古詩教案(二下).doc

高臺(tái)縣國慶小學(xué)學(xué)校課程（地方課程教案）（二年級(jí)下冊(cè)）備課教師：付玉桂 二一四年三月2014年度春學(xué)期教學(xué)課時(shí)安排計(jì)劃進(jìn) 度 安 排周 次日 期課 題教時(shí)執(zhí)行情況12月253月1日開學(xué)報(bào)到123月4日-3月8日題西林壁133月11日-3月15日乞巧143月18日-3月22日嫦娥153月25日-3月29日樂游原164月1日-4月5日游子吟清明節(jié)74月8日-4月12日贈(zèng)汪倫184月15日-4月19日舟夜書所見194月22日-4月26日陶者1104月29日-5月3日陶者1115月6日-5月10日八陣圖1125月13日-5月17日相思1135月20日-5月24日四時(shí)田園雜興（一）1145月27日-5月31日曉出凈慈寺送林子方1156月3日-6月7日晚晴六一兒童節(jié)166月10日-6月14日絕句1176月17日-6月21日四時(shí)田園雜興（二）1186月24日-6月28日憶江南1197月1日-7月5日綜合復(fù)習(xí)207月8日-7月12日期末測(cè)試內(nèi) 容題西林壁教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力1有感情的朗讀古詩，會(huì)默寫古詩。2正確理解詩句的意思，聯(lián)系生活體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的哲理。重 難 點(diǎn) 朗誦古詩，熟讀成誦。正確理解詩句的意思，感悟詩境。教法講練結(jié)合教具課件課型新授學(xué)具教 學(xué) 活 動(dòng) 過 程一 激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課1集體背誦望廬山瀑布這首詩?！叭照障銧t生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”2今天我們還要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于廬山的詩題西林壁（板書）。讓我們隨著詩人蘇軾一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。二 了解詩人，理解題意。1這首詩的作者是誰，誰能把課前預(yù)習(xí)到的有關(guān)詩人的情況向大家介紹一下。蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名文學(xué)家書畫家，是“唐宋八大家之一”，與其父蘇洵其弟蘇轍被合稱“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山是寫下的五首游記之一。2交流對(duì)題目題西林壁的認(rèn)識(shí)。題：書寫。西林：在江西廬山后。壁：墻壁。教師簡介題壁詩形成的原因。三 精讀古詩，理解詩意。1教師泛讀。2學(xué)生結(jié)合注釋，自由閱讀，自主思考。3指名讀詩，正音。4集體交流，能讀懂哪些？還有哪些讀不懂？教師相機(jī)進(jìn)行一下指導(dǎo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生說一說廬山的景色給人的總體印象是什么？雄偉壯觀，千姿百態(tài)（板書）（2）引導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：觀察的角度不同，結(jié)果也不同。最后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說，可回憶課文畫楊梅和“盲人摸象”的故事。（3）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀前兩句。（4）教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀三四句。重點(diǎn)理解“緣”的意思。師生采用問答式反復(fù)朗讀這句，深層思考：為何身在廬山，卻不識(shí)廬山真面目？引導(dǎo)學(xué)生討論后歸納：高有高的局限性，低有低的局限性，站在任何位置都有局限性，只有把各處的景色綜合起來，才能看到廬山的全貌，這正是“當(dāng)局者謎，旁觀者清”。（板書）所以我們要想對(duì)事物有一個(gè)全面的了解，就要多聽一聽他人的意見。（5）引導(dǎo)學(xué)生品讀名詩佳句：王之渙登鸛雀樓：“欲窮千里目，更上一層樓?！倍鸥ν溃骸皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。”三吟誦古詩，品悟詩境。1教師提示讀詩方法，并進(jìn)行朗誦示范，指名說說怎樣把握詩歌節(jié)奏（重音與停頓）？