職業(yè)生涯規(guī)劃3.doc

1 36 茂茂茂茂 名名名名 學(xué)學(xué)學(xué)學(xué) 院院院院 機(jī)機(jī)機(jī)機(jī) 電電電電 工工工工 程程程程 學(xué)學(xué)學(xué)學(xué) 院院院院 裝裝裝裝 控控控控 08 108 108 1 班 班 班 班 張張 琪琪 指指指指 導(dǎo)導(dǎo)導(dǎo)導(dǎo) 老老老老 師師師師 黃黃 蕾蕾 2 36 目錄目錄 個(gè)人簡(jiǎn)歷個(gè)人簡(jiǎn)歷 3 3 前言前言 4 4 一 自我認(rèn)知一 自我認(rèn)知 知己篇知己篇 1 1 自我分析 自我分析 5 5 2 2 度評(píng)估 度評(píng)估 7 7 3 3 測(cè)評(píng)結(jié)果 測(cè)評(píng)結(jié)果 8 8 4 4 綜合自我分析 綜合自我分析 9 9 5 5 個(gè)人小結(jié) 個(gè)人小結(jié) 11 11 二 職業(yè)認(rèn)知二 職業(yè)認(rèn)知 知彼篇知彼篇 1 1 外部環(huán)境分析 外部環(huán)境分析 12 12 2 2 目標(biāo)職業(yè)評(píng)估 目標(biāo)職業(yè)評(píng)估 17 17 3 3 分析 分析 21 21 4 4 職業(yè)認(rèn)知小結(jié) 職業(yè)認(rèn)知小結(jié) 22 22 三 職業(yè)目標(biāo)路徑設(shè)計(jì)三 職業(yè)目標(biāo)路徑設(shè)計(jì) 1 1 近期職業(yè)目標(biāo) 近期職業(yè)目標(biāo) 23 23 2 2 中期職業(yè)目標(biāo) 中期職業(yè)目標(biāo) 24 24 3 3 遠(yuǎn)期職業(yè)目標(biāo) 遠(yuǎn)期職業(yè)目標(biāo) 25 25 四 職業(yè)目標(biāo)實(shí)施計(jì)劃四 職業(yè)目標(biāo)實(shí)施計(jì)劃 1 1 近期目標(biāo)行動(dòng)計(jì)劃近期目標(biāo)行動(dòng)計(jì)劃 26 26 2 2 中期目標(biāo)行動(dòng)計(jì)劃 中期目標(biāo)行動(dòng)計(jì)劃 29 29 3 3 遠(yuǎn)期目標(biāo)行動(dòng)計(jì)劃 遠(yuǎn)期目標(biāo)行動(dòng)計(jì)劃 30 30 五 五 評(píng)估與調(diào)整評(píng)估與調(diào)整 1 1 動(dòng)態(tài)反饋調(diào)整 動(dòng)態(tài)反饋調(diào)整 31 31 2 2 備選職業(yè)規(guī)劃方案 備選職業(yè)規(guī)劃方案 33 33 結(jié)束語(yǔ)結(jié)束語(yǔ) 35 35 3 36 姓名姓名性別性別男男 籍貫籍貫學(xué)歷學(xué)歷本科本科 所讀專業(yè)所讀專業(yè) 過(guò)程裝備與控過(guò)程裝備與控 制工程制工程 班級(jí)班級(jí)裝控裝控 08 108 1 政治面貌政治面貌職務(wù)職務(wù) 現(xiàn)任機(jī)電學(xué)院現(xiàn)任機(jī)電學(xué)院 學(xué)習(xí)部部長(zhǎng)學(xué)習(xí)部部長(zhǎng) 出生年月出生年月畢業(yè)時(shí)間畢業(yè)時(shí)間 2012 062012 06 個(gè)人特長(zhǎng)個(gè)人特長(zhǎng)善于同別人交流 較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力善于同別人交流 較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力星座星座水瓶座水瓶座 個(gè)人能力個(gè)人能力 在小學(xué)時(shí)曾長(zhǎng)期擔(dān)任班長(zhǎng) 文體委員 并榮獲在小學(xué)時(shí)曾長(zhǎng)期擔(dān)任班長(zhǎng) 文體委員 并榮獲 小學(xué)生自然學(xué)科創(chuàng)新小學(xué)生自然學(xué)科創(chuàng)新 設(shè)計(jì)大賽設(shè)計(jì)大賽 一等獎(jiǎng) 代表學(xué)校參加全縣一等獎(jiǎng) 代表學(xué)校參加全縣 慶六一兒童文藝會(huì)演慶六一兒童文藝會(huì)演 獲得獲得 三等獎(jiǎng) 在考試中多次榮獲三等獎(jiǎng) 在考試中多次榮獲 學(xué)期成績(jī)優(yōu)異者學(xué)期成績(jī)優(yōu)異者 初中時(shí)成績(jī)優(yōu)異 先 初中時(shí)成績(jī)優(yōu)異 先 后榮獲后榮獲 優(yōu)秀班干部?jī)?yōu)秀班干部 優(yōu)秀團(tuán)員優(yōu)秀團(tuán)員 等榮譽(yù)稱號(hào) 在學(xué)校第一屆藝術(shù)周等榮譽(yù)稱號(hào) 在學(xué)校第一屆藝術(shù)周 中獲得中獲得 繪畫優(yōu)秀作品繪畫優(yōu)秀作品 二等獎(jiǎng) 并在學(xué)校每年舉行的大型考試中多二等獎(jiǎng) 并在學(xué)校每年舉行的大型考試中多 次獲得佳績(jī) 榮獲次獲得佳績(jī) 榮獲 學(xué)年成績(jī)優(yōu)異者學(xué)年成績(jī)優(yōu)異者 三好學(xué)生三好學(xué)生 等榮譽(yù)稱號(hào) 在學(xué)等榮譽(yù)稱號(hào) 在學(xué) 校每年組織的校每年組織的 英語(yǔ)競(jìng)賽英語(yǔ)競(jìng)賽 先后獲得一等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 代表學(xué)校參加先后獲得一等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 代表學(xué)校參加 全市數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 化學(xué)競(jìng)賽 高中時(shí)學(xué)習(xí)刻苦努力 待人誠(chéng)懇 曾先全市數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 化學(xué)競(jìng)賽 高中時(shí)學(xué)習(xí)刻苦努力 待人誠(chéng)懇 曾先 后獲得后獲得 道德建設(shè)標(biāo)兵道德建設(shè)標(biāo)兵 成績(jī)優(yōu)異者成績(jī)優(yōu)異者 等稱號(hào) 過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我等稱號(hào) 過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我 養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 做事踏實(shí)認(rèn)真 系統(tǒng)規(guī)范 擁有極強(qiáng)的責(zé)任養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 做事踏實(shí)認(rèn)真 系統(tǒng)規(guī)范 擁有極強(qiáng)的責(zé)任 感 遇事沉著冷靜 能夠協(xié)調(diào)處理學(xué)習(xí) 生活和工作 大一時(shí)曾在學(xué)感 遇事沉著冷靜 能夠協(xié)調(diào)處理學(xué)習(xí) 生活和工作 大一時(shí)曾在學(xué) 校乒乓球協(xié)會(huì)技術(shù)部擔(dān)任助理 在學(xué)院學(xué)習(xí)部擔(dān)任助理 現(xiàn)任學(xué)習(xí)部校乒乓球協(xié)會(huì)技術(shù)部擔(dān)任助理 在學(xué)院學(xué)習(xí)部擔(dān)任助理 現(xiàn)任學(xué)習(xí)部 新一屆部長(zhǎng) 班級(jí)里擔(dān)任體育委員 曾代表班級(jí)參加新一屆部長(zhǎng) 班級(jí)里擔(dān)任體育委員 曾代表班級(jí)參加 學(xué)院心理情景學(xué)院心理情景 劇大賽劇大賽 獲得二等獎(jiǎng) 獲得二等獎(jiǎng) 所讀專業(yè)所讀專業(yè) 主要課程主要課程 化學(xué) 物理 物理化學(xué) 化工計(jì)算 化工原理 工程熱力學(xué) 流體力化學(xué) 物理 物理化學(xué) 化工計(jì)算 化工原理 工程熱力學(xué) 流體力 學(xué) 粉體力學(xué) 工程力學(xué) 機(jī)械設(shè)計(jì) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 計(jì)算機(jī)控制學(xué) 粉體力學(xué) 工程力學(xué) 機(jī)械設(shè)計(jì) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 計(jì)算機(jī)控制 技術(shù) 化工裝置設(shè)計(jì)技術(shù) 化工裝置設(shè)計(jì) 座右銘座右銘 小看自己 往往會(huì)錯(cuò)失許多機(jī)會(huì) 相信自己 經(jīng)過(guò)努力與歷練之后 小看自己 往往會(huì)錯(cuò)失許多機(jī)會(huì) 相信自己 經(jīng)過(guò)努力與歷練之后 能力才會(huì)增強(qiáng) 所以 千萬(wàn)不要輕易放棄自己 因?yàn)?人有無(wú)窮的潛能力才會(huì)增強(qiáng) 所以 千萬(wàn)不要輕易放棄自己 因?yàn)?