數(shù)學(xué)人教版八年級(jí)上冊15.1.1從分?jǐn)?shù)到分式.docx

15.1.1從分?jǐn)?shù)到分式一、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生了解分式的概念，明確分式中分母不能為0是分式成立的條件。2、使學(xué)生能求出分式有意義的條件以及分式值為0的條件。3、通過對(duì)分式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模的思想。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解分式的概念，明確分式成立的條件。難點(diǎn)：明確分式有意義的條件以及分式值為0的條件。三、教學(xué)方法：多媒體教學(xué)四、教學(xué)過程問題情境： 1、在小學(xué)我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，那么53可以寫成什么？ 2、根據(jù)上面的問題，填空：（1）長方形的面積為10cm2，長為7cm,寬 cm；長方形的面積為S，長為a-20，寬應(yīng)為 。（2）把體積為200cm的水倒入底面積為33cm2的圓柱形容器中，水面高度為 cm；把體積為V的水倒入底面積為S的圓柱形容器中，水面高度為 。新課：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)問題1 的回答，回答出第2題的問題。教師與學(xué)生一起及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。學(xué)生回答，教師寫出答案：（1） ， (2) ， 新課：下面請(qǐng)同學(xué)們看一下這五個(gè)式了，看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？學(xué)生根據(jù)自己的觀察，說出 、 是分?jǐn)?shù)，是整式。而另三個(gè)式子，看他們有什么特點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們自己總結(jié)一下,學(xué)生說出分母中有字母。請(qǐng)大家歸納一下這個(gè)式子是什么式子,有什么特點(diǎn)?學(xué)生回答分母中含有字母。學(xué)生歸納：一般地，如果A、B表示兩個(gè)整式，并且B中含有字母，那么式子 叫分式。引導(dǎo)學(xué)生回答出，（1）分式與分?jǐn)?shù)一樣，A叫分子，B叫分母。那么小學(xué)學(xué)習(xí)過的分?jǐn)?shù)中的分母有什么限制，（分母不能為零。）分式中對(duì)分母的要求也是分母不能為零。對(duì)于分式分母不能為零時(shí)分式才有意義。（2）分母中含有字母。請(qǐng)同學(xué)們再舉出一些分式的例子例1判斷下列式子中，哪些是分式？為什么？ 探究: 1、分式 的分母有什么條件限制？ 當(dāng)B=0時(shí)，分式 無意義。 當(dāng)B0時(shí)，分式 有意義。 2、當(dāng) =0時(shí)分子和分母應(yīng)滿足什么條件？ 當(dāng)A=0而 B0時(shí)，分式值為零。例2 下列分式中的字母滿足什么條件時(shí)分式有意義?（1） （2） （3） (4)解：（1）當(dāng)分母3x 0時(shí)，x 0時(shí)，分式 有意義。（2)當(dāng)分母5-3b 0時(shí)，b 時(shí)，分式 有意義。 (3)當(dāng)分母x-1 0時(shí)，x 1 時(shí)，分式 有意義。（4）當(dāng)分母x-y 0時(shí)，x y時(shí)，分式 有意義。教師與學(xué)生共同討論完成。學(xué)生說出解題過程，教師板書。學(xué)生歸納總結(jié)：（1）分式有意義，分母不能為0。這是分式有意義的前提。（2）注意解題格式，分式有意義與分子無關(guān)。（3）請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下分式什么條件下沒有意義？例2:已知分式(1) 當(dāng)x為何值時(shí)，分式無意義?(2) 當(dāng)x為何值時(shí)，分式有意義?(3)當(dāng)x為何值時(shí)，分式的值為0？(4)當(dāng)x=-3時(shí)，分式的值是多少？五、課堂練習(xí)： 教材P129 1、2、3 教師巡視，指出學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤。六、小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)下本節(jié)課里你有哪些收獲？學(xué)生說出結(jié)論，教師補(bǔ)充。七、作業(yè)：教材P133 1、2、3提升訓(xùn)練:(1)若分式 的值為0，則x= .(2) 若分式 有意義,則x的范圍 ; 若分式值為0，則x= .八、教學(xué)反思： 這一課