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教師說課 第三單元教學設計 人教版Unit 3 What were you doing when the UFO arrived? 教學目標教材分析本單元以What were you doing when the UFO arrived? 為話題,共設計了四個部分的內容：一、Section A該部分有4個模塊：1第一模塊圍繞Where are you這一話題展開思維（1a）、聽力（1b）、口語（1c）訓練；2第二模塊圍繞What doing進行聽力（2a-2b）、口語（2c）訓練；3第三模塊繼續(xù)就UFO這一話題展開訓練，訓練形式為閱讀排序（3a）和角色表演（3b）；4第四模塊仍就What were you doing at these times以Groupwork的形式進行討論，展開口語訓練(4)。二、Section B該部分有4個模塊：1第一模塊就sentences and pictures展開思維訓練；2第二模塊就對six things進行聽力（2a-2b）、口語（2c）訓練；3第三模塊圍繞Lindas dog這一話題展開閱讀（3）訓練；4第四模塊仍就four pictures這一話題以編故事的形式展開口語訓練(4a)和role player口語訓練（4b）。三、Self Check該部分有2個模塊：第一模塊對所學詞匯進行填空訓練(1)；第二模塊就Daily plan展開閱讀和寫作訓練(2);第三模塊就詞匯進行分類練習（3）。四、Reading該部分共設置了4項任務：第一項任務以問題討論的方式激活學生相關背景知識（Section 1）；第二項任務要求學生通過快速閱讀獲取信息(Section 2)；第三項任務要求學生將詞匯和釋義進行匹配(Section 3)；第四項任務要求學生再次閱讀，找出劃線詞語指代的內容（Section 4）通過討論、寫作等形式要求學生進行一次class survey. (Section 5)。課時安排4課時第一課時：Section A：la，1b，lc， 2a，2b， 2c 第二課時：Section A； Grammar Focus, 3a，3b，4第三課時：Section B：1， 2a，2b， 2c第四課時：Section B： 3， 4a，4b and Self Check第一課時教學目標1.知識目標：Key vocabulary： bathroom、bedroom、kitchen、UFO、alien、 barbers chair.cutting hair、climbing 、jumping、land 、get out of 、take off、 in front of .Key sentences： When were you doing when the UFO arrived?I was sitting in the barbers chair. The barber was cutting my hair.2.能力目標：培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力，并根據本課時的圖片，學會講故事。3.情感目標：培養(yǎng)學生學習英語的積極性和興趣，引導學生熱愛自然科學和社會科學，并通過本課時的學習，學會做人的道理。教學過程一、導入教師利用媒體資源課件，展示UFO的圖片，然后提問學生三個問題：Do you know UFO?/Have you seen it?/ What were you doing when the UFO arrived?說明： 圖片在視覺上給學生強烈的刺激，通過相關問題的思考回答，引起學生對學習本課的極大興趣。二、教學SectionA-1a1. 讓學生認真觀察圖片，然后通過讓學生回答問題的形式教學單詞：bedroom, kitchen, bathroom。T: where is she/he? TSs: She is in the kitchen.T: What is she doing ? Ss: she is cooking dinner.2. 教師通過舉例的方式，引出過去進行時的概念。T: Mary visited Peters family last Sunday.T: Where was Peters mother when Mary visited?過去進行時的構成：“be 動詞的過去式 was/were 現在分詞 ” 構成，常用的時間狀語this morning, the whole morning, all day yesterday, from nine to ten last evening, when, while。3. 隨機叫一名學生讀出1a中的句子，學生將圖片和句子相匹配，教師利用課件展示答案。三、教學SectionA-1b1.教師說 : Would you like to know what the reporter was asking? Now please look at the picture and listen to the reporters questions and circle the correct responses. 2. 叫一名學生將書中的短語讀出，然后說出對應的漢語意思，學生有難度的，教師要給予幫助。3. 播放錄音兩遍，圈出正確的答案，教師展示答案。