人有無(wú)窮的潛 能 正等待你去開發(fā) 能 正等待你去開發(fā) 4 36 有人說(shuō) 人生是一場(chǎng)磨難 真正的強(qiáng)者是把苦難當(dāng)成一杯甘醇飲盡的人 有人說(shuō) 人生是一場(chǎng)磨難 真正的強(qiáng)者是把苦難當(dāng)成一杯甘醇飲盡的人 又有人說(shuō) 人生是一場(chǎng)馬拉松 真正的勝者不是第一名 而是跑自己該跑的路 又有人說(shuō) 人生是一場(chǎng)馬拉松 真正的勝者不是第一名 而是跑自己該跑的路 為自己的路而生的人 我覺得 人生是一種攀登的歷程 不僅要有昂首闊步的為自己的路而生的人 我覺得 人生是一種攀登的歷程 不僅要有昂首闊步的 信心 還要有低下頭 彎起腰 做好攀登準(zhǔn)備的韌勁 人生才能走出一條光明信心 還要有低下頭 彎起腰 做好攀登準(zhǔn)備的韌勁 人生才能走出一條光明 的坦途 人生更是一種嘗試 不要輕易的服輸 輕易的說(shuō)的坦途 人生更是一種嘗試 不要輕易的服輸 輕易的說(shuō) 我不行我不行 而是要 而是要 堅(jiān)定的說(shuō)堅(jiān)定的說(shuō) 我行我行 沒(méi)有挫折的人生其實(shí)并不完美 只有真正嘗試到了失敗的 沒(méi)有挫折的人生其實(shí)并不完美 只有真正嘗試到了失敗的 痛 才能徹底的領(lǐng)悟到了成功的甜 才有了酸 甜 苦 辣的交匯 人生才會(huì)痛 才能徹底的領(lǐng)悟到了成功的甜 才有了酸 甜 苦 辣的交匯 人生才會(huì) 更刺激 更深刻 更值得回味更刺激 更深刻 更值得回味 大學(xué)是一個(gè)鍛煉自己 充實(shí)自己的舞臺(tái) 在這里我們將播撒希望的種子 大學(xué)是一個(gè)鍛煉自己 充實(shí)自己的舞臺(tái) 在這里我們將播撒希望的種子 為自己的理想不懈奮斗 由于每一個(gè)人的經(jīng)歷和生活理念不同 所以我們會(huì)選為自己的理想不懈奮斗 由于每一個(gè)人的經(jīng)歷和生活理念不同 所以我們會(huì)選 擇不同的方式度過(guò)自己的大學(xué)生活 也許會(huì)忙碌而充實(shí) 也許會(huì)茫然而空擇不同的方式度過(guò)自己的大學(xué)生活 也許會(huì)忙碌而充實(shí) 也許會(huì)茫然而空 虛虛 當(dāng)我們自由的遨游在知識(shí)的海洋中時(shí) 一份好的職業(yè)規(guī)劃方案猶如前行當(dāng)我們自由的遨游在知識(shí)的海洋中時(shí) 一份好的職業(yè)規(guī)劃方案猶如前行 的航標(biāo) 為我們指明前方的道路 克服各種困難 駛向理想的彼岸 我要抓住的航標(biāo) 為我們指明前方的道路 克服各種困難 駛向理想的彼岸 我要抓住 這四年的有限時(shí)間 努力完善自己 逐漸去適應(yīng)新的環(huán)境 適應(yīng)社會(huì)的需求 這四年的有限時(shí)間 努力完善自己 逐漸去適應(yīng)新的環(huán)境 適應(yīng)社會(huì)的需求 為以后能在社會(huì)中有一席之地而拼搏 人生競(jìng)賽往往是這樣 獲勝者往往不是為以后能在社會(huì)中有一席之地而拼搏 人生競(jìng)賽往往是這樣 獲勝者往往不是 技巧最好的 而是那些最肯動(dòng)腦筋 想人之所不想的人 技巧最好的 而是那些最肯動(dòng)腦筋 想人之所不想的人 人生不是因?yàn)槭《Y(jié)束 而是因?yàn)榉艞壎Y(jié)束 人生不是因?yàn)槭《Y(jié)束 而是因?yàn)榉艞壎Y(jié)束 聯(lián)系電話聯(lián)系電話QQQQ 號(hào)碼號(hào)碼 前言前言 5 36 第一章 自我認(rèn)知第一章 自我認(rèn)知 俗話說(shuō)俗話說(shuō) 知己知彼 百戰(zhàn)不殆知己知彼 百戰(zhàn)不殆 職業(yè)規(guī)劃要以客觀的認(rèn)識(shí)自己 職業(yè)規(guī)劃要以客觀的認(rèn)識(shí)自己 為基石為基石 使自己從實(shí)際出發(fā) 合理規(guī)劃 展望未來(lái) 使自己從實(shí)際出發(fā) 合理規(guī)劃 展望未來(lái) 6 36 自我分析 個(gè)性特征 科學(xué)分析 綜合自我 分析 個(gè)人能力 測(cè)評(píng)工具他人評(píng)價(jià) 價(jià) 1 自我分析 認(rèn)識(shí)你自己認(rèn)識(shí)你自己 這句鐫刻在古希臘戴爾菲城那座神廟里惟一的碑銘 猶如這句鐫刻在古希臘戴爾菲城那座神廟里惟一的碑銘 猶如 一把千年不熄的火炬 表達(dá)了人類與生俱來(lái)的內(nèi)在要求和至高無(wú)上的思考命題 一把千年不熄的火炬 表達(dá)了人類與生俱來(lái)的內(nèi)在要求和至高無(wú)上的思考命題 尼采曾說(shuō) 尼采曾說(shuō) 聰明的人只要能認(rèn)識(shí)自己 便什么也不會(huì)失去 聰明的人只要能認(rèn)識(shí)自己 便什么也不會(huì)失去 一代代偉人的一代代偉人的 告誡 一次次失敗的教訓(xùn)讓我們意識(shí)到自我認(rèn)知是多么的重要 告誡 一次次失敗的教訓(xùn)讓我們意識(shí)到自我認(rèn)知是多么的重要 個(gè)性特征 個(gè)性特征 性格 正直誠(chéng)實(shí) 責(zé)任感強(qiáng) 樂(lè)觀向上 做事謹(jǐn)慎 但還不夠細(xì)心正直誠(chéng)實(shí) 責(zé)任感強(qiáng) 樂(lè)觀向上 做事謹(jǐn)慎 但還不夠細(xì)心 交友 音樂(lè) 寫作 旅游 乒乓球等 交友 音樂(lè) 寫作 旅游 乒乓球等 興趣愛好 7 36 本人誠(chéng)實(shí)正直 活潑開朗 積極樂(lè)觀 能與身邊的人友好相處 日常生活本人誠(chéng)實(shí)正直 活潑開朗 積極樂(lè)觀 能與身邊的人友好相處 日常生活 中善于同別人交流 及時(shí)吸取和借鑒別人的長(zhǎng)處 彌補(bǔ)自身不足 追求一種和中善于同別人交流 及時(shí)吸取和借鑒別人的長(zhǎng)處 彌補(bǔ)自身不足 追求一種和 諧美 過(guò)去的成功和失敗 讓我品味到生活的酸甜苦辣 讓我逐步成長(zhǎng)起來(lái) 諧美 過(guò)去的成功和失敗 讓我品味到生活的酸甜苦辣 讓我逐步成長(zhǎng)起來(lái) 毅然而堅(jiān)定地向著自己的目標(biāo)去奮斗 回首過(guò)去的一幕幕 我也清晰的認(rèn)識(shí)到毅然而堅(jiān)定地向著自己的目標(biāo)去奮斗 回首過(guò)去的一幕幕 我也清晰的認(rèn)識(shí)到 自身還存在不足 今后還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐能力 將書本上的知識(shí)學(xué)以致用 提高整自身還存在不足 今后還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐能力 將書本上的知識(shí)學(xué)以致用 提高整 體素質(zhì) 體素質(zhì) 身體是革命的本錢身體是革命的本錢 時(shí)刻向我們闡釋著體育鍛煉的重要性 每天堅(jiān)時(shí)刻向我們闡釋著體育鍛煉的重要性 每天堅(jiān) 持鍛煉 課余時(shí)間多參加學(xué)校組織的各種活動(dòng) 豐富自己的大學(xué)生活 在充實(shí)持鍛煉 課余時(shí)間多參加學(xué)校組織的各種活動(dòng) 豐富自己的大學(xué)生活 在充實(shí) 之中提高自己的綜合素質(zhì) 勞逸結(jié)合 之中提高自己的綜合素質(zhì) 勞逸結(jié)合 2 360 度評(píng)估 身體素質(zhì)良好 偏瘦 善于調(diào)節(jié)自我 身體素質(zhì)良好 偏瘦 善于調(diào)節(jié)自我 人人生生不不要要做做多多少少事事做做好好多多少少事事 只只須須做做一一件件大大事事做做好好一一件件大大事事 趁趁年年輕輕好好好好干干一一番番事事業(yè)業(yè) 莫莫等等閑閑 白白了了少少年年頭頭 空空悲悲切切 身體狀況 人生格言 8 36 360360 度評(píng)估度評(píng)估 自我評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià) 家人評(píng)價(jià)家人評(píng)價(jià) 中期目標(biāo)中期目標(biāo) 老師評(píng)價(jià)老師評(píng)價(jià) 舍友評(píng)價(jià)舍友評(píng)價(jià) 師兄師兄 姐姐 評(píng)價(jià)評(píng)價(jià) 同學(xué)評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià) 優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)缺點(diǎn) 自我評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)誠(chéng)實(shí)正直 積極樂(lè)觀 有責(zé)任心誠(chéng)實(shí)正直 積極樂(lè)觀 有責(zé)任心理想化 有惰性 情緒化理想化 有惰性 情緒化 家人評(píng)價(jià)家人評(píng)價(jià)善良 懂事 乖巧善良 懂事 乖巧任性 不夠勤奮任性 不夠勤奮 老師評(píng)價(jià)老師評(píng)價(jià)禮貌大方 好動(dòng) 對(duì)人對(duì)事負(fù)責(zé)禮貌大方 好動(dòng) 對(duì)人對(duì)事負(fù)責(zé)不夠勤奮不夠勤奮 師兄 姐 師兄 姐 計(jì)劃性強(qiáng) 細(xì)心 干練 熱心計(jì)劃性強(qiáng) 細(xì)心 干練 熱心缺乏耐性 處事不夠主動(dòng)缺乏耐性 處事不夠主動(dòng) 室友評(píng)價(jià)室友評(píng)價(jià)認(rèn)真 執(zhí)著 積極認(rèn)真 執(zhí)著 積極固執(zhí) 急進(jìn) 脾氣急躁固執(zhí) 急進(jìn) 脾氣急躁 同學(xué)評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)待人親切 樂(lè)于助人 工作負(fù)責(zé)待人親切 樂(lè)于助人 工作負(fù)責(zé)有時(shí)處事不夠決斷有時(shí)處事不夠決斷 3 測(cè)評(píng)結(jié)果 1 1 職業(yè)興趣 