上課版《學(xué)會合理歸因-積極面對成敗》.docx

學(xué)會合理歸因，積極面對成敗大田初級中學(xué) 張茵輔導(dǎo)年級 初二年級選題背景 在學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生總是有意或無意地為自己現(xiàn)有的學(xué)習(xí)成績尋找原因，如這次考試不理想主要是自己的學(xué)習(xí)方法有問題，這次分?jǐn)?shù)有提高主要是因?yàn)榭荚囯y度低等，這些過程就是心理學(xué)上所說的對學(xué)習(xí)成績進(jìn)行歸因的過程。歸因方式不僅反映著學(xué)生尋找學(xué)習(xí)成績結(jié)果的傾向，而且還會影響到以后學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的人格特點(diǎn)，因此引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)成績進(jìn)行合理的積極的歸因，并進(jìn)行相應(yīng)的歸因訓(xùn)練是非常重要的。輔導(dǎo)理念 教育所面對的是一個個具有高度自我調(diào)節(jié)的鮮活的個體，一切外來的影響都要通過學(xué)生的自我調(diào)節(jié)才能起作用。在學(xué)習(xí)過程中，考試成功與失敗是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中經(jīng)常遇到的，不同的歸因傾向會引起不同的期望和情感體驗(yàn)，由此而產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)行為。當(dāng)前初二年級的第一次月考考試剛剛結(jié)束，同學(xué)們正面臨著對學(xué)習(xí)成績的好壞做出歸因解釋，因此，此時設(shè)計一堂主題為“學(xué)會合理歸因，積極面對成敗”的心理健康課，在讓學(xué)生理解維納歸因理論的基礎(chǔ)上，通過考試歸因測驗(yàn)了解自己的考試歸因風(fēng)格，對學(xué)生進(jìn)行合理歸因訓(xùn)練，引導(dǎo)他們對自己學(xué)習(xí)成績進(jìn)行合理的歸因，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)良好的人格特征。輔導(dǎo)時間 45分鐘輔導(dǎo)目標(biāo)1.了解自己的歸因風(fēng)格，理解維納歸因理論，認(rèn)識到不合理歸因的不良影響；2.嘗試將歸因理論應(yīng)用于實(shí)踐，結(jié)合本課所學(xué)對自己的月考?xì)w因風(fēng)格進(jìn)行分析，找出不合理歸因并糾正；3.體驗(yàn)合理歸因?qū)W(xué)習(xí)和生活的積極作用，感悟到只要學(xué)會合理歸因，就能積極面對成敗。輔導(dǎo)重難點(diǎn) 本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解維納歸因理論，并學(xué)會對自己的考試成敗進(jìn)行合理歸因。輔導(dǎo)方式 游戲活動、小組討論、生活應(yīng)用活動材料及準(zhǔn)備 歸因?qū)π袨榻Y(jié)果的影響分析表（打印若干份，一組一張）；作業(yè)設(shè)計考試剛過，不少學(xué)生存在著考試歸因偏差，需要利用本節(jié)所學(xué)歸因理論對考試進(jìn)行系統(tǒng)的歸因分析，欲達(dá)到學(xué)為所用、鞏固深化知識的作用。因此，要求學(xué)生撰寫一篇我的XX考試歸因分析報告。輔導(dǎo)過程與內(nèi)容活動環(huán)節(jié)活動內(nèi)容活動意圖1. 暖身活動繞口令不NG（12分鐘）1.1 說明游戲規(guī)則：每組選派3名學(xué)生代表本組參賽，3人排好隊，隨機(jī)抽取繞口令任務(wù)，逐個進(jìn)行繞口令，速度要快，音要準(zhǔn)。如果有人出錯，則從第一人重新開始，再同上，直到3人無誤念完才算通過。在最短的時間內(nèi)全部無誤念完的組勝出。組員累計出錯3次即為過關(guān)失敗。比賽開始前，每組都有30秒的時間熟悉繞口令句子。（繞口令題庫已備好，請組員代表隨機(jī)選取來念。）1.2尋找游戲中成功和失敗的原因：分別邀請勝出的組、失敗的組的同學(xué)分享成敗的原因，也請同組的其他同學(xué)發(fā)表看法。1）我們組之所以能夠取勝，主要是因?yàn)?2）我們組之所以沒能完成任務(wù)，主要是因?yàn)?.3教師總結(jié)，并引出主題：合理歸因通過簡單而有趣的游戲創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氣氛，并由此引入課題。2. 引出主題，歸因理論分析（3分鐘）2.1介紹歸因的含義：是指人們對自己或他人的行為以及挫折、成敗進(jìn)行分析，對其原因加以解釋和推測的過程。2.2 解讀維納歸因理論：我們一般成與敗的原因主要有努力程度、能力、任務(wù)難度、運(yùn)氣等。引出主題，通過理論分析，讓學(xué)生了解歸因的類別。 3. 實(shí)踐應(yīng)用合理歸因訓(xùn)練（15分鐘）3.1我的考試：分享考試成敗的原因。 3.2 小組討論：分組討論不同的歸因方式，對我們以后的學(xué)習(xí)會有什么影響？結(jié)合自己的考試進(jìn)行歸因分析，通過小組討論建立積極歸因模式。4.學(xué)習(xí)的遷移：生活中的歸因分析（5分鐘）學(xué)習(xí)的遷移：生活中的歸因分析創(chuàng)設(shè)情境：大家相聚，其中一位向四周握手，卻唯獨(dú)漏了你一個人，此時你會想到什么呢？你是怎樣歸因，心理感受是怎樣的？分享：鼓勵學(xué)生回答，進(jìn)一步揭示合理歸因在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)用的重要性和可遷移性。將合理歸因訓(xùn)練遷移到生活當(dāng)中去。5. 課堂總結(jié)分享我的收獲（5分鐘）4.1 請同學(xué)用一句話分享本節(jié)課上的收獲。4.2 布置作業(yè)：期中考試剛過，請學(xué)生結(jié)合歸因理論，對期中考試情況進(jìn)行歸因分析，撰寫一篇我的XX考試歸因分析報告，要求下次課前完成。 檢查課堂效果；布置作業(yè)進(jìn)一步鞏固歸因訓(xùn)練效果。附：歸因?qū)π袨榻Y(jié)果的影響分析歸因類別歸因角度對今后學(xué)習(xí)行為，效果的影響能力因?yàn)槲矣谐瑥?qiáng)的語文天賦，所以這次語文考的特別好。因?yàn)槲姨焐鷽]有數(shù)學(xué)細(xì)胞，所以數(shù)學(xué)又沒及格。努力努力了這么長時間，終于拿了一個不錯的分?jǐn)?shù)，嘻嘻早知道平時就該更努力一點(diǎn)，這次考這么差，唉任務(wù)難度這次題目出的好簡單，竟然被我