四、教學SectionA-1c教師引導學生用過去進行時談論UFO 來臨時時人們的活動。例：Where was the girl when the UFO arrived? She was in front of the library.What was she doing when the UFO arrived? She was standing in front of the library.五、教學SectionA-2a，2b1.叫一名學生說出2a部分的五個句子，叫另一名學生說出對應的漢語意思。2. 教師播放錄音，利用媒體資源課件展示答案。3. 叫一名學生讀出未填空的2b部分的四個句子，然后再次播放錄音，教師核對答案。六、教學SectionA-2c學生認真觀察圖片，用when和while編對話，談論UFO起飛時，每個人的活動。教師將學生分成四人一組，每人談論一個人物。教師叫幾組將對話表演出來。七、教學拓展Make a survey. Who was the thief?假設上周六全體學生去公園旅游，一個女孩的自行車被盜了?，F在警察正在你們中間調查取證。例：P: Where were you at 11:00am last Sunday ?A: I was in the park ()P: What were you doing there?A: I was1. 教師叫幾名學生與自己給出模式對話。2. 學生四人一組，編對話，進行角色表演。3. 每組選出一名學生扮演警察，然后組內進行調查。扮演警察的同學要做好記錄，填寫調查表。教師叫這些扮演警察的同學將調查結果報告給全班同學。 說明：此活動通過反復運用過去進行時，鞏固學生對此句式的掌握。八、作業(yè)1. 寫一篇文章，談論昨天你在不同的時間段都在干什么。2. 用介詞或介詞短語填空。 They were talking the phone. I was the barbers chair. The boy was walking the street when a UFO landed. I had a very unusual experience Sunday. The alien visited the Museum Flight.第二課時教學目標在閱讀和口語對話中進一步鞏固過去進行時。教學過程一、復習教師隨機提問幾名學生：What were you doing last night?說明：答案多種多樣，復習過去進行時。二、教學Grammar1. 教師利用媒體資源課件，播放The past continuous tense, 先進行對話展示Scene1和Scene2。2. 結合課件中的Grammar部分，進行過去進行時的講解。（1）過去進行時的用法：表示在過去某一時刻或某一段時間正在進行的動作。這一特定的過去時間，除有上下文暗示以外，一般用時間狀語來表示。For example：1.What were you doing this time yesterday?We were talking in class.（2）過去進行時的構成：過去進行時由“was/were+動詞-ing”構成。試與現在進行時的構成“am/is/are+動詞-ing”對比學習。For example：1.What are you doing now?Im doing my homework.（3） 使用進行時態(tài)的注意事項1）一些動詞，如see、hear、love、like、know、remember；understand、have等表示感情、知覺和狀態(tài)的詞，一般不用于進行時態(tài)。2）在there和here引起的句子中，常用一般現在時代替現在進行時。eg. Here comes the bus .There goes the bell .（4）過去進行時和一般過去時的區(qū)別1）過去進行時表示過去正在進行的動作，而一般過去時則表示一個完整的動作。如：They were writing letters to their friends last night .昨晚他們在寫信給他們的朋友。（沒有說明信是否寫完）They wrote letters to their friends last night .他們昨晚寫了信給他們的朋友。（表達了他們已寫好的意思，整個寫的過程已完成。）2）當動作延續(xù)較長時間時或表示厭煩、贊美等感情色彩時，常用過去進行時表示。如：He was thinking more of others than of himself .他考慮別人的比考慮自己的多。（表示說話者贊揚的口氣）The boy was always making trouble then .那時，他總是惹麻煩。（表示說話者厭煩的口氣）典型例題1) Mary _ a dress when she cut her finger. A. made B. is making C. was making D. makes答案C. 割傷手指是已發(fā)生的事情，應用過去時。同時，when表時間的同時性，瑪麗在做衣服時提供事情發(fā)生的背景，因此用過去進行時。2) As she _ the newspaper, Granny _ asleep. A. read； was fallingB. was reading； fellC. was reading； was fallingD. read；fell答案B.句中的as = when, while，意為當之時。