職業(yè)興趣 喜歡干什么喜歡干什么 9 36 如果一個(gè)人喜歡他們從事的工作 他們更會(huì)在工作中有出色的表現(xiàn) 如果一個(gè)人喜歡他們從事的工作 他們更會(huì)在工作中有出色的表現(xiàn) 通通 用職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)用職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn) COIT COIT 測(cè)評(píng)報(bào)告中 可以看出我的興趣類型為 常規(guī)管理型測(cè)評(píng)報(bào)告中 可以看出我的興趣類型為 常規(guī)管理型 職業(yè)興趣前二項(xiàng)的得分是管理型 職業(yè)興趣前二項(xiàng)的得分是管理型 6 6 分 分 常規(guī)型 常規(guī)型 6 6 分 分 由此可以看出 我較喜歡從事管理性質(zhì) 戶內(nèi)及組織性的工作 并喜歡用自己由此可以看出 我較喜歡從事管理性質(zhì) 戶內(nèi)及組織性的工作 并喜歡用自己 的行為 意見影響別人一的行為 意見影響別人一 職業(yè)能力職業(yè)能力 能干什么能干什么 10 36 我的職業(yè)能力測(cè)評(píng)報(bào)告顯示 我計(jì)算能力 知覺速度 言語(yǔ)能力得分較高 我的職業(yè)能力測(cè)評(píng)報(bào)告顯示 我計(jì)算能力 知覺速度 言語(yǔ)能力得分較高 由此可以看出 我具有善于清楚而正確地表達(dá)自己的觀念和向別人介紹信由此可以看出 我具有善于清楚而正確地表達(dá)自己的觀念和向別人介紹信 息的能力 迅速而準(zhǔn)確地運(yùn)算以及在快速準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算的同時(shí) 能進(jìn)行推理 息的能力 迅速而準(zhǔn)確地運(yùn)算以及在快速準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算的同時(shí) 能進(jìn)行推理 解決應(yīng)用問(wèn)題的能力 對(duì)數(shù)字 字母和漢字等視覺符號(hào)快速而準(zhǔn)確地觀察 比解決應(yīng)用問(wèn)題的能力 對(duì)數(shù)字 字母和漢字等視覺符號(hào)快速而準(zhǔn)確地觀察 比 較 轉(zhuǎn)換和加工的能力 測(cè)評(píng)報(bào)告顯示我可以從事的職業(yè)類型名稱 科學(xué)理論較 轉(zhuǎn)換和加工的能力 測(cè)評(píng)報(bào)告顯示我可以從事的職業(yè)類型名稱 科學(xué)理論 研究與組織 服務(wù)行業(yè) 行政或公益事務(wù) 數(shù)學(xué)教育工作等 研究與組織 服務(wù)行業(yè) 行政或公益事務(wù) 數(shù)學(xué)教育工作等 2 2 職業(yè)價(jià)值觀 職業(yè)價(jià)值觀 最看重什么最看重什么 我的人才測(cè)評(píng)報(bào)告顯示 前二項(xiàng)是家庭取向 我的人才測(cè)評(píng)報(bào)告顯示 前二項(xiàng)是家庭取向 5 5 分 分 志愿取向 志愿取向 我的具體情況是重視家庭 認(rèn)真工作但不影響家庭 能為家庭成我的具體情況是重視家庭 認(rèn)真工作但不影響家庭 能為家庭成員員創(chuàng)造和諧快創(chuàng)造和諧快 樂(lè)的環(huán)境 樂(lè)的環(huán)境 4 綜合自我分析 11 36 根據(jù)根據(jù) 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng) 報(bào)告及其它方法 客觀的對(duì)我進(jìn)行了全方位 報(bào)告及其它方法 客觀的對(duì)我進(jìn)行了全方位 多角度的的個(gè)人分析多角度的的個(gè)人分析 我的整體情況我的整體情況 我所屬的職業(yè)人格類型 我所屬的職業(yè)人格類型 ESFJESFJ 綜合特質(zhì)綜合特質(zhì)激勵(lì)因子激勵(lì)因子人際關(guān)系 喜歡通過(guò)直接的行動(dòng) 與合作給他人提供實(shí) 際的幫助 責(zé)任心強(qiáng) 待人友好并且有同情 心 處事謹(jǐn)慎 果斷 而有條理 在困難環(huán)境中成長(zhǎng) 在在困難環(huán)境中成長(zhǎng) 在 遇到困難和取得成功時(shí)遇到困難和取得成功時(shí) 都很積極活躍都很積極活躍 和藹 容易快樂(lè) 健談 和藹 容易快樂(lè) 健談 較受歡迎 有和睦的人較受歡迎 有和睦的人 際關(guān)系 也會(huì)為獲得并際關(guān)系 也會(huì)為獲得并 維持這種和睦而努力奮維持這種和睦而努力奮 斗 斗 12 36 5 個(gè)人小結(jié) 結(jié)合測(cè)評(píng) 聯(lián)系實(shí)際 分析得出自己價(jià)值觀有 關(guān)心自己的工作 能對(duì)他結(jié)合測(cè)評(píng) 聯(lián)系實(shí)際 分析得出自己價(jià)值觀有 關(guān)心自己的工作 能對(duì)他 人對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn) 重視友誼 樂(lè)于助人 善于合作 洞察力強(qiáng) 有強(qiáng)烈的社人對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn) 重視友誼 樂(lè)于助人 善于合作 洞察力強(qiáng) 有強(qiáng)烈的社 會(huì)責(zé)任感 與外界有良好的溝通能力 但有時(shí)會(huì)因?yàn)橛行垞P(yáng)而遭受小挫折 會(huì)責(zé)任感 與外界有良好的溝通能力 但有時(shí)會(huì)因?yàn)橛行垞P(yáng)而遭受小挫折 雖內(nèi)心富足 但有時(shí)也需要得到外界的肯定 雖內(nèi)心富足 但有時(shí)也需要得到外界的肯定 我我 工工 作作 中中 的的 優(yōu)優(yōu) 勢(shì)勢(shì) 注重實(shí)踐 關(guān)心結(jié)果 能強(qiáng)有力地承擔(dān)注重實(shí)踐 關(guān)心結(jié)果 能強(qiáng)有力地承擔(dān) 自己的義務(wù) 必要的時(shí)候能夠快刀斬亂麻 自己的義務(wù) 必要的時(shí)候能夠快刀斬亂麻 意志堅(jiān)定 辦事精確 很少出差錯(cuò) 有要意志堅(jiān)定 辦事精確 很少出差錯(cuò) 有要 把工作做好的強(qiáng)烈愿望 有很好地遵循已把工作做好的強(qiáng)烈愿望 有很好地遵循已 經(jīng)建立起的工作安排和工作程序的習(xí)慣 經(jīng)建立起的工作安排和工作程序的習(xí)慣 能夠敏感地察覺出不合邏輯 不連貫 不能夠敏感地察覺出不合邏輯 不連貫 不 現(xiàn)實(shí)以及不稱職的人或事 能很客觀地做現(xiàn)實(shí)以及不稱職的人或事 能很客觀地做 出決定 很強(qiáng)的責(zé)任心 別人可以信任我出決定 很強(qiáng)的責(zé)任心 別人可以信任我 去實(shí)現(xiàn)自己的諾言 清楚的明白工作倫理 去實(shí)現(xiàn)自己的諾言 清楚的明白工作倫理 對(duì)效率和成果的追求 通情達(dá)理 視角現(xiàn)對(duì)效率和成果的追求 通情達(dá)理 視角現(xiàn) 實(shí) 實(shí) 我我 工工 作作 中中 的的 劣劣 勢(shì)勢(shì) 對(duì)對(duì)不不遵遵循循工工作作程程序序和和忽忽略略重重要要細(xì)細(xì)節(jié)節(jié)的的人人 有有點(diǎn)點(diǎn)不不耐耐煩煩 不不愿愿意意嘗嘗試試 接接受受新新的的和和未未經(jīng)經(jīng) 考考驗(yàn)驗(yàn)的的觀觀點(diǎn)點(diǎn)和和想想法法 有有為為了了實(shí)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)自自己己的的利利益益 而而無(wú)無(wú)視視別別人人的的需需要要的的趨趨向向 難難以以看看到到將將來(lái)來(lái)的的 可可能能性性 對(duì)對(duì)于于方方針針或或決決定定將將會(huì)會(huì)對(duì)對(duì)別別人人造造成成什什 么么樣樣的的影影響響缺缺乏乏敏敏感感 不不喜喜歡歡聽聽相相反反的的意意思思 可可能能頻頻繁繁地地打打斷斷別別人人的的 發(fā)發(fā)言言 13 36 第二章 職業(yè)認(rèn)知第二章 職業(yè)認(rèn)知 在通過(guò)人才素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)自我的客觀認(rèn)知之后 還需充分了解社會(huì) 在通過(guò)人才素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)自我的客觀認(rèn)知之后 還需充分了解社會(huì) 經(jīng)濟(jì) 職業(yè)等相關(guān)資訊 結(jié)合自己的專業(yè)情況 就業(yè)機(jī)會(huì) 職業(yè)選擇 經(jīng)濟(jì) 職業(yè)等相關(guān)資訊 結(jié)合自己的專業(yè)情況 就業(yè)機(jī)會(huì) 職業(yè)選擇 社會(huì)需求等因素 理性評(píng)估職業(yè)機(jī)會(huì) 制定出自己的職業(yè)目標(biāo) 社會(huì)需求等因素 理性評(píng)估職業(yè)機(jī)會(huì) 制定出自己的職業(yè)目標(biāo) 1 外部環(huán)境分析 經(jīng)濟(jì)因素 經(jīng)濟(jì)因素 國(guó)際金融危機(jī)在影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí) 