有效評(píng)價(jià)促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方案.doc

有效評(píng)價(jià)促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方案建設(shè)小學(xué)一、概述低年級(jí)教學(xué)，教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更要關(guān)注用積極有效的方法去評(píng)價(jià)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是在觀察、傾聽與表達(dá)方面。在課堂教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用各種評(píng)價(jià)措施。1、 個(gè)體即時(shí)評(píng)價(jià)：老師恰當(dāng)使用口頭、肢體、實(shí)物等方式對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)的評(píng)價(jià)。2、 小組星級(jí)激勵(lì)：適時(shí)、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用小組評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生的自信心和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。3、 表格星級(jí)診斷： 用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合診斷評(píng)價(jià)教師要在課堂上關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)，依據(jù)學(xué)習(xí)要求，習(xí)慣養(yǎng)成過程，確定課堂的觀察點(diǎn)，通過各種形式及時(shí)記錄學(xué)生的表現(xiàn)，給予每個(gè)孩子個(gè)性化的反饋與評(píng)價(jià)，促進(jìn)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為每一個(gè)孩子奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)。其操作路徑一般為：確定評(píng)價(jià)內(nèi)容確定課堂觀察點(diǎn)進(jìn)行課堂觀察評(píng)價(jià)及時(shí)記錄分析評(píng)價(jià)反饋二、具體實(shí)施（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容：低年級(jí)學(xué)生不會(huì)有序觀察、有效傾聽與表達(dá)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力弱，針對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力上存在的問題，經(jīng)過梳理，我們確立了低年級(jí)各學(xué)科學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容為：觀察、傾聽與表達(dá)。 （其實(shí)高年級(jí)也是需要的）評(píng)價(jià)內(nèi)容觀測(cè)點(diǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)觀察習(xí)慣看文字、看圖片、看動(dòng)作、看示范（教師、學(xué)生）仔細(xì)看、看什么、怎么看傾聽習(xí)慣看姿勢(shì)、聽要求、聽問題、聽表達(dá)、聽結(jié)果認(rèn)真聽、聽清楚、怎么聽表達(dá)習(xí)慣說說圖意、說概念、說答案、說想法、說理由、說板書、復(fù)述、模仿、表演大膽說、說清楚、說完整、說響亮讀讀姿勢(shì)、讀表情、讀流利、讀語調(diào)、讀情感、讀書姿勢(shì)正確；讀書不加字、不漏字、不拖音、不頓讀；隨文識(shí)字、閱讀繪本或注音讀本、背誦經(jīng)典詩(shī)歌。（二）課堂觀察點(diǎn)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：在日常課堂教學(xué)中，教室要關(guān)注激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過程，明確課堂觀察量表。