪吒的風(fēng)火輪，都是神奇想象的產(chǎn)物，寄寓了人類渴求飛速先進(jìn)的美好愿望。誰(shuí)能想到，晚清幻想小說(shuō)新中國(guó)預(yù)言百余年后在上海陸家嘴一帶舉辦萬(wàn)國(guó)博覽會(huì)，法國(guó)科幻小說(shuō)家凡爾納的夢(mèng)想“從地球到月球”，在今天會(huì)成為現(xiàn)實(shí)？幻想源自人類的求知本能，展現(xiàn)了人類非凡的想象力?；孟胪苿?dòng)現(xiàn)實(shí)，幻想照亮生命，幻想是快樂(lè)的源泉請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上材料的理解和體會(huì)，選準(zhǔn)角度，寫一篇作文。要求：自選文體，自擬標(biāo)題，不少于800字?！纠?】審題分析 這道作文題一是關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，將舉世矚目的世博會(huì)選入材料中，一改前幾年不在材料中展示時(shí)事材料老規(guī)矩，作文題跳動(dòng)著時(shí)代的脈搏；二是具有歷史的縱深感和豐富的文化含量。圍繞主題詞“幻想”選取孫悟空的筋斗云，哪吒的風(fēng)火輪，晚清小說(shuō)新中國(guó)的預(yù)言，法國(guó)科幻小說(shuō)家凡爾納的夢(mèng)想這些豐富的材料，讓考生在對(duì)歷史的審視和對(duì)現(xiàn)實(shí)的觀照中碰撞出寫作的火花。材料提示語(yǔ)簡(jiǎn)明精當(dāng)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)文章的關(guān)鍵詞“幻想”，以排比句和省略號(hào)的形式指明了文章立意的方向。從審題立意的角度看，文題材料沒(méi)有設(shè)置太多的審題障礙，抓住材料中的提示語(yǔ)“幻想推動(dòng)現(xiàn)實(shí)，幻想照亮生命，幻想是快樂(lè)的源泉”即可?！盎孟搿边B接著人類必須面對(duì)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。從某個(gè)角度說(shuō)，沒(méi)有幻想就沒(méi)有人類的進(jìn)步，“思想有多遠(yuǎn),我們就能走多遠(yuǎn)”。構(gòu)思時(shí)，可以從“幻想與現(xiàn)實(shí)”“幻想與社會(huì)進(jìn)步”“幻想與成功”等角度切入，立意為文。（細(xì)心的考生還會(huì)發(fā)現(xiàn)材料所舉的例子都來(lái)自中外文學(xué)家的幻想小說(shuō)，因此考生還可以談文學(xué)家對(duì)社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)，以及幻想小說(shuō)的獨(dú)特魅力，從這個(gè)角度立意。）【例2】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。今年世界讀書日這天，網(wǎng)上展開(kāi)了關(guān)于“淺閱讀”的討論。甲：什么是淺閱讀?乙：就是追求簡(jiǎn)單輕松、實(shí)用有趣的閱讀嘛。淺閱讀很時(shí)髦的。丙：如今是讀圖時(shí)代，人們喜歡視覺(jué)上的沖擊和享受。?。簻\閱讀就像吃快餐，好吃沒(méi)營(yíng)養(yǎng)，積累不了什么知識(shí)。乙：社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，生活節(jié)奏這么快，大家壓力這么大，我想深閱讀，慢慢品味，行嗎?丙：人人都有自己的閱讀喜好，淺閱讀流行，閱讀就更個(gè)性化和多樣化了，挺好。?。何液軕涯钸^(guò)去的日子斜倚在書店的一角，默默地讀書，天黑了都不知道。甲：淺閱讀中，我們是不是失去了什么?