對(duì)大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了前所未有國(guó)際金融危機(jī)在影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí) 對(duì)大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了前所未有 的沖擊 為了準(zhǔn)確把握大學(xué)生就業(yè)面臨的突出問(wèn)題 了解當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓的沖擊 為了準(zhǔn)確把握大學(xué)生就業(yè)面臨的突出問(wèn)題 了解當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓 力和就業(yè)心理 力和就業(yè)心理 20092009 年新年伊始 相關(guān)組織對(duì)年新年伊始 相關(guān)組織對(duì) 26002600 名在校大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷名在校大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷 調(diào)查 調(diào)查內(nèi)容涉及畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)展情況 金融危機(jī)對(duì)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì) 本人思調(diào)查 調(diào)查內(nèi)容涉及畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)展情況 金融危機(jī)對(duì)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì) 本人思 想等方面造成的壓力 畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中獲得的幫助和期望獲得的幫助 畢想等方面造成的壓力 畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中獲得的幫助和期望獲得的幫助 畢 業(yè)生就業(yè)的去向選擇 畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)意向等多個(gè)方面 通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分業(yè)生就業(yè)的去向選擇 畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)意向等多個(gè)方面 通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分 析 歸納出五個(gè)方面帶有普遍性的問(wèn)題 析 歸納出五個(gè)方面帶有普遍性的問(wèn)題 1 1 金融危機(jī)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)沖擊嚴(yán)重 金融危機(jī)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)沖擊嚴(yán)重 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)與崗位數(shù)量之間的供需比降低 社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)與崗位數(shù)量之間的供需比降低 社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需 求總量在減少 國(guó)有大中型企業(yè)受金融危機(jī)的沖擊較小 用人需求減少相對(duì)較求總量在減少 國(guó)有大中型企業(yè)受金融危機(jī)的沖擊較小 用人需求減少相對(duì)較 14 36 少 而小型非國(guó)有企業(yè) 高新企業(yè) 私企 外企以及制造業(yè) 少 而小型非國(guó)有企業(yè) 高新企業(yè) 私企 外企以及制造業(yè) ITIT 行業(yè) 房地產(chǎn)行業(yè) 房地產(chǎn) 行業(yè)等受金融危機(jī)沖擊較大 相關(guān)用人需求明顯降低 這將導(dǎo)致相關(guān)專業(yè)畢業(yè)行業(yè)等受金融危機(jī)沖擊較大 相關(guān)用人需求明顯降低 這將導(dǎo)致相關(guān)專業(yè)畢業(yè) 生今年就業(yè)異常困難 此次調(diào)查與統(tǒng)計(jì)信息表明 包括大型招聘會(huì) 校園專場(chǎng)生今年就業(yè)異常困難 此次調(diào)查與統(tǒng)計(jì)信息表明 包括大型招聘會(huì) 校園專場(chǎng) 招聘會(huì) 網(wǎng)絡(luò)需求信息等大學(xué)畢業(yè)生崗位需求數(shù)量 招聘會(huì) 網(wǎng)絡(luò)需求信息等大學(xué)畢業(yè)生崗位需求數(shù)量 20092009 年年 3 3 月初比月初比 20082008 年年 同期下降了同期下降了 20 20 進(jìn)入 進(jìn)入 4 4 月和月和 5 5 月后 預(yù)計(jì)這項(xiàng)降幅將更大 月后 預(yù)計(jì)這項(xiàng)降幅將更大 2 2 畢業(yè)生就業(yè)困難群體的就業(yè)更加困難 畢業(yè)生就業(yè)困難群體的就業(yè)更加困難 長(zhǎng)期以來(lái) 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生 有一定心理問(wèn)題傾向的學(xué)生和女生一直是畢長(zhǎng)期以來(lái) 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生 有一定心理問(wèn)題傾向的學(xué)生和女生一直是畢 業(yè)生就業(yè)的困難群體 受金融危機(jī)影響 這部分群體的就業(yè)問(wèn)題更是雪上加霜 業(yè)生就業(yè)的困難群體 受金融危機(jī)影響 這部分群體的就業(yè)問(wèn)題更是雪上加霜 家庭經(jīng)濟(jì)困難造成就業(yè)壓力加大 此次調(diào)查問(wèn)卷顯示 家庭經(jīng)濟(jì)困難造成就業(yè)壓力加大 此次調(diào)查問(wèn)卷顯示 91 91 的學(xué)生認(rèn)為受的學(xué)生認(rèn)為受 金融危機(jī)影響 自己的就業(yè)心理負(fù)擔(dān)加重 金融危機(jī)影響 自己的就業(yè)心理負(fù)擔(dān)加重 55 17 55 17 的畢業(yè)生感到金融危機(jī)對(duì)自的畢業(yè)生感到金融危機(jī)對(duì)自 己的家庭收入產(chǎn)生影響 己的家庭收入產(chǎn)生影響 33 9 33 9 的學(xué)生有家人受本次金融危機(jī)影響而失業(yè) 或的學(xué)生有家人受本次金融危機(jī)影響而失業(yè) 或 收入降低影響了生活 收入降低影響了生活 27 27 的學(xué)生認(rèn)為金融危機(jī)對(duì)其家庭經(jīng)濟(jì)收入已構(gòu)成較大的學(xué)生認(rèn)為金融危機(jī)對(duì)其家庭經(jīng)濟(jì)收入已構(gòu)成較大 影響 影響 20 20 的學(xué)生認(rèn)為金融危機(jī)給其帶來(lái)了無(wú)法形容的思想壓力 的學(xué)生認(rèn)為金融危機(jī)給其帶來(lái)了無(wú)法形容的思想壓力 11 11 的學(xué)生認(rèn)的學(xué)生認(rèn) 為金融危機(jī)使其對(duì)就業(yè)的前景更加迷茫為金融危機(jī)使其對(duì)就業(yè)的前景更加迷茫 有心理問(wèn)題傾向的畢業(yè)生人數(shù)增多 以大學(xué)生心理普查作為參考 大學(xué)每有心理問(wèn)題傾向的畢業(yè)生人數(shù)增多 以大學(xué)生心理普查作為參考 大學(xué)每 年新生入學(xué)約有年新生入學(xué)約有 15 15 左右的學(xué)生有一定的心理問(wèn)題傾向 大學(xué)四年級(jí)畢業(yè)前夕左右的學(xué)生有一定的心理問(wèn)題傾向 大學(xué)四年級(jí)畢業(yè)前夕 是學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的高發(fā)期 就業(yè)形勢(shì)的異常嚴(yán)峻導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)心理壓力的是學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的高發(fā)期 就業(yè)形勢(shì)的異常嚴(yán)峻導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)心理壓力的 增大 出現(xiàn)就業(yè)心理問(wèn)題傾向的畢業(yè)生人數(shù)增多 據(jù)調(diào)查和個(gè)別訪問(wèn)有心理問(wèn)增大 出現(xiàn)就業(yè)心理問(wèn)題傾向的畢業(yè)生人數(shù)增多 據(jù)調(diào)查和個(gè)別訪問(wèn)有心理問(wèn) 題的畢業(yè)生 他們有的迷失自我 對(duì)提供的就業(yè)信息置之不理 不出去找工作 題的畢業(yè)生 他們有的迷失自我 對(duì)提供的就業(yè)信息置之不理 不出去找工作 15 36 有的沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中有的沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中 還有少部分畢業(yè)生由于種種原因 