課堂觀察點(diǎn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)觀察態(tài)度主動(dòng)參與、仔細(xì)觀察較主動(dòng)參與觀察需在教師提醒下觀察能力能從不同方面、角度進(jìn)行觀察，如關(guān)注老師發(fā)音的口形、演示動(dòng)作，能觀察文字與圖片，進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)在老師的提醒下才能從不同方面、不同角度進(jìn)行觀察即使在老師或伙伴的提醒，也不能很好的進(jìn)行觀察、比較傾聽傾聽姿勢(shì)傾聽時(shí)眼睛看著老師、黑板或發(fā)言的同學(xué)，坐姿端正。傾聽時(shí)有時(shí)東張西望，提醒后能專注傾聽。提醒后仍東張西望，不能專注傾聽。傾聽?wèi)B(tài)度傾聽時(shí)集中精力，專心聽講，不隨便插話， 傾聽時(shí)有時(shí)與同伴竊竊私語或思緒游離課堂，提醒后馬上改正。提醒后仍與同伴交頭接耳或思緒游離課堂。傾聽能力聽懂老師上課內(nèi)容；聽清老師要求、做出及時(shí)反應(yīng)；聽清同伴發(fā)言，不重復(fù)答案、適當(dāng)補(bǔ)充?；灸苈牰蠋熒险n內(nèi)容；經(jīng)提示，知道要完成任務(wù)，想起同學(xué)發(fā)言。老師上課內(nèi)容一知半解；經(jīng)提示，仍不清楚自己需要完成的任務(wù)。表達(dá)表達(dá)態(tài)度總是主動(dòng)舉手，要求表達(dá)在老師的提醒下舉手，然后表達(dá)不大愿意舉手，老師指名后表達(dá)表達(dá)姿勢(shì)身體直立、眼神有交流、聲音響亮、口齒清楚、表情自然，自信大方身體較直、聲音較響亮、比較自信、有一定的眼神交流，但表情不大自然， 回答問題聲音輕、缺乏自信、害羞、人沒有完全站直，有時(shí)晃動(dòng)、基本沒有眼神的交流表達(dá)能力（低年級(jí)初級(jí)）能清楚有條理的表達(dá)自己的想法，語言連貫條理不夠清晰，語言不夠完整，雖有一些錯(cuò)誤，但不影響意思的表達(dá)語言不連貫，錯(cuò)誤較多，無法表達(dá)自己的想法表達(dá)能力（低年級(jí)中級(jí)）注意力集中，能清楚有條理的表達(dá)自己的想法，語言連貫，能對(duì)同伴的發(fā)言作及時(shí)補(bǔ)充注意力較集中，能較清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能較完整復(fù)述自己或同伴的想法注意力不集中，不能復(fù)述同伴發(fā)言（三）進(jìn)行日常觀察與評(píng)價(jià)1、確定分階段評(píng)價(jià)內(nèi)容和課堂觀察點(diǎn)教師要根據(jù)教材的要求及學(xué)生的年齡特征，分階段確定評(píng)價(jià)內(nèi)容如一年級(jí)第一學(xué)期語文學(xué)科課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容學(xué)習(xí)階段評(píng)價(jià)內(nèi)容第一階段學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期傾聽發(fā)言，參與游戲，認(rèn)讀生字第二階段讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音傾聽發(fā)言，參與游戲，認(rèn)讀漢語拼音、生字，描摹生字第三階段看拼音讀課文識(shí)字傾聽發(fā)言，參與游戲，音節(jié)拼讀，認(rèn)讀生字，描摹生字，朗讀課文態(tài)度的形成、興趣的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，因此，每一評(píng)價(jià)內(nèi)容在不同階段應(yīng)有不同的要求，課堂觀察點(diǎn)也應(yīng)隨之有所不同。如一年級(jí)第一學(xué)期語文學(xué)科“傾聽”培養(yǎng)分三個(gè)階段，各階段目標(biāo)循序漸進(jìn)，螺旋上升學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)目標(biāo)評(píng)價(jià)要求課堂觀察點(diǎn)第一階段學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期端正傾聽意識(shí)：無論是老師的講課還是同學(xué)的發(fā)言都能專心聽完整，傾聽時(shí)做到坐姿端正，眼神專注，又認(rèn)真傾聽的態(tài)度坐姿端正，眼睛看老師、黑板、發(fā)言的同學(xué)，培養(yǎng)傾聽的專注度眼神與坐姿第二階段讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音培養(yǎng)傾聽意識(shí)：傾聽老師的話時(shí)，聽清問題和要求，努力理解意圖，不隨便插話，能認(rèn)真聽完老師的話；傾聽停學(xué)的發(fā)言時(shí)，自己明白的問題聽一聽別人是怎樣表達(dá)的，自己不明白的問題聽一聽別人是怎樣解釋的。