要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。【例2】審題分析 今年全國(guó)大綱II卷作文題要求針對(duì)“淺閱讀”的討論寫一篇作文，其實(shí)就是要求考生發(fā)表對(duì)“淺閱讀”的認(rèn)識(shí)，至于是談得失利弊的哪一點(diǎn)或幾點(diǎn)，由考生自由選擇。無(wú)論是肯定，還是否定，抑或是辯證看待，只要言之有理都可得到閱卷者的認(rèn)可。對(duì)于本題而言，閱讀方式的發(fā)展與變化也是與時(shí)俱進(jìn)的。在當(dāng)今時(shí)代，“淺閱讀”以其簡(jiǎn)單輕松、實(shí)用有趣等特點(diǎn)而受到很多忙中偷閑人的喜歡。當(dāng)然，與格物修身的深刻精神活動(dòng)傳統(tǒng)的“深閱讀”相比，“淺閱讀”難免讓人產(chǎn)生蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影之感。不過(guò)，什么都不是絕對(duì)的，任何存在都是有其合理性因素存在的。所以，寫這種文章，在語(yǔ)言表述上切忌有過(guò)激行為。在贊同某種閱讀的同時(shí)，千萬(wàn)別將另一種閱讀一棍子打死，要辯證思維，得體表達(dá)。當(dāng)然，本題并非只能就閱讀談閱讀，從閱讀方式的選擇與變化，也可折射出人們?cè)谏罘绞?、行為?xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等的差異與變化，據(jù)此去選擇立意也是可取的?？傊?，時(shí)代的發(fā)展變化，讓學(xué)生有了淺閱讀的經(jīng)歷和感悟，淺閱讀似乎是他們每天都要經(jīng)歷的一種學(xué)習(xí)或是生活方式，也許他們沒(méi)有在意先前的這種生存狀態(tài)?，F(xiàn)在這種生活經(jīng)歷以高考作文命題的方式呈現(xiàn)出來(lái)，考生不會(huì)感覺(jué)生澀難解，多有的是會(huì)意和親歷。用自己的真實(shí)經(jīng)歷來(lái)表述感悟“淺閱讀”，正是以自己的筆寫自己的事，此中個(gè)性化的感悟肯定層出不窮，個(gè)性化的觀點(diǎn)也定會(huì)接踵而生。（二）小結(jié)方法：（三）當(dāng)堂反饋：半年前，一位日本盲人戴著手套親密觸摸我國(guó)國(guó)寶秦始皇兵馬俑。此事一經(jīng)暴光，立即引發(fā)公眾的強(qiáng)烈質(zhì)疑，因?yàn)橛|摸兵馬俑會(huì)對(duì)文物造成一定的損害。有關(guān)單位曾出面澄清說(shuō)只是特例。然而，11月25日，法國(guó)總統(tǒng)薩科齊走進(jìn)兵馬俑坑，他用一只并未戴上手套的左手，觸摸了一匹馬俑的頭部卻無(wú)人阻止。其實(shí)，對(duì)于殘疾人等“特殊游客”可觸摸文物之舉無(wú)須苛責(zé)，在國(guó)外也早有先例。世界知名博物館盧浮宮就建有一個(gè)觸摸式展廳，專門給視力有問(wèn)題的參觀者一個(gè)零距離接觸文物的機(jī)會(huì)，以便他們盡可能地對(duì)這些世界瑰寶有更深的了解。 審題分析 這則材料的可比點(diǎn)就是我們對(duì)待同樣事件的不同態(tài)度。它考驗(yàn)和責(zé)問(wèn)的是我們這個(gè)民族在對(duì)待平民與權(quán)貴時(shí)，能否將保護(hù)文化和堅(jiān)持原則很好地統(tǒng)一起來(lái)，尊重文化與熱情好客，能否因?yàn)樯矸莸匚坏牟町惗兴煌?。很明顯，命題者的觀點(diǎn)是明朗的，那就是要樹(shù)立和培植一種健康的文化觀，要學(xué)會(huì)尊重和平等待人。類型二：哲理類：哲思、名言、詩(shī)歌類型二：哲理類：哲思、名言、詩(shī)歌（一） 典例分析：【例1】閱讀下面的材料，按照要求作文。