腹有成語氣自華.doc

腹有成語氣自華小學語文新課程標準指出：語文課程應激發(fā)和培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，同時，語文課程還應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。于是，我反復思量，除開學好課本的知識，還應該補充點什么呢？我頭腦中閃出一個詞：成語。成語，這一古老的傳統(tǒng)文化，經(jīng)過歷史長河的大浪淘沙，在科學技術迅猛發(fā)展的今天，依然閃爍著耀眼的光芒，散發(fā)著無窮的魅力。成語是漢語中的瑰寶，是對學生進行中華美德教育的很好途徑。再三考慮，就是成語教學了。為了讓成語教學盡善盡美的在語文課堂上煥發(fā)生命活力，我積累了以下經(jīng)驗：一 “興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學習。我在成語教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養(yǎng)。首先在教學之初，大肆宣傳成語這一文化瑰寶，激發(fā)學生的興趣，并給他們交個底，好有心理準備，他們充滿了期盼，正好在語文課本中有許多的成語，在有一次的語文課上，我著重講了一個成語就是鑿壁借光，當時書上只要求會讀即可，而我把這個故事講得津津有味。學生一下子就被吸引住了，他們的學習興趣被激起。二 全員參與師生一起學成語文化，每人寫讀書筆記，并定期進行展覽和交流；班級設立了成語學習專欄，分成語故事、成語兒歌、分類學成語、成語巧接龍四個版塊提供師生學成語的資源；午餐前五分鐘進行成語學習的宣傳和交流，讓師生在互動中提高學成語的興趣和能力；還有，每位同學都參加成語創(chuàng)新作文大賽，參加成語兒歌吟誦，參加成語演講比賽一時間，成語，這一國學瑰寶在我們班級里大放異彩，成了成語學習和研究的樂園。三 有針對性的學習整個成語教學分系列進行，每個年級的學習都不一樣：一年級學習四季成語，二年級學習數(shù)字成語，三年級學習人體成語，四年級學習動物成語，五年級學習歷史人物成語，六年級學習哲理成語，學習時間分時段進行：晨讀、課前五分鐘、班隊課等時間。這樣不會很盲目。有人說孤零零的成語積累確實意義不大。其一，由于脫離了語境，學生對成語的意義不易理解；其二，死記硬背之后，學生很快就忘得一干二凈，根本談不上日后的“反芻”。不過我以為，成語也好，警句也好，應引導學生在讀書的過程中自主感悟、自覺積累，讓成語學習成為一種習慣。通過成語教學系列活動，激發(fā)了師生學成語的興趣，學生在大語言環(huán)境中感悟成語，喜歡成語，營造了濃濃的學成語的氛圍。多年來的成語學習活動，受益非淺，使我們師生在文化素質和人文素養(yǎng)方面有了一定的提高。課堂發(fā)言，時時有優(yōu)美生動的話語出現(xiàn)；同學的作文，常常有精妙的語句點綴。還有不少家長告訴我們：你們開展的成語文化活動真不錯，我孩子有了很大的改變，原來不愛看書不會寫作文，現(xiàn)在和書交了朋友還愛上了寫作。特別使孩子們受益非淺我們開展“成語文化活動”，旨在充分挖掘成語這一豐富的教育資源對孩子們進行讀書做人的引領和指導，讓他們在增長歷史知識的同時，提高人文素養(yǎng)，并使成語這座漢文化的“思想庫”，作文教學的“方法庫”、“材料庫”，成為孩子們美好德行、優(yōu)雅氣質、敦厚性格的不朽基石。 成語文化，將是我們不斷追求和創(chuàng)新的校園文化，成語文化活動，將是我們師生日常生活和學