數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)2.5的倍數(shù)的特征.doc

課題2、5的倍數(shù)的特征課時(shí)第三課時(shí)班級(jí)五一、教材內(nèi)容分析這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了倍數(shù)概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)好找因數(shù)、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)，還有利于學(xué)習(xí)約分、通分知識(shí)。因此，掌握能2、5的倍數(shù)的特征，對(duì)于本單元的內(nèi)容具有十分重要的意義。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1、結(jié)合具體實(shí)例，了解2、5的倍數(shù)的特征，能找出100以內(nèi)的2、5的倍數(shù)；理解奇數(shù)、偶數(shù)的含義。能正確、迅速地判斷一個(gè)數(shù)是否是2、5的倍數(shù)。2、學(xué)生經(jīng)歷探究2、5倍數(shù)的特征的過(guò)程，培養(yǎng)操作、觀察、歸納和自主探究的能力。3、通過(guò)探索活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性，發(fā)展初步的歸納、推理能力，激發(fā)探索規(guī)律的興趣。三、學(xué)習(xí)者特征分析 學(xué)生已積累了一定的數(shù)與計(jì)算方面的知識(shí)，并具備了一定的觀察、分析、解決問(wèn)題的能力和主體學(xué)習(xí)意識(shí)，且有因數(shù)、倍數(shù)知識(shí)的積淀，四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)基于學(xué)生的實(shí)際知識(shí)儲(chǔ)備情況，本課從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情景，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上可采用“主體式”學(xué)法和“指導(dǎo)式”教法。五、教學(xué)環(huán)境及資料準(zhǔn)備課件、卡片六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教 師 活 動(dòng)預(yù) 設(shè) 學(xué) 生 行 為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一創(chuàng)設(shè)情境，引出課題1、談話：學(xué)校開(kāi)展了陽(yáng)光健身活動(dòng)，來(lái)增加大家的體質(zhì)，其中有一項(xiàng)集體舞比賽，大家想?yún)⒓訂幔楷F(xiàn)在有三個(gè)舞蹈可供我們選擇，你們想?yún)⒓幽囊粋€(gè)？（出示信息窗1） 3、追問(wèn)：我們班有多少人？如果每個(gè)同學(xué)都參加， 應(yīng)該選擇哪個(gè)舞蹈？為什么？5、追問(wèn)：還可以選派多少人參加，為什么？6、追問(wèn)：如果參加圓圈舞應(yīng)該選派多少人參加，為什么？8、引出課題：今天我們來(lái)研究2、5倍數(shù)的特征。2、學(xué)生可能回答：參加交誼舞或其他兩個(gè)舞蹈4、學(xué)生可能回答：選擇交誼舞，因?yàn)?8是2的倍數(shù)。7、學(xué)生回答：要選5的倍數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：從生活情境入手導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)來(lái)自生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。二、合作探究、概括特征1、學(xué)習(xí)2的倍數(shù)的特征（1）跳交誼舞可以派多少人？你能用學(xué)過(guò)的知識(shí)用一句話概括說(shuō)說(shuō)可以派多少人？學(xué)生可能列舉很多不同的數(shù)（如6、8、20、14、98等）學(xué)生可能說(shuō)是2的倍數(shù)，也可能說(shuō)是雙數(shù)等。（2）2的倍數(shù)特征2的倍數(shù)有什么特征呢？2的倍數(shù)有什么特征呢？學(xué)生在生活中已經(jīng)具備了“雙”即為“2個(gè)”的經(jīng)驗(yàn)，可能從列舉的數(shù)中概括出：都是雙數(shù)等結(jié)論。生活中哪里用到雙數(shù)？這些雙數(shù)都是2的倍數(shù)，它們有什么特征呢？對(duì)待數(shù)學(xué)問(wèn)題不能只憑猜測(cè)，要進(jìn)行驗(yàn)證。對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究老師為你提供一張百數(shù)表，你可以從表中把2的倍數(shù)圈出來(lái)，也可以把2的倍數(shù)寫(xiě)出來(lái)，然后觀察這些數(shù)有什么特征。（3）學(xué)生選擇自己喜歡的方法小組合作研究（4）匯報(bào)交流學(xué)生的結(jié)論可能有：個(gè)位上是雙數(shù)與十位沒(méi)有關(guān)系，個(gè)位是0、2、4、6、8（5）驗(yàn)證結(jié)論剛才我們研究的這些數(shù)比較小，你能舉一個(gè)多位數(shù)來(lái)驗(yàn)證一下嗎？（6）學(xué)習(xí)偶數(shù)、奇數(shù)。介紹偶數(shù)、奇數(shù)的概念。舉多個(gè)數(shù)，學(xué)生判斷是偶數(shù)還奇數(shù)。說(shuō)明：0是偶數(shù)，但我們?cè)谶@個(gè)單元中一般不考慮0。介紹學(xué)習(xí)方法：剛才同學(xué)們把2的倍數(shù)寫(xiě)出來(lái)研究的方法叫列舉法，這是一種很好的數(shù)學(xué)研究方法。3. 學(xué)習(xí)5的倍數(shù)的特征（1）用剛才的方法自己研究5的倍數(shù)的特征（2）交流：個(gè)位上是5或0。（3）學(xué)生舉例驗(yàn)證。4. 2和5倍數(shù)的共同特征學(xué)生獨(dú)立思考總結(jié)：個(gè)位是0的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生回憶生活中的雙數(shù)，初步感知2的倍數(shù)的特征。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，還要教給學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，而探索研究的方法學(xué)生一般想不到，對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索方法的引領(lǐng)和指導(dǎo)十分必要。給學(xué)生充分的探索空間，提高自主探索能力。設(shè)計(jì)意圖：前面已經(jīng)研究了2的倍數(shù)的特征，學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)的特征，所以這里應(yīng)該讓學(xué)生獨(dú)立思考。三、鞏固練習(xí)1. 自主練習(xí)22. 自主練習(xí)先讓學(xué)生自己填一填，再交流，然后根據(jù)2、5共同的倍數(shù)讓學(xué)生把兩個(gè)集合圈重新畫(huà)一畫(huà)2的倍數(shù) 5的倍數(shù)3. 按要求組數(shù)。 四、課堂總結(jié)這節(jié)課