（2010年高考四川卷）幾何學(xué)上的點(diǎn)只有位置而沒(méi)有長(zhǎng)度，沒(méi)有寬度，沒(méi)有高度，正是那無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)構(gòu)成了無(wú)數(shù)條線、無(wú)數(shù)個(gè)面、無(wú)數(shù)個(gè)立體要求：1.請(qǐng)就以上材料，展開(kāi)聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章；2.自定立意、自擬標(biāo)題、自選文體；3.不要脫離材料的含意，不要套作、不得抄襲?！纠?】審題指導(dǎo) 四川卷提供的這個(gè)材料中，“點(diǎn)”、“線”、“面”、“體”都是幾何學(xué)上的概念，后者都是由前者組成的。據(jù)此，我們可以根據(jù)它們之間的關(guān)系，結(jié)合自身實(shí)際建立相應(yīng)聯(lián)想：由一個(gè)個(gè)小點(diǎn)，構(gòu)成了面，聯(lián)想到“個(gè)體和集體”、“積少成多”、“勿以善小而不為”等；由沒(méi)有長(zhǎng)度、高度、寬度的很多點(diǎn)構(gòu)成了一條條線，一個(gè)個(gè)面，一個(gè)個(gè)立方體，可以聯(lián)想到“平凡與偉大”等等?！纠?】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文當(dāng)你把別人看成天使時(shí)，你就會(huì)生活在天堂；當(dāng)你把別人看成魔鬼時(shí)，你就會(huì)生活在地獄。這兩句話對(duì)你有什么啟發(fā)？請(qǐng)根據(jù)你的理解，寫一篇文章。題目自擬，立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外），不少于800字?！纠?】審題指導(dǎo) 解讀材料，發(fā)現(xiàn)這兩句話是很有深意的，而且從內(nèi)容上構(gòu)成了對(duì)比。從“待人方式”和“看人角度”以及與之相適應(yīng)的“結(jié)果”兩個(gè)方面形成對(duì)比，闡釋我們的生活環(huán)境取決于我們對(duì)待他人的態(tài)度。先看第一句話 “把別人看成天使，生活在天堂”，說(shuō)明如果你認(rèn)為周圍的人真誠(chéng)、善良、美好，你就會(huì)以一種積極向上的態(tài)度來(lái)與他們交往。這種積極的態(tài)度自然而然會(huì)流露于你的言談舉止間，并且明確地傳遞給對(duì)方，必然會(huì)得到周圍人的好感、信任。如此，你就會(huì)生活在一個(gè)和諧友好的生活環(huán)境中，別人在你眼中都是天使。反過(guò)來(lái)你在別人眼中自然也是天使，人人都是天使，自己豈不如同生活在天堂之中。反之，“你把別人看成魔鬼，就會(huì)生活在地獄”，告誡我們：你不信任周圍的人，甚至嫉妒、厭惡、憎恨周圍的人，把別人當(dāng)作魔鬼，反過(guò)來(lái)別人也把你當(dāng)成魔鬼。因?yàn)椤澳в尚纳?，如此惡性循環(huán)，人與人之間的壁壘越來(lái)越厚，鴻溝越來(lái)越深，你就如同生活在地獄一般。通過(guò)對(duì)材料的解讀，這則材料可以從“自己”和“他人”兩個(gè)角度立論：1、善待他人就是善待自己。2、學(xué)會(huì)欣賞。3、仁愛(ài)之心是世界上最美麗的花朵。這類新材料作文審題的關(guān)鍵在于理解給予的名言或話語(yǔ)的深刻含意，從中悟出與生活相關(guān)的道理，作為立論的切入點(diǎn)?！纠?】雪竇禪師曾寫過(guò)這樣一首詩(shī)：“一兔橫身當(dāng)古路，蒼鷹一見(jiàn)便生擒。可憐獵犬無(wú)靈性，空向枯樁舊處尋?！