傾聽時(shí)，做出適當(dāng)?shù)闹w反應(yīng)，聽清老師的問題或要求，聽清同學(xué)的發(fā)言老師要求達(dá)成度第三階段看拼音讀課文識(shí)字形成傾聽能力：能重復(fù)別人說的重要內(nèi)容，能針對(duì)傾聽的內(nèi)容發(fā)表自己的見解；當(dāng)別人的發(fā)言不完整或有錯(cuò)誤時(shí)能評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言，或補(bǔ)充或提出新穎的想法。對(duì)發(fā)言者的發(fā)言內(nèi)容有大致的了解，發(fā)表自己見解；糾正別人的錯(cuò)誤發(fā)言或補(bǔ)充別人的發(fā)言。課堂發(fā)言課堂觀察采用點(diǎn)面結(jié)合的方法，先從一組學(xué)生入手，記錄學(xué)生課堂傾聽的情況；再?gòu)拿啃〗M中抽取一位傾聽習(xí)慣交差的同學(xué)進(jìn)行跟蹤觀察，這樣每為同學(xué)的課堂傾聽習(xí)慣就有記錄，而對(duì)傾聽習(xí)慣較差的學(xué)生，教師也能了解其傾聽習(xí)慣的發(fā)展情況。一二年級(jí)教師應(yīng)及時(shí)將課堂觀察到的情況記錄下來，每周向?qū)W生家長(zhǎng)反饋，做到家校一致，以更有效地促進(jìn)學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成。2、設(shè)計(jì)課堂評(píng)價(jià)觀察表促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成例A、英語學(xué)科 以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)設(shè)置的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) （學(xué)業(yè)結(jié)果，說的能力）教學(xué)目標(biāo)A等級(jí)B等級(jí)C等級(jí)評(píng)價(jià)主體自評(píng)互評(píng)（同桌、小組）師評(píng)在相關(guān)語境下，學(xué)生能借助圖片正確地說出核心單詞語音語調(diào)正確；表達(dá)流利；能清楚地區(qū)分詞的音、義語音語調(diào)基本正確；表達(dá)較流利；能較清楚地區(qū)分詞的音、義語音語調(diào)不夠正確，表達(dá)不夠流利，不能很好的區(qū)分詞的音、義。在相關(guān)語境下，學(xué)生能正確地讀出核心單詞語音語調(diào)正確；表達(dá)流利；能清楚地區(qū)分詞的音、義、形語音語調(diào)基本正確；表達(dá)較流利；能較清楚地區(qū)分詞的音、義、形語音語調(diào)不夠正確，表達(dá)不夠流利，不能很好的區(qū)分詞的音、義、形在相關(guān)語境下，學(xué)生能夠運(yùn)用句型進(jìn)行交流、表達(dá)語音語調(diào)正確；語義連貫；表達(dá)流利語音語調(diào)基本正確；語義較為連貫；表達(dá)較流利；語音語調(diào)不夠正確；語義不夠連貫；表達(dá)不夠流利；能根據(jù)老師提供的語言框架，介紹 或創(chuàng)編兒歌自如地運(yùn)用已學(xué)單詞介紹或創(chuàng)編兒歌，節(jié)奏感強(qiáng)，語音語調(diào)優(yōu)美?；灸苷_運(yùn)用已學(xué)單詞介紹或創(chuàng)編兒歌，能體現(xiàn)節(jié)奏，語音語調(diào)一般。不能正確介紹， 表達(dá)不流暢，語音語調(diào)欠缺在直觀媒體的輔助下，能與同伴合作模仿表演表演時(shí)能流利地說出臺(tái)詞，語音語調(diào)優(yōu)美。聲音響亮，有感情有動(dòng)作，或有自己的創(chuàng)編。表演時(shí)能背出臺(tái)詞，語音語調(diào)基本正確。但聲音較輕，動(dòng)作較少。在同伴的提醒下才能說出臺(tái)詞，無動(dòng)作表演。案例：課堂中注重學(xué)生表達(dá)習(xí)慣的評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)核心詞匯和核心句型，描述自己的好朋友。