語(yǔ)文人教版九年級(jí)上冊(cè)故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)訥河市學(xué)田鎮(zhèn)中心學(xué)校 李曉明教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo):了解小說(shuō)的特點(diǎn) 能力目標(biāo):學(xué)會(huì)分析人物形象 情感目標(biāo):理解文章主題 教學(xué)重點(diǎn): 分析人物,評(píng)價(jià)人物,探討人物與主題的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn): 1、人物的肖像描寫(xiě)及其作用 2、故鄉(xiāng)的變說(shuō)明了什么 課時(shí)安排:兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)步驟 一、寫(xiě)作背景 本文寫(xiě)于1921年1月,故鄉(xiāng)反映的時(shí)代是廣大農(nóng)民日益陷入深重災(zāi)難的年代。辛亥革命以后,并沒(méi)有改變農(nóng)村的封建土地關(guān)系,農(nóng)民仍然處于殘酷的剝削和壓迫中,同時(shí)辛亥革命后,帝國(guó)主義加快了對(duì)中國(guó)的侵略步伐,向中國(guó)大量?jī)A銷商品,洋貨充斥市場(chǎng),破壞了我國(guó)農(nóng)村自給自足的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),造成了農(nóng)民經(jīng)濟(jì)的急速崩潰,加之中國(guó)軍閥連年混戰(zhàn),苛捐雜稅,強(qiáng)搶豪奪,都一起向農(nóng)民壓來(lái),廣大農(nóng)民被逼傾家蕩產(chǎn),在政治上、經(jīng)濟(jì)上、精神上遭受了極大的摧殘,形成了農(nóng)村一片荒涼蕭條的景象。1919年12月魯迅曾從北京回故鄉(xiāng)紹興接家眷遷移北京居住,這次回鄉(xiāng),他親眼目睹了家農(nóng)村的衰敗景象和農(nóng)民的痛苦生活,時(shí)隔一年后,便寫(xiě)了故鄉(xiāng)這篇小說(shuō)。 二、有關(guān)詞語(yǔ) 蕭索:荒涼,冷落。 家境:家庭情況。 無(wú)端:沒(méi)有來(lái)由,無(wú)緣無(wú)故。 如許:如此。 鄙夷:輕視,看不起。 輾轉(zhuǎn):指身體翻來(lái)覆去。此指生活不安生,到處奔波。 恣睢:放縱,兇暴。 三、閱讀課文,給課文分段,歸納情節(jié)結(jié)構(gòu),列出要點(diǎn)提綱。 故鄉(xiāng)是一篇小說(shuō),采用的是第一人稱的寫(xiě)法,注意“我”和作者不能劃等號(hào)。“我”也是虛構(gòu)的人物要表達(dá)的是魯迅的思想觀點(diǎn)。本文寫(xiě)了“我”回故鄉(xiāng)的所見(jiàn)、所聞、所感。線索是: “我”回故鄉(xiāng)“我”在故鄉(xiāng)“我”離故鄉(xiāng),情節(jié)簡(jiǎn)單重點(diǎn)分明。 四、主題思想: 本文是中國(guó)人精神的反映,人的生命和活力被扼殺,社會(huì)愚昧落后,貧窮的輪回,渴望純真的人與人的關(guān)系。總之,揭露了現(xiàn)實(shí)社會(huì)的腐朽與黑暗,希望有新的生活的強(qiáng)烈感情。 第二課時(shí) 教學(xué)步驟 師:本文寫(xiě)了三個(gè)故鄉(xiāng)記憶中的故鄉(xiāng)是鮮明美麗的現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)是蕭索荒涼的理想中的故鄉(xiāng)是美麗的想象中的,不那么真實(shí)。 重大問(wèn)題研討: 一、本文利用什么手法來(lái)突出主題的?對(duì)比。通過(guò)對(duì)比看出變化,由“變”提示出重大的社會(huì)主題。 (一)人物之“變” 閏土的變化 人物 外貌 動(dòng)作語(yǔ)態(tài) 對(duì)“我”的態(tài)度 對(duì)生活的態(tài)度 少年閏土 健康壯實(shí) 有智有勇熱情純真 友好熱情 天真活潑無(wú)憂無(wú)慮 中年閏土 飽經(jīng)風(fēng)霜 遲鈍麻木苦不堪言 可悲的厚障壁 悲苦無(wú)奈寄希望于神靈 楊二嫂的變化 20年前:豆腐西施、安分守己 20年后:活像圓規(guī)、潑悍放肆、尖酸刻薄 (二)環(huán)境之“變” 記憶中的故鄉(xiāng)是鮮明美麗的,現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)是蕭索荒涼的,理想中的故鄉(xiāng)是美麗的想象中的,不那么真實(shí)。 (三) “我”的心情之“變”(結(jié)合習(xí)題三) 對(duì)記憶的故鄉(xiāng)無(wú)限向往、無(wú)限懷念,對(duì)現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)無(wú)限悲涼、無(wú)限悵惘,理想的故鄉(xiāng)需要需要追求、需要?jiǎng)?chuàng)造。 二、人物性格分析 閏土:是生活在重壓下艱難地掙扎著的中國(guó)廣大勞苦大眾的代表。是辛苦麻木的人。 楊二嫂:是庸俗的小市民的典型代表。是辛苦恣睢的人。 “我”:追求新生活,心懷希望的知識(shí)分子。是辛苦輾轉(zhuǎn)的人。 三、學(xué)習(xí)小說(shuō)的三要素:生動(dòng)的人物形象,完整的故事情節(jié),人物活動(dòng)的具體環(huán)境 (一)、景物描寫(xiě)的作用 1、第二段展示了故鄉(xiāng)的蕭條景象,是舊中國(guó)農(nóng)村日益凋敝的真實(shí)寫(xiě)照。此段景物描寫(xiě),既烘托了“我”的悲涼心情,又提示了帝國(guó)主義、封建主義統(tǒng)治給中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的災(zāi)難。 2、第六段的景物描寫(xiě),寫(xiě)出了“我”的老屋的破落,起著烘托人物悲涼心情的作用。 3、第十二段的景物描寫(xiě),展示了“我”記憶中美好故鄉(xiāng)的景色及少年閏土機(jī)智勇敢的形象,與眼前衰敗的景象形成鮮明對(duì)比,突出了故鄉(xiāng)的變化,啟發(fā)人們思考故鄉(xiāng)每況愈下、日趨破產(chǎn)的社會(huì)根源。 4、第八十八段的景物描寫(xiě),展示了對(duì)未來(lái)故鄉(xiāng)的美好憧憬,表現(xiàn)了“我”創(chuàng)造新生活的愿望。 (二)、議論的作用 1、第84段的議論,表達(dá)了我對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿和悲憤。 2、第86段的議論,是對(duì)舊生活的否定,對(duì)新生活的向往。 3、第88段的議論,富有哲理性,給人以深刻的啟迪和鼓舞,它告訴人們新的生活要靠奮斗。 (三)、關(guān)于小說(shuō)中的“我” 有作者的影子,但不等同于作者?！拔摇憋h泊在外,對(duì)故鄉(xiāng)一直懷著美好的回憶,看到故鄉(xiāng)的衰敗,冷漠的現(xiàn)實(shí),深感悲哀與失望,但內(nèi)心深處還是懷著對(duì)故鄉(xiāng)美好未來(lái)的憧憬?！拔摇睂?duì)閏土