庇腥藦脑?shī)中看出了高度，有了高度才能一撲必殺；有人看出了視野，視野開(kāi)闊才能一覽無(wú)余；有人看出了靈性，有了靈性才能舉重若輕；也有人看出了執(zhí)著，尋尋覓覓未必不是一種境界你從詩(shī)中看出了什么，想到了什么？請(qǐng)將你的感悟?qū)懗梢黄恼隆Ａ⒁庾远?，題目自擬，文體自選（除詩(shī)歌外），不少于800字?！纠?】審題指導(dǎo) 這是一則以詩(shī)歌為材料的新材料作文題，詩(shī)歌的基本內(nèi)容為“蒼鷹靠高度和視野開(kāi)闊捕捉到了兔子，而獵犬雖執(zhí)著但因缺乏靈性而沒(méi)有發(fā)現(xiàn)兔子”。就這個(gè)材料作文而言，其審題過(guò)程應(yīng)是這樣的：首先捕捉命題人的“提示立意”“成功需要高度”“成功需要視野開(kāi)闊”“成功需要靈性”“成功需要執(zhí)著”；然后根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行甄別，剔除“成功需要執(zhí)著”這一迷惑提示；最后根據(jù)自己對(duì)材料的認(rèn)識(shí)選擇“成功需要高度”“成功需要視野開(kāi)闊”“成功需要靈性”中任意一個(gè)或幾個(gè)來(lái)確定立意。這里需要注意的有兩點(diǎn)：一是如果認(rèn)為“提示立意”中有正確的立意，那就選一個(gè)或幾個(gè)來(lái)直接作為文章立意，不必去想新的立意，最好不要盯著“提示立意”后面的省略號(hào)再大做文章，舍易趨難、舍明趨晦是不明智的，也多不會(huì)成功；二是如果認(rèn)為“提示立意”中沒(méi)有正確的立意，那就可以考慮省略號(hào)中的內(nèi)容了，不過(guò)這種情況并不多見(jiàn)。只要順著正確的“提示立意”寫作，就不會(huì)擔(dān)心審題失誤了。但也有人擔(dān)心，這樣立意過(guò)于趨同化，會(huì)造成立意“千人一面”“眾口一詞”的局面。切記，審題最重要的不是求新，而是求準(zhǔn)。不必?fù)?dān)心和別人觀點(diǎn)一樣，因?yàn)榧词故峭}作文也會(huì)有上下高低之分。審題準(zhǔn)，立意正確，才有可能得高分；審題不準(zhǔn)，立意偏頗，則一定得不了高分。（二） 小結(jié)方法：（三） 當(dāng)堂反饋：哲學(xué)家維特根斯坦說(shuō)：“我貼在地面步行，不在云端跳舞。”這句名言表達(dá)形象，寓意深刻，它會(huì)引發(fā)我們不同的聯(lián)想或感悟。要求：結(jié)合這句名言，選擇一個(gè)角度，自定立意，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于800字的文章。三課堂總結(jié)：四課后練習(xí)：1.去年暑假，北京市一些高爾夫球場(chǎng)紛紛打出廣告，招收各個(gè)年齡段的孩子學(xué)打高爾夫球，培訓(xùn)費(fèi)用一般都在幾千年左右。不少家長(zhǎng)紛紛為自己的孩子報(bào)名培訓(xùn)，他們的觀點(diǎn)非常一致：讓孩子們懂得規(guī)矩禮儀，培養(yǎng)貴族氣質(zhì)。要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面，一個(gè)角度構(gòu)思作文。自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。1.審題指導(dǎo) 這是一則以“新聞”為寫作材料的新材料作文，審題時(shí)要認(rèn)真解讀材料，要全面理解材料，把握這則新聞材料所表達(dá)的主旨或傳遞的焦點(diǎn)。材料說(shuō)的是“很多家長(zhǎng)不惜重金送自己的孩子去學(xué)打高爾夫球”。