產(chǎn)生了較為嚴(yán)重還有少部分畢業(yè)生由于種種原因 產(chǎn)生了較為嚴(yán)重 的自卑心理 不愿與同學(xué)交往 不知道面對(duì)就業(yè)該如何去做 另外 還有些畢的自卑心理 不愿與同學(xué)交往 不知道面對(duì)就業(yè)該如何去做 另外 還有些畢 業(yè)生對(duì)自己期望值過(guò)高 理想與現(xiàn)實(shí)的較大差距讓他們產(chǎn)生心理波動(dòng) 難以面業(yè)生對(duì)自己期望值過(guò)高 理想與現(xiàn)實(shí)的較大差距讓他們產(chǎn)生心理波動(dòng) 難以面 對(duì)現(xiàn)實(shí) 對(duì)現(xiàn)實(shí) 女性學(xué)生就業(yè)更加困難 女性學(xué)生就業(yè)更加困難 20092009 年 受金融危機(jī)的影響 用人單位崗位需求年 受金融危機(jī)的影響 用人單位崗位需求 減少 女性學(xué)生因此求職困難更大 有些用人單位甚至公開提出只要男生 今減少 女性學(xué)生因此求職困難更大 有些用人單位甚至公開提出只要男生 今 年女生報(bào)考研究生人數(shù)的急速增加 也從一個(gè)側(cè)面反映了女性學(xué)生面臨的求職年女生報(bào)考研究生人數(shù)的急速增加 也從一個(gè)側(cè)面反映了女性學(xué)生面臨的求職 壓力 壓力 3 3 畢業(yè)生就業(yè)思想壓力加大 畢業(yè)生就業(yè)思想壓力加大 調(diào)查顯示 調(diào)查顯示 60 60 以上的畢業(yè)生認(rèn)為金融危機(jī)對(duì)自己的就業(yè)產(chǎn)生了不同程度的以上的畢業(yè)生認(rèn)為金融危機(jī)對(duì)自己的就業(yè)產(chǎn)生了不同程度的 影響 近影響 近 40 40 的同學(xué)感到思想壓力較大 認(rèn)為面對(duì)的就業(yè)前景不容樂(lè)觀 表示的同學(xué)感到思想壓力較大 認(rèn)為面對(duì)的就業(yè)前景不容樂(lè)觀 表示 比較焦慮 比較焦慮 34 67 34 67 的畢業(yè)生認(rèn)為金融危機(jī)給家庭經(jīng)濟(jì)造成明顯影響 因此產(chǎn)生的畢業(yè)生認(rèn)為金融危機(jī)給家庭經(jīng)濟(jì)造成明顯影響 因此產(chǎn)生 了較大的就業(yè)思想壓力 希望盡快就業(yè)以解決家庭經(jīng)濟(jì)困難 這中間有了較大的就業(yè)思想壓力 希望盡快就業(yè)以解決家庭經(jīng)濟(jì)困難 這中間有 22 22 的的 畢業(yè)生對(duì)就業(yè)前景的看法比較悲觀 總之 金融危機(jī)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生造成了較大畢業(yè)生對(duì)就業(yè)前景的看法比較悲觀 總之 金融危機(jī)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生造成了較大 的思想壓力 對(duì)他們的學(xué)習(xí) 生活 就業(yè)產(chǎn)生了不同程度的影響 這無(wú)疑給畢的思想壓力 對(duì)他們的學(xué)習(xí) 生活 就業(yè)產(chǎn)生了不同程度的影響 這無(wú)疑給畢 業(yè)生就業(yè)工作帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn) 業(yè)生就業(yè)工作帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn) 4 4 畢業(yè)生對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)期望值仍然很高 畢業(yè)生對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)期望值仍然很高 調(diào)查顯示 面對(duì)金融危機(jī)的影響 雖然大學(xué)畢業(yè)生普遍有降低就業(yè)工資收調(diào)查顯示 面對(duì)金融危機(jī)的影響 雖然大學(xué)畢業(yè)生普遍有降低就業(yè)工資收 入期望值的趨向 但選擇在大城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的人數(shù)仍然居多 畢業(yè)入期望值的趨向 但選擇在大城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的人數(shù)仍然居多 畢業(yè) 生就業(yè)地域選擇的畸形聚集現(xiàn)象比較明顯 由于金融危機(jī)帶來(lái)的影響 大城市生就業(yè)地域選擇的畸形聚集現(xiàn)象比較明顯 由于金融危機(jī)帶來(lái)的影響 大城市 16 36 和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)崗位減少最為明顯 求職人數(shù)增加與崗位數(shù)量降低之間的和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)崗位減少最為明顯 求職人數(shù)增加與崗位數(shù)量降低之間的 矛盾導(dǎo)致在這些地區(qū)尋找工作更加困難 但是 仍然有不少畢業(yè)生抱有不切實(shí)矛盾導(dǎo)致在這些地區(qū)尋找工作更加困難 但是 仍然有不少畢業(yè)生抱有不切實(shí) 際的想法 不到最后關(guān)頭不愿放棄在大城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的想法 導(dǎo)致際的想法 不到最后關(guān)頭不愿放棄在大城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的想法 導(dǎo)致 失去了很多求職機(jī)會(huì) 錯(cuò)過(guò)了不少好的工作崗位 同時(shí) 這也使高等學(xué)校的就失去了很多求職機(jī)會(huì) 錯(cuò)過(guò)了不少好的工作崗位 同時(shí) 這也使高等學(xué)校的就 業(yè)工作進(jìn)展放緩 業(yè)工作進(jìn)展放緩 5 5 畢業(yè)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的政策支持缺少了解 畢業(yè)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的政策支持缺少了解 此次調(diào)查顯示 此次調(diào)查顯示 39 76 39 76 的被調(diào)查者愿意自主創(chuàng)業(yè) 而選擇不愿意的被調(diào)查者愿意自主創(chuàng)業(yè) 而選擇不愿意 自主創(chuàng)自主創(chuàng) 業(yè)業(yè) 的同學(xué)則占到了的同學(xué)則占到了 60 24 60 24 在導(dǎo)致不愿意自主創(chuàng)業(yè)的各種原因中 因缺乏啟 在導(dǎo)致不愿意自主創(chuàng)業(yè)的各種原因中 因缺乏啟 動(dòng)資金和穩(wěn)定政策支持的占到了動(dòng)資金和穩(wěn)定政策支持的占到了 57 08 57 08 結(jié)果顯示 畢業(yè)生對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的政 結(jié)果顯示 畢業(yè)生對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的政 策支持了解不夠 從而導(dǎo)致信心不足 可見在引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的政策支持了解不夠 從而導(dǎo)致信心不足 可見在引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的政 策方面還有許多工作要做 引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)方面還需要完善長(zhǎng)效工策方面還有許多工作要做 引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)方面還需要完善長(zhǎng)效工 作機(jī)制 作機(jī)制 學(xué)校因素 學(xué)校因素 1 學(xué)校簡(jiǎn)介 茂名學(xué)院地處南方海濱城市廣東省茂名市 茂名學(xué)院地處南方海濱城市廣東省茂名市 20002000 年年 3 3 月 茂名學(xué)院由原廣月 茂名學(xué)院由原廣 東石油化工高等?？茖W(xué)校和茂名教育學(xué)院合并組建 為廣東省屬本科院校 實(shí)東石油化工高等?？