評(píng)價(jià)內(nèi)容：一年級(jí)第一學(xué)期Unit5 he /she is my friend.1、 正確朗讀share、friend2、 學(xué)生能用以下兒歌介紹自己的好朋友 ()3、 學(xué)生能用以下舉行描述自己的好朋友（） 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)課堂觀察點(diǎn)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等第評(píng)價(jià)主體A等級(jí)B等級(jí)C等級(jí)自評(píng)師評(píng)表達(dá)習(xí)慣1、上課發(fā)言情況積極舉手發(fā)言，發(fā)言時(shí)身體直立、眼神有交流、表情自然，自信大方能舉手發(fā)言身體較直、有一定的眼神交流， 很少舉手發(fā)言，老師指名后表達(dá)，缺乏自信、害羞、基本沒有眼神的交流， 聲音響亮、口齒清楚、表達(dá)流暢聲音較響亮、表達(dá)基本流暢，回答問題聲音輕、表達(dá)欠流暢2、正確朗讀新授單詞能大聲朗讀新授單詞，模仿到位，發(fā)音準(zhǔn)確能朗讀新手單詞，模仿基本到位，發(fā)音進(jìn)本準(zhǔn)確不能單獨(dú)朗讀新手單詞，模仿不到位，發(fā)音欠準(zhǔn)確3、用兒歌介紹好朋友自如地運(yùn)用已學(xué)單詞介紹好朋友。兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，語音語調(diào)優(yōu)美能基本正確介紹好朋友。兒歌能體現(xiàn)節(jié)奏感，語音語調(diào)一般不能正確介紹好朋友。兒歌節(jié)奏感不強(qiáng)，語音語調(diào)欠缺。4、用四句話描述自己和好朋友自如地運(yùn)用已學(xué)單詞描述自己和好朋友。表達(dá)流暢，語音語調(diào)優(yōu)美。能基本運(yùn)用已學(xué)單詞描述自己和好朋友。表達(dá)基本流暢，語音語調(diào)一般。不能正確描述自己和好朋友。表達(dá)很不流暢，語音語調(diào)欠缺。教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)內(nèi)容一致，使評(píng)價(jià)依賴于清晰的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生第一時(shí)間明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和具體要求，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過完成任務(wù)驅(qū)動(dòng)，完成3、4的評(píng)價(jià)，1、2的評(píng)價(jià)讓學(xué)生課后完成。學(xué)生自評(píng)表Unit5 he /she is my friend.1上課時(shí)，我積極舉手發(fā)言了。2我會(huì)讀friend、share這些單詞3 我會(huì)用兒歌介紹我的好朋友Friend， friend,_ is my friend._, _,He /She is _.4. 我能這樣描述我和我的朋友_ is my friend.He/She is _.We share _.We are happy.教師評(píng)價(jià)：教師在課堂上有重點(diǎn)地對(duì)幾個(gè)同學(xué)作為觀察對(duì)象，在課堂上對(duì)這幾個(gè)學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)記錄，并根據(jù)學(xué)生的自評(píng)，互評(píng)，結(jié)合這幾位學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況，在教師評(píng)語一欄中客觀評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的表達(dá)習(xí)慣。教師評(píng)價(jià)表Unit5 he /she is my friend.1上課時(shí)積極舉手發(fā)言了。2會(huì)讀friend、share這些單詞4 用兒歌介紹我的好朋友Friend， friend,_ is my friend._, _,He /She is _.4.能這樣描述自己和朋友_ is my friend.He/She is _.We share _.We are happy.教師評(píng)語：例B、根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué) 一年級(jí)第一學(xué)期物體的形狀 材料準(zhǔn)備：每?jī)蓚€(gè)學(xué)生一套幾何體，圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體、球體 學(xué)習(xí)任務(wù)一：猜一猜 要求學(xué)生A、B合作完成，學(xué)生A閉眼作為競(jìng)猜者，學(xué)生B作為小考官，根據(jù)屏幕要求，找到指定的物體，交給競(jìng)猜者。