家鄉(xiāng)的變化作文教學(xué)設(shè)計(jì).docVIP

家鄉(xiāng)的變化作文教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)理念: 1.寫什么寫作文首先要解決的是寫什么的問題。在作文教學(xué)中,學(xué)生以及教師也常常為寫作材料的“無米下鍋”犯難。作文來自生活,要引導(dǎo)學(xué)生更多地觀察社會(huì)、體驗(yàn)生活。所以,課前,我組織學(xué)生進(jìn)行了一次家鄉(xiāng)的變化實(shí)踐活動(dòng),要求學(xué)生到生活中去觀察家鄉(xiāng)的今天,了解家鄉(xiāng)的過去,可以查閱資料,可以采訪有關(guān)人員,可以實(shí)地考察,總之,要做到用眼看,用耳聽,用心去感受。搜集到的材料有文字、圖表、照片其實(shí)每一次作文題材是廣泛的,只要善做教學(xué)的有心人,就能就地取材,隨手拈來。 2.怎么寫每一次作文輔導(dǎo)都是一次心理歷程,在同一個(gè)地點(diǎn),把自己所得的和大家一起交流,一起探討,一起分享,在說中感悟,在論中升華,在寫中沉淀。本節(jié)課我安排了幾個(gè)環(huán)節(jié),先讓學(xué)生自由練說或展示自己搜集到的材料,如此引出主題:在昨天與今天,過去與現(xiàn)在的對(duì)比中找到家鄉(xiāng)的變化;然后集體交流,暢所欲言,教師在學(xué)生的匯報(bào)中逐步梳理出有價(jià)值的東西,如寫作材料、寫作思路等等;接著提升感情:記住家鄉(xiāng)的昨天,是為了珍惜家鄉(xiāng)的今天,感受家鄉(xiāng)的現(xiàn)在,是為了更好地展望與建設(shè)未來,請(qǐng)同學(xué)們展望一下家鄉(xiāng)的未來吧,你希望我們的家鄉(xiāng)還有哪些變化呢?最后教師再拋出一個(gè)問題:為什么我們的家鄉(xiāng)有這些變化?不期待學(xué)生的回答,只給他們一個(gè)思維的空間與線索。 教學(xué)過程: 一、引入主題 師:同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng)近年來發(fā)生了不同程度的變化。把你們搜集到的材料和同桌交流交流,我期待著你的精彩。 學(xué)生交流自己搜集到的資料,有文字,有圖表,有照片,有實(shí)物,有說的,有唱的,有表演的,教室里成了他們快樂與自由表達(dá)的空間。 師:剛才說起家鄉(xiāng)的過去的請(qǐng)舉手;(板書:過去)談到家鄉(xiāng)的現(xiàn)在的請(qǐng)舉手(板書:現(xiàn)在)通過家鄉(xiāng)的過去與現(xiàn)在的對(duì)比(板書:對(duì)比)你感受到了什么? 生:我感受到了家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化。 生:我感受到了家鄉(xiāng)有些方面變好了,有些方面倒差了。 師:是嗎?這很正常,但也是一個(gè)好的題材,等會(huì)兒聽你的細(xì)說。(板書:好 壞) 師:家鄉(xiāng)的昨天記載了我們蹣跚的腳步,家鄉(xiāng)的今天承載著我們?cè)鲋氐纳碥|,讓我們一起回憶家鄉(xiāng)的過去,走進(jìn)家鄉(xiāng)的現(xiàn)在。(板書:家鄉(xiāng)的變化) 二、自由交流匯報(bào) 師:能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎? 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言整理出寫作素材與思路。 寫作材料:住宿條件 家庭收入 人民精神面貌 綠化環(huán)境 城市建設(shè) 娛樂設(shè)施 教育保障 醫(yī)藥衛(wèi)生 交通安全 拓展思路: 如: 生:我知道家鄉(xiāng)的人民以前都穿補(bǔ)巴衣服,吃紅苕青菜 師:你是怎么知道的? 生:我是聽我奶奶講的。 師:哦,是你聽到的,你的耳朵也會(huì)觀察啊!