多媒體環(huán)境下的教學設計《烏鴉喝水》.doc

多媒體環(huán)境下的課堂教學設計案例烏鴉喝水課堂教學設計表課程名稱：語文 設計者：王雅平 單位（學校）：滎陽三小 授課班級：一（4）班章節(jié)名稱烏鴉喝水計劃學時2教學目標課程標準：全日制義務教育美術課程標準（實驗稿） 1-2 年級學段：（一）識字；（二）閱讀； 本節(jié)課教學目標：1. 知識與技能會讀準“烏、鴉、喝、渴、瓶、石、辦、法、漸”9個生字的字音，會讀 “烏鴉、喝水、口渴、瓶子、石子、辦法、漸漸”7個詞語 。2. 過程與方法正確、流利地朗讀課文。會用“漸漸”說句子。3. 情感態(tài)度價值觀引導學生懂得遇到問題時要仔細觀察、認真思考的道理，逐步養(yǎng)成動腦的好習慣。學習 目標描述學習目標具 體 描 述 語 句了解掌握理解了解烏鴉喝水的方法。 培養(yǎng)學生遇到問題仔細觀察的能力。 初步養(yǎng)成動腦筋的好習慣。項 目內(nèi) 容解 決 措 施教學重點會讀準“烏、鴉、喝、渴、瓶、石、辦、法、漸”9個生字的字音，會讀 “烏鴉、喝水、口渴、瓶子、石子、辦法、漸漸”7個詞語 。教師通過課件的輔助教學，讓學生通過自讀，同桌互讀，展示讀，分享學習經(jīng)驗等方法達到認識生字詞的目的。教學難點正確、流利地朗讀課文。會用“漸漸”說句子。學生主動觀察發(fā)現(xiàn)，教師從旁細心引導，并通過課件演示，了解漸漸的意思，并學以致用。課前準備教師：課件、水瓶、小石子。課堂教學過程結(jié)構(gòu)的設計教學模式：觀察發(fā)現(xiàn)型 教學過程結(jié)構(gòu)：一、激趣導入初讀課文開始1、 欣賞感受2、 說說烏鴉給你怎樣的感覺？質(zhì)疑課題板書課題引導語課程標準：1-2年級（一、閱讀）利用課件的范讀音頻，給學生初步呈現(xiàn)了烏鴉喝水的大概內(nèi)容，讓學生在欣賞中充分地感受烏鴉的聰明和愛動腦筋。課件1 （出示本課我會認的字）1、觀看烏鴉圖片2、匯報，這是什么鳥？漂亮嗎？課件1二、識記生字媒體的應 用教學內(nèi)容和教師的活動 教師進行邏輯判斷學生的活 動課堂 教學過程結(jié)構(gòu)的設計學生輕聲讀課文，在課文中找出生字并用筆畫出來教師帶動學生自評、互評。1、 想一想小烏鴉“到處找水喝”是一種什么樣的心情和神態(tài)?2、 動作表演。3、 朗讀第二、三自然段?；卮饐栴}：烏鴉怎么喝到水的？4、 學生用水瓶、小石子實驗演示這一過程，體會“漸漸”意思。5、組內(nèi)交流識字方法。生上臺展示識字方法，師相機補充。（強“鳥”和“烏”、“喝”和“渴”的區(qū)別）三、閱讀感悟課程標準：（二）完成本節(jié)課教學目標2四、交流評價課程標準：（二）課件5指名讀課文第一自然段。其它同學想一想，從這一段中你知道了什么?還有什么不明白的?（小組討論交流）議。）。課件的輔助教學，再次幫助學生加深了對字詞的認識，為學生流利的朗讀課文奠定基礎。課件4（句子）課程標準：1 2年級 （一）完成本節(jié)課教學目標1。引導語：我們認識