描述一件事發(fā)生的背景時，用過去進行；一個長動作發(fā)生的時候，另一個短動作發(fā)生。句意為 在她看報紙時，奶奶睡著了。句中的 fell (fall的過去時)，是系動詞，后跟形容詞，如：fall sick。三、教學SectionA-3a,3b1. 教師叫一名學生朗讀這封電子郵件，然后將學生分成四人一組，一起談論，對應電子郵件的內容，給旁邊的五福圖片排序。教師利用課件展示答案。說明：小組練習，降低難度。2. 教師播放錄音，學生小聲跟讀，注意模仿語音和語調，然后給學生一段時間練習，讓其進行朗讀比賽，看看誰的英語發(fā)音最地道。3. 教師將展示3a部分的掛圖，或將其展示在多媒體上，學生看圖復述3a的故事?？纯凑l的敘述最完整，出現的語言錯誤最少。四、教學41. 閱讀題目要求，明確本部分的任務。2. 給學生幾分鐘時間，讓其完成自己應完成的表格部分。3. 學生采訪其他兩名學生，可用上給出的模式對話，在此部分，教師允許學生在教室內自由走動，互相采訪，練習口語。說明: 打破空間的限制，學生更能發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。五、作業(yè)翻譯下列句子1. 當我在廚房做飯的時候，我聽見有人敲門。_2. 那時，我正站在圖書館前面。_3. 當那個女孩正在買東西的時候，外星人出來了。_4. 你能想像到，它是多么奇怪呀！_5. 上周日，我有一次不尋常的經歷。_第三課時教學目標利用知識談論過去發(fā)生的事情。教學過程一、導入教師展示幾張UFO的圖片，然后假設每位學生都經歷過UFO，提問學生:What were you doing when the UFO arrived? 隨機提問幾名學生，進行對話練習。說明：強烈的視覺效果，一下子把學生的注意力吸引過來。二、教學SectionB-1 1. 學生認真觀察圖片，想象一下每副圖片所發(fā)生的故事，然后教師提問幾名學生，用英語談論一下每幅圖片的情節(jié)。2. 叫一名學生讀出文中的四個句子，然后將句子和圖片相匹配。3. 教師核對答案。三、教學SectionB-2a,2b1. 學生看表格，明白表格之間的關系。2. 給學生一分鐘時間，快速的瀏覽表格中2a的八個句子。3. 教師提出本部分的要求，然后播放錄音，隨機叫一名學生核對答案。4. 再次播放錄音兩遍，完成2b，教師核對答案。四、教學SectionB-2c教師將學生分成兩人一組，再次談論2a中的活動，一人以While開頭，說出半個句子，然后另一個人繼續(xù)這個句子，完成全句。參考給出的對話模式，談論更多的內容。五、教學拓展教師展示一些圖片，先讓學生想象每幅圖片的內容，然后叫學生談論每幅圖片。說明：將圖片與對話相結合，大大增加了學習的趣味性。六、作業(yè)連詞成句1. UFO, the , when , where , you , were , arrived _ ?was, I , in , bedroom , my _ .2. shopping, was , the girl , she , the alien , saw , get out , when _ .3. landed, A UFO , on , Street , Center _ .4. New York, they , went , to , last , Saturday _ .第四課時教學目標學生在復習過去式,學會講故事的同時，了解一些自然科學知識和社會科學知識。教學過程一、導入教師提問幾個不同的時間段，比如at seven oclock last night, Last week, while從句, when從句等，提問學生正在進行的活動：What were you doing at seven oclock last night?What were you doing Last week?What were you doing while the teacher was speaking?What were you doing when the accident happened?二、教學SectionB-31. 學生閱讀短文，掃清字詞障礙，可借助字典，或是教師就重點字詞進行講解。2. 叫一名學生朗讀短文，教師注意學生的發(fā)音以及語音語調，對出現的錯誤，及時指正，最后要給學生是適當的評價，鼓勵學生閱讀的積極性。3. 每位學生依次翻譯一個句子，完成全文的翻譯，對于較難的句子，教師可給予適當的幫助。4. 隨機叫一名學生朗讀給出的五個問句，給學生幾分鐘，回答問題。說明：教師自由限定時間，可根據學生的反應調整時間的安排。5. 叫幾名學生說出自己的答案，檢查學生的閱讀情況，最后教師給出參考答案。三、教學SectionB-4a,4b1. 認真觀察四幅圖，注意每幅圖中女孩的動作以及對應的時間。2. 教師將學生分成四人一組，小組內討論故事發(fā)展的的過程，想想故事的結尾是怎么樣的？3. 每組將故事寫下來，然后選出一名代表，讀出本組的故事。4. 全班討論，哪組的故事最好，最全面合理。教師最后要對各組做出評價。5. 延續(xù)4a的故事，進行角色表演，參考給出的對話模式，編對話，完成4b。教師叫幾組學生將對話表演出來。四、教學SelfCheck1Self Check part 1 填單詞并用這些詞造句。由學生完成練習，然后讓他們用這些單詞造句，如有錯誤，進行更正。2Self Check part 2(Writing)(1)可能用到的短語（Expressions