茖W(xué)校和茂名教育學(xué)院合并組建 為廣東省屬本科院校 實(shí) 行省市共建 以省為主的管理體制 行省市共建 以省為主的管理體制 學(xué)校占地面積學(xué)校占地面積 65 465 4 萬(wàn)平方米 校舍面積萬(wàn)平方米 校舍面積 21 621 6 萬(wàn)平方米 固定資產(chǎn)逾萬(wàn)平方米 固定資產(chǎn)逾 4 4 億億 元 其中元 其中 800800 元以上教學(xué)科研儀器設(shè)備總值元以上教學(xué)科研儀器設(shè)備總值 6391 486391 48 萬(wàn)元 圖書館藏書萬(wàn)元 圖書館藏書 97 1297 12 萬(wàn)冊(cè) 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)萬(wàn)冊(cè) 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù) 1111 種 建有種 建有 1212 個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和 2222 個(gè)實(shí)驗(yàn)室 其中現(xiàn)代個(gè)實(shí)驗(yàn)室 其中現(xiàn)代 通信技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為省級(jí)重點(diǎn)開放實(shí)驗(yàn)室 學(xué)校的信息網(wǎng)絡(luò)中心是廣東省教通信技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為省級(jí)重點(diǎn)開放實(shí)驗(yàn)室 學(xué)校的信息網(wǎng)絡(luò)中心是廣東省教 17 36 育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)地區(qū)匯接中心之一 校園網(wǎng)基本覆蓋教學(xué)和辦公區(qū)域 育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)地區(qū)匯接中心之一 校園網(wǎng)基本覆蓋教學(xué)和辦公區(qū)域 數(shù)數(shù) 字化校園字化校園 建設(shè)已見成效 建設(shè)已見成效 目前 學(xué)校正以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局 借評(píng)建東風(fēng) 提升內(nèi)涵 拓展外延 目前 學(xué)校正以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局 借評(píng)建東風(fēng) 提升內(nèi)涵 拓展外延 不斷提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量 努力把茂名學(xué)院建設(shè)成為以工為主 石油化工不斷提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量 努力把茂名學(xué)院建設(shè)成為以工為主 石油化工 特色鮮明 優(yōu)勢(shì)突出 在省內(nèi)外具有一定影響和地位的教學(xué)型本科大學(xué) 特色鮮明 優(yōu)勢(shì)突出 在省內(nèi)外具有一定影響和地位的教學(xué)型本科大學(xué) 2 我所讀的專業(yè) 過(guò)程裝備與控制工程 過(guò)程裝備與控制工程 培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)培養(yǎng)具備化學(xué)工程 機(jī)械工程 控制工程和管理工程等方面的知識(shí) 本專業(yè)培養(yǎng)具備化學(xué)工程 機(jī)械工程 控制工程和管理工程等方面的知識(shí) 能在化工 石油 能源 輕工 環(huán)保 醫(yī)藥 食品 機(jī)械及勞動(dòng)安全等部能在化工 石油 能源 輕工 環(huán)保 醫(yī)藥 食品 機(jī)械及勞動(dòng)安全等部 門從事工程設(shè)計(jì) 技術(shù)開發(fā) 生產(chǎn)技術(shù) 經(jīng)營(yíng)管理以及工程科學(xué)研究等方門從事工程設(shè)計(jì) 技術(shù)開發(fā) 生產(chǎn)技術(shù) 經(jīng)營(yíng)管理以及工程科學(xué)研究等方 面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才 面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才 就業(yè)方向就業(yè)方向 在化工 石油 能源 輕工 環(huán)保 醫(yī)藥 食品 機(jī)械及勞動(dòng)安全等部門在化工 石油 能源 輕工 環(huán)保 醫(yī)藥 食品 機(jī)械及勞動(dòng)安全等部門 從事工程設(shè)計(jì) 技術(shù)開發(fā) 生產(chǎn)技術(shù) 經(jīng)營(yíng)管理以及工程科學(xué)研究等方面從事工程設(shè)計(jì) 技術(shù)開發(fā) 生產(chǎn)技術(shù) 經(jīng)營(yíng)管理以及工程科學(xué)研究等方面 工作工作 介紹介紹 本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)化學(xué) 物理 物理化學(xué) 化工計(jì)算 工程熱力學(xué) 化本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)化學(xué) 物理 物理化學(xué) 化工計(jì)算 工程熱力學(xué) 化 工原理 流體力學(xué) 粉體力學(xué) 工程力學(xué) 機(jī)械設(shè)計(jì)及計(jì)算機(jī)控制技術(shù)方工原理 流體力學(xué) 粉體力學(xué) 工程力學(xué) 機(jī)械設(shè)計(jì)及計(jì)算機(jī)控制技術(shù)方 面的基本理論和基本知識(shí) 受到工程設(shè)計(jì) 測(cè)控技能和工程科學(xué)研究的基面的基本理論和基本知識(shí) 受到工程設(shè)計(jì) 測(cè)控技能和工程科學(xué)研究的基 18 36 本訓(xùn)練 掌握對(duì)化工單元設(shè)備及成套裝備的優(yōu)化設(shè)計(jì) 創(chuàng)新改造和新型化本訓(xùn)練 掌握對(duì)化工單元設(shè)備及成套裝備的優(yōu)化設(shè)計(jì) 創(chuàng)新改造和新型化 工裝置技術(shù)開發(fā)研究的基本能力 工裝置技術(shù)開發(fā)研究的基本能力 主要課程主要課程 化學(xué) 物理 物理化學(xué) 化工計(jì)算 化工原理 工程熱力學(xué) 流體力學(xué) 化學(xué) 物理 物理化學(xué) 化工計(jì)算 化工原理 工程熱力學(xué) 流體力學(xué) 粉體力學(xué) 工程力學(xué) 機(jī)械設(shè)計(jì) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 計(jì)算機(jī)控制技術(shù) 化粉體力學(xué) 工程力學(xué) 機(jī)械設(shè)計(jì) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 計(jì)算機(jī)控制技術(shù) 化 工裝置設(shè)計(jì)等 工裝置設(shè)計(jì)等 3 老師的影響 學(xué)校現(xiàn)有教職工學(xué)?，F(xiàn)有教職工 10381038 人 師資人 師資 537537 人 師資隊(duì)伍中 有教授人 師資隊(duì)伍中 有教授 4040 人 副教人 副教 授授 172172 人 高職稱教師占人 高職稱教師占 39 48 39 48 具有博士 碩士學(xué)位的教師共 具有博士 碩士學(xué)位的教師共 207207 人 占教人 占教 師總數(shù)的師總數(shù)的 38 55 38 55 有廣東省高等學(xué)校 有廣東省高等學(xué)校 千百十工程千百十工程 省級(jí)培養(yǎng)對(duì)象省級(jí)培養(yǎng)對(duì)象 2 2 人 校級(jí)人 校級(jí) 培養(yǎng)對(duì)象培養(yǎng)對(duì)象 1818 人 人 20032003 年以來(lái) 有年以來(lái) 有 1 1 人被評(píng)為全國(guó)先進(jìn)工作者 全國(guó)優(yōu)秀教師 人被評(píng)為全國(guó)先進(jìn)工作者 全國(guó)優(yōu)秀教師 1616 人次獲得南粵教壇新秀 南粵優(yōu)秀教師 省市優(yōu)秀教育工作者 勞動(dòng)模范等人次獲得南粵教壇新秀 南粵優(yōu)秀教師 省市優(yōu)秀教育工作者 勞動(dòng)模范等 各類榮譽(yù)稱號(hào) 各類榮譽(yù)稱號(hào) 首先 龐大的師資力量給教育質(zhì)量做了堅(jiān)實(shí)的后盾 讓我們能夠充分學(xué)習(xí)首先 龐大的師資力量給教育質(zhì)量做了堅(jiān)實(shí)的后盾 讓我們能夠充分學(xué)習(xí) 更多的知識(shí) 更多的知識(shí) 其次 大學(xué)老師跟高中老師的最大的不同在于 上完課就找不到人了 還其次 大學(xué)老師跟高中老師的最大的不同在于 上完課就找不到人了 還 有大學(xué)老師知識(shí)面很廣 上課時(shí)經(jīng)常摻插一些風(fēng)趣的故事或典型的事例 并且有大學(xué)老師知識(shí)面很廣 上課時(shí)經(jīng)常摻插一些風(fēng)趣的故事或典型的事例 并且 特別注重個(gè)性發(fā)展 能讓我在學(xué)好知識(shí)的同時(shí)讓我更好的走自己的路 有充分特別注重個(gè)性發(fā)展 能讓我在學(xué)好知識(shí)的同時(shí)讓我更好的走自己的路 有充分 的時(shí)間安排去做自己感興趣的事情 使我明白要走自己的路 老師所交的東西的時(shí)間安排去做自己感興趣的事情 使我明白要走自己的路 老師所交的東西 只不過(guò)是最基本的東西 更多的需要自己自學(xué)只不過(guò)是最基本的東西 更多的需要自己自學(xué) 2 目標(biāo)職業(yè)分析 大學(xué)教師是在大學(xué)從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員 他們履行著教書育人的大學(xué)教師是在大學(xué)從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員 他們履行著教書育人的 專門職責(zé) 肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化高級(jí)專門人才專門職責(zé) 肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化高級(jí)專門人才 19 36 的重任 具備良好的教育素養(yǎng) 是大學(xué)教師從事教育教學(xué)工作最基本的要求 的重任 具備良好的教育素養(yǎng) 