競(jìng)猜者摸一摸圖形的每個(gè)表面，猜猜手中的物體的名稱。兩輪過后，交換角色。學(xué)習(xí)任務(wù)二；小研究小胖設(shè)計(jì)了4種積木模型，你能用今天的知識(shí)判斷它的模型能不能站穩(wěn)？根據(jù)小老師的指導(dǎo)，搭出模型，思考為什么有的設(shè)計(jì)能成功/有的設(shè)計(jì)失?。?看積木模型，先獨(dú)立判斷，在和同桌交流自己的想法。學(xué)生評(píng)價(jià)：學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)表（課堂聽說習(xí)慣評(píng)價(jià)）： 學(xué)生姓名：（ ） 同伴姓名：（ ）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 自評(píng)互評(píng)操作前能聽懂教師要求基本能聽懂教師要求不清楚老師要求操作后有條理的表達(dá)自己的想法，觀點(diǎn)正確基本表達(dá)自己的想法無法表達(dá)自己的想法聲音響亮，口齒清楚聲音較響亮，口齒較清楚聲音輕，口齒不清楚課堂學(xué)習(xí)中傾聽同伴的發(fā)言，并及時(shí)補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)中傾聽同伴的發(fā)言，能較完整的復(fù)述同伴的想法 注意力不集中，無法復(fù)述同伴的想法教師評(píng)價(jià)：教師可以有重點(diǎn)地挑選幾對(duì)同學(xué)作為觀察對(duì)象，在課堂上對(duì)這幾個(gè)學(xué)生的聽說習(xí)慣做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)記錄，并根據(jù)學(xué)生的自評(píng)，互評(píng)，結(jié)合這幾位學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況，在教師評(píng)語一欄中客觀評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的聽說習(xí)慣。教師課堂聽說習(xí)慣評(píng)價(jià)學(xué)生姓名：（ ）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 師評(píng)操作前能聽懂教師要求基本能聽懂教師要求不清楚老師要求操作后有條理的表達(dá)自己的想法基本表達(dá)自己的想法無法表達(dá)自己的想法聲音響亮，口齒清楚聲音較響亮，口齒較清楚聲音輕，口齒不清楚課堂學(xué)習(xí)中傾聽同伴的發(fā)言，并及時(shí)補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)中傾聽同伴的發(fā)言，能較完整的復(fù)述同伴的想法 注意力不集中，無法復(fù)述同伴的想法教師評(píng)語例C、 (調(diào)查活動(dòng)任務(wù)中)傾聽習(xí)慣評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾聽習(xí)慣觀察點(diǎn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)方式根據(jù)老師或同伴的指令或問題，作出相應(yīng)的情況。能聽清教師的課堂用語或指令，較好的理解其意思，并能正確地做出行為反應(yīng)能大致聽清教師的課堂用語或指令，基本的理解其意思，并能在老師或同伴的幫助下做出正確的行為反應(yīng)能大致聽清教師的課堂用語或指令，基本理解其意思教師課堂觀察能聽清教師演示的步驟，較好地理解調(diào)查的步驟與要求，并能獨(dú)立、正確地完成任務(wù)能大致聽清教師演示的步驟，基本理解調(diào)查的步驟與要求，能在老師或同伴的幫助下完成任務(wù)能大致聽清教師演示的步驟，基本理解調(diào)查的步驟與要求教師課堂觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)與評(píng)價(jià)結(jié)果 同伴評(píng)價(jià)具體表現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果1老師還沒有講完要求就開始進(jìn)行問答調(diào)查，經(jīng)老師和同伴指出后能繼續(xù)傾聽要求。2只調(diào)查一個(gè)同學(xué)，而不是在小組中進(jìn)行問答，經(jīng)老師和同伴指出后能夠進(jìn)行調(diào)整。3沒有進(jìn)行問答，直接個(gè)勾選圖片，經(jīng)老師和同伴指出后能進(jìn)行問答后再勾選圖片。4提問或回答有困難，在老師或同伴的幫助下才能完成5按照老師的指令與要求，在規(guī)定時(shí)間