真靈!(板書:聽到的) 如: 生:我們學(xué)校門前的水泥路鋪好了,上學(xué)放學(xué)都很方便了。 師:有誰(shuí)也想說說學(xué)校門前的路。 生:以前的路是泥巴路,還鋪了些石頭,凹凸不平,一點(diǎn)都不平坦。 師:這是你怎么到的? 生:是我看到的。 師:你的眼睛也發(fā)揮了作用。(板書:看到的) 生:那條路上只要一有車子過去,就會(huì)騰起幾丈高的灰塵,每天回家身上都滿是一身灰,媽媽每天都嘮叨個(gè)沒完。 生:特別是下雨后,路就變成了稀泥,暴泥就有兩腳深,還很滑。有一次,我走著走著,一不小心滑倒了,全身都是泥,還是老師給我找的衣服換了。一點(diǎn)兒也不方便。 師:很好,你用你的親身經(jīng)歷讓我們感受了一下那條路的不方便。(板書:親身經(jīng)歷) 師:你們還看到了些什么?聽到了些什么?經(jīng)歷了一些什么變故?感受到了什么? 如: 師:剛才你說你們家變了,那其他同學(xué)家里有很大變化的舉手?有彩電了嗎?安電話了嗎?添置了電腦了吧?還上了網(wǎng)?真不錯(cuò)。你們都說了自己家的變化。(板書:自己家)有沒有想說說別人家發(fā)生的變化呢?(板書:別人家) 如: 師:剛才大家都爭(zhēng)著說自己發(fā)現(xiàn)的一些變化,看來家鄉(xiāng)的變化真的太大了,你們都不吐不快啊!你們既說了自己家的變化,也說了別人家的變化,這些都是你們?cè)谀銈兊募亦l(xiāng)感受到的?你的家鄉(xiāng)在哪里? 生:甘寧鎮(zhèn)。(板書:甘寧鎮(zhèn)) 師:如果你到了重慶市其他地區(qū),你會(huì)說自己的家鄉(xiāng)是哪里呢? 生:萬州區(qū)。 師:能說說你發(fā)現(xiàn)的萬州區(qū)的變化嗎? 萬州區(qū)的變化有目共睹,移民建設(shè)的步伐加快,城市規(guī)劃大規(guī)模展開,人民生活是芝麻開花節(jié)節(jié)高,學(xué)生更有說的,感受到的變化更強(qiáng)烈。如飛機(jī)場(chǎng)、火車道、高速公路、心連心廣場(chǎng)、三峽體育館、燈光工程等。提升到萬州區(qū)的目的,既是拓展了學(xué)生的視野,更主要的是讓學(xué)生跳出小家的范疇,去感受我們大家的變化。萬州是我家,發(fā)展靠大家。 師:如果我再到了其他的省份,向別人家介紹自己的家鄉(xiāng)時(shí),你會(huì)說自己是哪里人? 生:重慶市。 師:對(duì),我們是新重慶直轄市的一員,我們每時(shí)每刻感受著重慶的變化,也每時(shí)每刻期待著重慶的變化。它是三峽上的一顆明珠,必定會(huì)發(fā)出熠熠的光輝。和小組的同學(xué)交流交流你所知道的重慶的變化吧! 三、寫作立足點(diǎn) 師:我們的家鄉(xiāng)如此美麗,發(fā)展如此迅速,想不想把它寫下來介紹給別人? 師:你可以把自己看到的,聽到的,親身經(jīng)歷的事情中選出自己最感興趣,印象最深刻的一兩個(gè)方面寫一寫。這里注意一下,是你在觀察,但是只有你一個(gè)人在觀察嗎? 生:不是,是每一個(gè)人都在觀察自己的家鄉(xiāng)。 師:對(duì)!不光是你們每一個(gè)人,還有我們家鄉(xiāng)的每一棵樹,每一塊巖石,每一池水,甚至青龍瀑布也都在感受著家鄉(xiāng)的變化,也都為著家鄉(xiāng)的變化而欣喜,或者擔(dān)憂。所以你們作文時(shí)既可以用自己的口吻,也可以站在樹、石頭、水等等的角度去觀察家鄉(xiāng),去親近家鄉(xiāng),如此也許更有趣一些。 四、展望未來 師:記住家鄉(xiāng)的昨天,是為了珍惜家鄉(xiāng)的今天;感受家鄉(xiāng)的現(xiàn)在,是為了更好地展望與建設(shè)未來,請(qǐng)同學(xué)們展望一下家鄉(xiāng)的未來吧,你希望我們的家鄉(xiāng)還有哪些變化呢? 師:通過大家剛才的暢想、建議,老師感受到了同學(xué)們想建設(shè)家鄉(xiāng)的拳拳之心,所以在作文中我們可以深情地祝福:我們的家鄉(xiāng)明天更美好。 五、深