原文中沒(méi)有關(guān)鍵句表明觀點(diǎn)，但冒號(hào)后面的文字，揭示了家長(zhǎng)們“非常一致“的動(dòng)機(jī)“讓孩子懂得禮儀規(guī)矩，培養(yǎng)孩子的貴族氣質(zhì)”，這種巨額花費(fèi)的動(dòng)機(jī)才應(yīng)該是寫作時(shí)應(yīng)該關(guān)注的焦點(diǎn)。深刻分析這則材料，我們有兩個(gè)角度可以切入。首先是從家長(zhǎng)的角度分析家長(zhǎng)的行為。我們對(duì)新聞中家長(zhǎng)的做法要加以正確的辨析。家長(zhǎng)讓孩子“懂得規(guī)矩”的意圖是可取的，但“培養(yǎng)貴族氣質(zhì)”的目的卻值得商榷。所以，我們可以從家長(zhǎng)的角度來(lái)立意構(gòu)思，抓住一些家長(zhǎng)行為方式上的錯(cuò)誤，加以剖析，并有理有據(jù)地提出解決問(wèn)題的辦法。另外，從家長(zhǎng)的動(dòng)機(jī)入手，花費(fèi)重金是為了“讓孩子們懂得禮儀規(guī)矩，培養(yǎng)貴族氣質(zhì)”，“懂得禮儀規(guī)矩”當(dāng)然值得肯定，“培養(yǎng)氣質(zhì)”也無(wú)可厚非，但是要“培養(yǎng)貴族氣質(zhì)”就值得我們思考，什么是貴族氣質(zhì)？我們現(xiàn)在需要構(gòu)建的是和諧的公民社會(huì)，而不是等級(jí)森嚴(yán)的貴族社會(huì)，一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的人，究竟是培養(yǎng)孩子的貴族氣質(zhì)重要，還是培養(yǎng)孩子的公民氣質(zhì)重要？從這個(gè)角度入手，可以更深刻地分析出家長(zhǎng)行為存在的思想和社會(huì)根源。2.閱讀下面文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。臺(tái)灣著名畫家蔡志忠說(shuō)過(guò)，如果拿橘子比喻人生，一種橘子大而酸，一種橘子小而甜。一些人拿到大的就會(huì)抱怨酸，拿到甜的又抱怨小。而我拿到了小橘子會(huì)慶幸它是甜的，拿到酸橘子就會(huì)感謝它是大的。 這段材料對(duì)你有什么啟迪？要求全面理解材料，選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體；不要脫離材料的內(nèi)容及其含義作文，不要套作，不得抄襲。2.審題指導(dǎo) 劃分材料的構(gòu)成，可以發(fā)現(xiàn)有三個(gè)立論的角度：角度一：如何看待人生的角度，人生有不同的精彩；有的人生成功而心酸；有的人生普通而甜蜜；不論何種人生都有精彩的地方，都有值得欣慰的地方角度二：從一些人的角度，不要對(duì)人生只是抱怨；責(zé)怪人生沒(méi)有快樂(lè)；對(duì)人生永遠(yuǎn)都不滿足；要善于從不同的人生中發(fā)現(xiàn)精彩；面對(duì)人生不要患得患失角度三：從蔡志忠的角度，不管什么樣的人生都是精彩的；要學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)人生；面對(duì)不同人生，要學(xué)會(huì)感謝；擁有感激之心，人生才能快樂(lè)；幸福的人生取決于自己的心態(tài)，要學(xué)會(huì)從不同角度來(lái)享受人生審題能從以上三個(gè)角度來(lái)選擇一個(gè)角度立論，都是符合題意的，都是讀懂了材料的含義來(lái)進(jìn)行切入的。3.人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的。列夫托爾斯泰請(qǐng)根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。要求：1.自定立意； 2.自擬標(biāo)題；3.除詩(shī)歌外文體不限；4.文體特征鮮明。（2010年山東）3.審題指導(dǎo) 這則名言內(nèi)涵很豐富，能否正確理解句中