是大學(xué)教師從事教育教學(xué)工作最基本的要求 也是大學(xué)教師質(zhì)量的集中表現(xiàn) 大學(xué)教師的教育素養(yǎng)包括 系統(tǒng)的教育科學(xué)知也是大學(xué)教師質(zhì)量的集中表現(xiàn) 大學(xué)教師的教育素養(yǎng)包括 系統(tǒng)的教育科學(xué)知 識(shí) 完備的教育專業(yè)能力和良好的教育專業(yè)品質(zhì) 識(shí) 完備的教育專業(yè)能力和良好的教育專業(yè)品質(zhì) 近年來(lái) 我國(guó)高等教育獲近年來(lái) 我國(guó)高等教育獲 得跨越式發(fā)展的同時(shí) 也存在著不少問(wèn)題 大學(xué)教師教育素養(yǎng)缺乏就是其中之得跨越式發(fā)展的同時(shí) 也存在著不少問(wèn)題 大學(xué)教師教育素養(yǎng)缺乏就是其中之 一 加強(qiáng)對(duì)大學(xué)教師教育素養(yǎng)問(wèn)題的研究 提高大學(xué)教師的教育素養(yǎng) 對(duì)推動(dòng)一 加強(qiáng)對(duì)大學(xué)教師教育素養(yǎng)問(wèn)題的研究 提高大學(xué)教師的教育素養(yǎng) 對(duì)推動(dòng) 大學(xué)教師專業(yè)化和提高大學(xué)教育質(zhì)量具有重要的意義 大學(xué)教師專業(yè)化和提高大學(xué)教育質(zhì)量具有重要的意義 提高大學(xué)教師的教育提高大學(xué)教師的教育 素養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程 需要大學(xué)教師 大學(xué)和政府的合力作為 大學(xué)教師要主素養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程 需要大學(xué)教師 大學(xué)和政府的合力作為 大學(xué)教師要主 動(dòng)學(xué)習(xí)教育科學(xué)知識(shí) 自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng) 投身教育教學(xué)實(shí)踐 積極進(jìn)行教學(xué)動(dòng)學(xué)習(xí)教育科學(xué)知識(shí) 自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng) 投身教育教學(xué)實(shí)踐 積極進(jìn)行教學(xué) 反思 深入開展教育研究 大學(xué)要做好教師的選用工作 加強(qiáng)對(duì)初任教師的指反思 深入開展教育研究 大學(xué)要做好教師的選用工作 加強(qiáng)對(duì)初任教師的指 導(dǎo) 建立合理的教師評(píng)價(jià)機(jī)制和教師培訓(xùn)制度 政府要嚴(yán)格高校教師資格認(rèn)證 導(dǎo) 建立合理的教師評(píng)價(jià)機(jī)制和教師培訓(xùn)制度 政府要嚴(yán)格高校教師資格認(rèn)證 把好大學(xué)教師的職業(yè)準(zhǔn)入關(guān) 提高大學(xué)教師的待遇 吸引優(yōu)秀人才加入大學(xué)教把好大學(xué)教師的職業(yè)準(zhǔn)入關(guān) 提高大學(xué)教師的待遇 吸引優(yōu)秀人才加入大學(xué)教 師隊(duì)伍 加快大學(xué)教師教育改革 只有大學(xué)教師 大學(xué) 政府各盡其責(zé) 才能師隊(duì)伍 加快大學(xué)教師教育改革 只有大學(xué)教師 大學(xué) 政府各盡其責(zé) 才能 促進(jìn)大學(xué)教師教育素養(yǎng)的全面提升 促進(jìn)大學(xué)教師教育素養(yǎng)的全面提升 教師的基本素質(zhì) 教師的基本素質(zhì)是一個(gè)結(jié)構(gòu)體系 包括專業(yè)精神 師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)三方面 教師的基本素質(zhì)是一個(gè)結(jié)構(gòu)體系 包括專業(yè)精神 師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)三方面 A 專業(yè)精神 教師的專業(yè)精神是指教師作為教育專業(yè)人員所具備的教育歷年 樂(lè)業(yè)敬業(yè) 教師的專業(yè)精神是指教師作為教育專業(yè)人員所具備的教育歷年 樂(lè)業(yè)敬業(yè) 進(jìn)去創(chuàng)新和積極奉獻(xiàn)的風(fēng)范和精神 專業(yè)精神既是教師進(jìn)取創(chuàng)新的動(dòng)力性素質(zhì) 進(jìn)去創(chuàng)新和積極奉獻(xiàn)的風(fēng)范和精神 專業(yè)精神既是教師進(jìn)取創(chuàng)新的動(dòng)力性素質(zhì) 也是教師形象的重要特征 沒(méi)有專業(yè)精神的將流同于一般職業(yè)雇員 很難有效也是教師形象的重要特征 沒(méi)有專業(yè)精神的將流同于一般職業(yè)雇員 很難有效 地行使專業(yè)的權(quán)利和職責(zé) 地行使專業(yè)的權(quán)利和職責(zé) B 師德修養(yǎng) 20 36 師德即教師的職業(yè)道德 是指教師從事教育教學(xué)工作所必須遵守的道德規(guī)師德即教師的職業(yè)道德 是指教師從事教育教學(xué)工作所必須遵守的道德規(guī) 范 是調(diào)節(jié)教師活動(dòng)及教師與學(xué)生之間 教師與教師之間 教師與家長(zhǎng)之間等范 是調(diào)節(jié)教師活動(dòng)及教師與學(xué)生之間 教師與教師之間 教師與家長(zhǎng)之間等 各方面關(guān)系的行為準(zhǔn)則 教師既是各方面關(guān)系的行為準(zhǔn)則 教師既是 經(jīng)師經(jīng)師 又是 又是 人師人師 C 業(yè)務(wù)素質(zhì) 教師業(yè)務(wù)素質(zhì)是教師教育教學(xué)工作所應(yīng)具備的知識(shí)水平和工作能力 它是教師業(yè)務(wù)素質(zhì)是教師教育教學(xué)工作所應(yīng)具備的知識(shí)水平和工作能力 它是 教師履行職責(zé)的前提條件和取得教育教學(xué)效果的重要保證 一般來(lái)說(shuō) 教師的教師履行職責(zé)的前提條件和取得教育教學(xué)效果的重要保證 一般來(lái)說(shuō) 教師的 務(wù)素質(zhì)包括務(wù)素質(zhì)包括 1 1 豐富的 超越所教學(xué)科范圍的科學(xué)文化知識(shí) 豐富的 超越所教學(xué)科范圍的科學(xué)文化知識(shí) 2 2 扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)扎實(shí)的學(xué)科知識(shí) 3 3 相關(guān)的教育科學(xué)方面的知識(shí) 智慧與教育教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的教育科學(xué)方面的知識(shí) 智慧與教育教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗(yàn) 總的來(lái)說(shuō) 教師的專業(yè)精神是教師工作的動(dòng)力性素質(zhì) 激勵(lì)著師德修養(yǎng)和總的來(lái)說(shuō) 教師的專業(yè)精神是教師工作的動(dòng)力性素質(zhì) 激勵(lì)著師德修養(yǎng)和 業(yè)務(wù)素質(zhì)的形成與提高 業(yè)務(wù)素質(zhì)是教師職能體現(xiàn)的關(guān)鍵因素 在很大程度上業(yè)務(wù)素質(zhì)的形成與提高 業(yè)務(wù)素質(zhì)是教師職能體現(xiàn)的關(guān)鍵因素 在很大程度上 體現(xiàn)和反映著教師的專業(yè)精神與師德修養(yǎng) 師德修養(yǎng)是教師形象的重要表現(xiàn) 體現(xiàn)和反映著教師的專業(yè)精神與師德修養(yǎng) 師德修養(yǎng)是教師形象的重要表現(xiàn) 激勵(lì)著教師專業(yè)精神及業(yè)務(wù)素質(zhì)的發(fā)揮和發(fā)展激勵(lì)著教師專業(yè)精神及業(yè)務(wù)素質(zhì)的發(fā)揮和發(fā)展 大學(xué)教師工作內(nèi)容 助課教師 助課教師 在廣東省高校里 一些教師要升任為講師及教授 副教授前在廣東省高校里 一些教師要升任為講師及教授 副教授前 必需要擔(dān)任過(guò)助教工作 必需要擔(dān)任過(guò)助教工作 助課教師是主講教師的合作者 應(yīng)配合主講教師協(xié)同助課教師是主講教師的合作者 應(yīng)配合主講教師協(xié)同 完成教學(xué)任務(wù) 在主講教師的指導(dǎo)下 承擔(dān)習(xí)題課 課堂討論 實(shí)驗(yàn)課輔導(dǎo)完成教學(xué)任務(wù) 在主講教師的指導(dǎo)下 承擔(dān)習(xí)題課 課堂討論 實(shí)驗(yàn)課輔導(dǎo) 答疑 批改作業(yè)等教學(xué)工作 還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)效答疑 批改作業(yè)等教學(xué)工作 還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)效 果進(jìn)行記載以備考核 與主講教師溝通教與學(xué)的信息 反映學(xué)生的意見和要求果進(jìn)行記載以備考核 與主講教師溝通教與學(xué)的信息 反映學(xué)生的意見和要求 以不斷改進(jìn)教學(xué)工作 助課教師必須隨班聽課 并參加全程輔導(dǎo)答疑工作 以不斷改進(jìn)教學(xué)工作 助課教師必須隨班聽課 并參加全程輔導(dǎo)答疑工作 21 36 主講教師 