分?jǐn)?shù)乘整數(shù)說課稿李娜.doc

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)說課稿 五年級6班 李娜 我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)冀教版教科書五年級數(shù)學(xué)上冊，第四單元的內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘法 第一課時分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。 本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)理解了整數(shù)乘法的意義及計算方法，并能正確計算分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容也是后繼學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)除法及解答相應(yīng)實際問題的重要基礎(chǔ)。根據(jù)對教材的分析，并結(jié)合課標(biāo)的要求，我從知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度價值觀三個維度，制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：知識與技能： 在具體解決問題的過程中，理解整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。過程與方法： 經(jīng)歷分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘計算方法的探索過程，體會數(shù)形結(jié)合思想在解決數(shù)學(xué)問題中的作用，培養(yǎng)初步分析、比較、推理的能力。情感態(tài)度與價值觀： 在解決問題的過程中，感受分?jǐn)?shù)乘整數(shù)在現(xiàn)實中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用知識的意識和興趣。 教學(xué)重點：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。教學(xué)方法： 對于本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生并不陌生，有的學(xué)生可能已經(jīng)會計算了，但很多學(xué)生可能只是憑借經(jīng)驗或直觀知道計算方法，卻并不知道為什么要這樣算。因此本節(jié)課教學(xué)不能僅僅滿足于學(xué)生會算，更重要的是要關(guān)注學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，在理解意義的基礎(chǔ)上掌握計算方法。 教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗和認(rèn)知發(fā)展水平，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中，理解和掌握知識?；谝陨险J(rèn)識，我在本節(jié)課主要采用了以下幾種教學(xué)方法： （1）情境教學(xué)法：結(jié)合學(xué)生自身的生活經(jīng)驗為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘整數(shù)算式的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和問題意識。 （2）“探究研討”法：當(dāng)學(xué)生提出問題后，鼓勵學(xué)生自己探究解決問題的方法，學(xué)生通過調(diào)動已有的知識儲備，從而得到用加法及用乘法兩種解決問題的方法，然后經(jīng)過觀察、比較、分析、歸納等一系列活動，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解乘法算式表達(dá)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和抽象概括能力。 （3）合作學(xué)習(xí)法：在獨立思考和自主探索的基礎(chǔ)上，組織引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，通過涂一涂，看一看，比一比等活動，進(jìn)行小組間的合作與交流，幫助學(xué)生在多元交流中真正理解和掌握知識，并充分發(fā)掘每個人的潛能，發(fā)展思維，提高能力。 五年級的學(xué)生在對比歸納和小組合作學(xué)習(xí)方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，本節(jié)課重點引導(dǎo)學(xué)生把觀察探究與語言表達(dá)結(jié)合起來，幫助學(xué)生完成知識的探究歸納過程。教學(xué)中充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，讓每一個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，從而真正理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理。 由于受直觀思維的束縛，預(yù)計學(xué)生在歸納算法時會只能總結(jié)算法而不知為什么要這樣做，在此處會存在一定學(xué)生充分探究并組織小組活動，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，從而達(dá)到真正理解算理的目的，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)過程： 本節(jié)課設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)： 一、 以舊引新，喚醒認(rèn)知 1、首先出示如： 14+14 + 14= 12+12+12+12+12= 讓學(xué)生先計算，然后思考：這些算式有什么特點，還可以用怎樣的形式表示？2、 口算 + + = + + = 設(shè)計意圖：本節(jié)課的知識基礎(chǔ)是整數(shù)乘法的意義和計算方法，分?jǐn)?shù)加法的計算等。由于時間關(guān)系，學(xué)生可能對于上述知識點會有些遺忘，通過復(fù)習(xí)熱身，試圖喚醒學(xué)生對乘法的意義以及分?jǐn)?shù)加法計算的認(rèn)知，調(diào)動學(xué)生的知識儲備，為分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的教學(xué)作好相應(yīng)的準(zhǔn)備。 二、情境設(shè)疑，探究新知 在此環(huán)節(jié)，分四步走 第一步：創(chuàng)設(shè)情境。為參加風(fēng)箏節(jié)，五年級同學(xué)決定自己動手制作風(fēng)箏，小麗制作的風(fēng)箏尾巴是由3根布條做成的，每根布條長 米。讓學(xué)生觀察并提出問題：一共需要多少米布條？那么怎樣計算到底用多少米的布條呢？這節(jié)課我們就來幫助這位同學(xué)解決這個問題。設(shè)計意圖:這樣的導(dǎo)入親切、自然，使學(xué)生帶著探究欲望參與到新知的學(xué)習(xí)中去。1、 在探究新知過程中，先請學(xué)生根據(jù)條件用線段圖表示出 米，然后讓學(xué)生根據(jù)所求問題列出算式。 2、然后再請所有的學(xué)生一起思考：怎樣求 3的得數(shù)？學(xué)生中一定會出現(xiàn)直接用 3的分子3與整數(shù)3相乘作分子，用10作分母的計算方法。這時教師要再追問，為什么可以這樣進(jìn)行計算？此時組織學(xué)生自主探究，并把自己的想法和做法與同組的伙伴進(jìn)行交流，教師作為其中的一員參與到學(xué)生的探討活動當(dāng)中，需要的時候提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。 然后以小組為單位進(jìn)行集體交流，讓學(xué)生結(jié)合自己的探索過程說清自己的想法和做法，教師要及時抓住“乘法是求幾個相同加數(shù)和的簡便計算”等關(guān)鍵句子，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，最后歸納到分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義：即 3就 是求+ + ，通過這樣的教學(xué)，讓學(xué)生深入地理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理。 設(shè)計意圖：通過連續(xù)追問和小組合作交流，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生深入理解算理，明白分?jǐn)?shù)乘整數(shù)為什么分母不變，分子與整數(shù)相乘作分子的道理，能夠很好的突出重點，突破難點，讓學(xué)生知其然，知其所以然。 第二步：自主練習(xí)。1、小麗制作的風(fēng)箏尾巴是由5根布條做成的，每根布條長 米。一共需要多少米布條？設(shè)計意圖;這是安排在學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義以及分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理之后的練習(xí)，一方面為了及時幫助學(xué)生鞏固上面學(xué)習(xí)的新知，另一方面是為了教學(xué)先約分再計算。這樣將計算方法中涉及到的幾個知識點逐一分解，便于學(xué)生掌握。 第三步：自主提問。小剛制作風(fēng)箏用6根布條，一共需要多少米？讓學(xué)生自己補(bǔ)充條件再解決問題。 設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)主要是起到鞏固新知，同時又因為每個學(xué)生所提問題的不同，可以積累更多的素材，以便學(xué)生總結(jié)概括分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計算方法。 第四步：總結(jié)歸納。分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘可以怎樣計算？先同桌商量，再全班交流。 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)中，教師進(jìn)行了四個層次，一是解決意義以及理解算理；二是解決具體計算過程中先約分再計算的簡便方法；三是鞏固算理算法；四是總結(jié)歸納計算方法。這樣設(shè)計可以促使學(xué)生的思維層層深入，為他們理解并掌握重難點鋪設(shè)了很好的認(rèn)知階梯。 三、分層練習(xí)、強(qiáng)化認(rèn)知 練習(xí)的設(shè)計以趣味性和層次性為原則，分別安排了“基礎(chǔ)性練習(xí)”“拓展性練習(xí)等，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 1、基礎(chǔ)性練習(xí)：做課本41頁的第1、2、3題，目的是鞏固分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的意義，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 2、拓展性練習(xí)：做課本41頁的第4、題及問題討論。