主講教師 應(yīng)具有碩士學(xué)位 或具備講師及以上的專業(yè)技術(shù)職務(wù) 并獲得應(yīng)具有碩士學(xué)位 或具備講師及以上的專業(yè)技術(shù)職務(wù) 并獲得 教師資格證 主講教師是課堂教學(xué)的組織者和負(fù)責(zé)人 必須對(duì)課程質(zhì)量全面負(fù)教師資格證 主講教師是課堂教學(xué)的組織者和負(fù)責(zé)人 必須對(duì)課程質(zhì)量全面負(fù) 責(zé) 統(tǒng)籌安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng) 組織有關(guān)教學(xué)人員的分工協(xié)作 密切責(zé) 統(tǒng)籌安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng) 組織有關(guān)教學(xué)人員的分工協(xié)作 密切 配合 共同完成教學(xué)任務(wù) 與此同時(shí) 自身要努力提高學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平 配合 共同完成教學(xué)任務(wù) 與此同時(shí) 自身要努力提高學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平 開課前必須具有齊全的教學(xué)文件 必要的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備 教具和教學(xué)資料 開課前必須具有齊全的教學(xué)文件 必要的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備 教具和教學(xué)資料 總結(jié) 通過(guò)對(duì)就業(yè)形勢(shì) 目標(biāo)職業(yè)職場(chǎng) 目標(biāo)職業(yè) 大學(xué)教師 的分析 我清楚通過(guò)對(duì)就業(yè)形勢(shì) 目標(biāo)職業(yè)職場(chǎng) 目標(biāo)職業(yè) 大學(xué)教師 的分析 我清楚 認(rèn)識(shí)到大學(xué)教師是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的職業(yè) 大學(xué)教師的工作環(huán)境與內(nèi)容也認(rèn)識(shí)到大學(xué)教師是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的職業(yè) 大學(xué)教師的工作環(huán)境與內(nèi)容也 符合自己的興趣 從整體情況和未來(lái)趨勢(shì)看 我把教育界選定為我發(fā)奮目標(biāo)的符合自己的興趣 從整體情況和未來(lái)趨勢(shì)看 我把教育界選定為我發(fā)奮目標(biāo)的 方向是任重而道遠(yuǎn)的 方向是任重而道遠(yuǎn)的 教師的社會(huì)地位具體地體現(xiàn)在其政治地位與經(jīng)濟(jì)地位上 而這又是隨著人教師的社會(huì)地位具體地體現(xiàn)在其政治地位與經(jīng)濟(jì)地位上 而這又是隨著人 們對(duì)教育作用認(rèn)識(shí)的變化而變化的 目前 雖由于種種原因 教師的地位還不們對(duì)教育作用認(rèn)識(shí)的變化而變化的 目前 雖由于種種原因 教師的地位還不 太高 工作條件 生活待遇還不盡如人意 但政府正在努力 太高 工作條件 生活待遇還不盡如人意 但政府正在努力 與中小學(xué)教師與中小學(xué)教師 相比 高校教師的社會(huì)地位是較高的 一方面 人們把高等學(xué)校看成是專業(yè)人相比 高校教師的社會(huì)地位是較高的 一方面 人們把高等學(xué)?？闯墒菍I(yè)人 才的才的 成品車間成品車間 把高校的學(xué)術(shù)水平看成是一個(gè)國(guó)家文化發(fā)展的一個(gè)標(biāo)志 把高校的學(xué)術(shù)水平看成是一個(gè)國(guó)家文化發(fā)展的一個(gè)標(biāo)志 對(duì)高校教師寄予了極大的期望 另一方面高等學(xué)校學(xué)科的專業(yè)性客觀上要求教對(duì)高校教師寄予了極大的期望 另一方面高等學(xué)校學(xué)科的專業(yè)性客觀上要求教 師有更精深而廣博的知識(shí) 因而人們對(duì)高校教師有更多的敬重 對(duì)高校教師的師有更精深而廣博的知識(shí) 因而人們對(duì)高校教師有更多的敬重 對(duì)高校教師的 工作也給予了較高的評(píng)價(jià) 高校教師自身由于感受到社會(huì)的肯定和厚望 也往工作也給予了較高的評(píng)價(jià) 高校教師自身由于感受到社會(huì)的肯定和厚望 也往 往會(huì)不顧生活的清苦 任務(wù)的繁重而努力工作 往會(huì)不顧生活的清苦 任務(wù)的繁重而努力工作 高等學(xué)校教師是國(guó)家的寶貴財(cái)富 是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)大軍的一支骨干高等學(xué)校教師是國(guó)家的寶貴財(cái)富 是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)大軍的一支骨干 力量 是社會(huì)主義教育大軍的中堅(jiān)力量之一 是人類科學(xué)技術(shù)文化藝術(shù)寶貴遺力量 是社會(huì)主義教育大軍的中堅(jiān)力量之一 是人類科學(xué)技術(shù)文化藝術(shù)寶貴遺 產(chǎn)的繼承者 傳播者 新知識(shí)新文化的創(chuàng)造者 是教育目標(biāo)的組織實(shí)施者 是產(chǎn)的繼承者 傳播者 新知識(shí)新文化的創(chuàng)造者 是教育目標(biāo)的組織實(shí)施者 是 22 36 專門人才的培養(yǎng)者 目前 我國(guó)正面臨著實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)專門人才的培養(yǎng)者 目前 我國(guó)正面臨著實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo) 迎接世界新技術(shù)革命挑戰(zhàn)的艱巨任務(wù) 實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化 科技是關(guān)鍵 基礎(chǔ)在教 迎接世界新技術(shù)革命挑戰(zhàn)的艱巨任務(wù) 實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化 科技是關(guān)鍵 基礎(chǔ)在教 育 高等學(xué)校教師肩負(fù)著黨和人民的委托 肩負(fù)著培養(yǎng)專門人才 發(fā)展科技文育 高等學(xué)校教師肩負(fù)著黨和人民的委托 肩負(fù)著培養(yǎng)專門人才 發(fā)展科技文 化和開展社會(huì)服務(wù)等職責(zé) 對(duì)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)起著廣泛的化和開展社會(huì)服務(wù)等職責(zé) 對(duì)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)起著廣泛的 重要作用 對(duì)社會(huì)的進(jìn)步 國(guó)家和民族的興衰和現(xiàn)代化的進(jìn)程有著至關(guān)重要的重要作用 對(duì)社會(huì)的進(jìn)步 國(guó)家和民族的興衰和現(xiàn)代化的進(jìn)程有著至關(guān)重要的 影響 沒(méi)有知識(shí) 沒(méi)有知識(shí)分子 沒(méi)有高等學(xué)校教師 沒(méi)有高等教育 就不可影響 沒(méi)有知識(shí) 沒(méi)有知識(shí)分子 沒(méi)有高等學(xué)校教師 沒(méi)有高等教育 就不可 能有社會(huì)主義現(xiàn)代化 能有社會(huì)主義現(xiàn)代化 3 SWOT 分析 自己職業(yè)定位的自己職業(yè)定位的 SWOTSWOT 分析 分析 優(yōu)勢(shì)因素 S 弱勢(shì)因素 W 內(nèi)部環(huán)境內(nèi)部環(huán)境 1 口才好 交際能力強(qiáng) 口才好 交際能力強(qiáng) 性格開朗 性格開朗 2 組織 協(xié)調(diào) 邏輯能組織 協(xié)調(diào) 邏輯能 力強(qiáng) 力強(qiáng) 3 在團(tuán)隊(duì)中有很強(qiáng)的帶在團(tuán)隊(duì)中有很強(qiáng)的帶 動(dòng)力 有領(lǐng)導(dǎo)能力 動(dòng)力 有領(lǐng)導(dǎo)能力 4 獨(dú)立意識(shí)強(qiáng) 敢于挑獨(dú)立意識(shí)強(qiáng) 敢于挑 戰(zhàn)欲望和難度 有上戰(zhàn)欲望和難度 有上 進(jìn)心 進(jìn)心 5 精力充沛 有沖勁和精力充沛 有沖勁和 闖勁 闖勁 1 斗志不足 缺乏恒心 斗志不足 缺乏恒心 2 耐心不足 耐心不足 3 不愿干與自己價(jià)值觀不愿干與自己價(jià)值觀 相沖突的事 相沖突的事 4 容易感情用事 不夠容易感情用事 不夠 理性 理性 5 缺乏鍛煉 不夠勤奮 缺乏鍛煉 不夠勤奮 6 在壓力和挫折面前不在壓力和挫折面前不 夠堅(jiān)持 易受外界干夠堅(jiān)持 易受外界干 擾 擾 外外 機(jī)會(huì)因素 O 威脅因素 T 23 36 部環(huán)境部環(huán)境 1 1 學(xué)校校長(zhǎng)及教師工作學(xué)校校長(zhǎng)及教師工作 認(rèn)真 責(zé)任心強(qiáng) 學(xué)認(rèn)真 責(zé)任心強(qiáng) 學(xué) 生有很好的學(xué)習(xí)楷模 生有很好的學(xué)習(xí)楷模 2 2 本校位