2學(xué)生自由朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)想中品味。3引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這首詩。作者喜愛廬山，從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡潔生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見他對(duì)廬山的奇麗景象留戀往返。現(xiàn)在，讓我們用自己喜歡的方式讀出作者的贊美之情。四總結(jié)題西林壁這首古詩，不僅對(duì)廬山雄奇壯觀千姿百態(tài)景色的贊美，更包含了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。四 作業(yè)1 背誦默寫題西林壁2結(jié)合生活實(shí)際，說說你是怎么理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的意思。內(nèi) 容乞巧教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力1能有節(jié)奏有韻律誦讀乞巧，感受古詩的韻律，并會(huì)背誦。2通過多種形式的誦讀滲透古詩學(xué)法，體會(huì)詩中豐富的想象，品味追求幸福的情感。3增強(qiáng)語言文字學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)美好情操。重 難 點(diǎn) 朗誦古詩，熟讀成誦。教法講練結(jié)合教具課件課型新授學(xué)具教 學(xué) 活 動(dòng) 過 程一導(dǎo)入新課：1同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)神話故事，想不想聽？2教師講牛郎織女的傳說故事。3這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容與這個(gè)故事有關(guān)。二解新題，知作者：1理解課題思考：從資料中你讀懂了什么？學(xué)生交流匯報(bào)。小結(jié)：乞巧是人間的女子向織女乞求心靈手巧。2認(rèn)識(shí)作者。出示林杰的簡介：林杰，字智周，唐代詩人。小時(shí)侯非常聰明，六歲寫詩，出口成章。他還精通書法棋藝，有“小神童”的稱號(hào)。過渡：看了作者的簡介，想不想學(xué)習(xí)他寫的詩？三明詩義，悟詩情：1初讀古詩，認(rèn)讀節(jié)奏（1）自由朗讀詩句。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）指名讀詩。評(píng)價(jià)讀詩。（3）師范讀。提示：按節(jié)奏讀詩。同桌間你讀我聽，我讀你聽，熟讀古詩。過渡：通過讀詩，你好像看到了什么？學(xué)生交流匯報(bào)。小結(jié)：我們讀詩，只讀準(zhǔn)字音是不夠的，還要邊讀邊想像，這樣才能真正讀懂詩的意思，品出詩的滋味。2再讀古詩，品悟意境 （1）出示：七夕今宵看碧霄思考：這句詩中有兩個(gè)字音相同，能區(qū)分嗎？想像詩境，談?wù)勛约旱母惺堋Ｐ〗Y(jié)：七月七日夜空星光燦爛，詩人寫下了美麗的的詩句：七夕今宵看碧霄。這樣優(yōu)美的情景，怎不叫人想到牛郞織女在天上相會(huì)的故事？板書：天上相會(huì)過渡：牛郎織女在喜鵲的幫助下每年才相會(huì)一次，人們?cè)凇翱幢滔觥钡臅r(shí)侯怎好意思打擾他們？所以我們讀“看”字時(shí)，要輕一些。指導(dǎo)朗讀：七夕今宵看碧霄過渡：是啊，牽?？椗稳f盼，終于盼到了相會(huì)的時(shí)刻，他們的心情是怎樣的？（2）教師范讀第二句：牽?？椗珊訕蛑笇?dǎo)朗讀。小結(jié)：牛郞織女見面是多么喜悅，多么激動(dòng)。讓我們帶著這樣的感情朗讀前面兩句詩。過渡：天上牛郎織女鵲橋相會(huì)，那地上的人們?cè)诟墒裁茨?？?）出示：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條自由讀詩，想一想：從詩句中我們仿佛看到了家家都在做什么？出示資料袋：乞巧節(jié)指導(dǎo)朗讀。3再讀古詩，感受韻律之美 （1）聽錄音，感受韻律之美（2）自由朗讀，教師指導(dǎo)。（3）指名朗讀。各種形式讀：個(gè)人讀男女生分組讀。（4）指導(dǎo)背誦。內(nèi) 容嫦娥教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力1. 正確流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說。重 難 點(diǎn) 朗誦古詩，熟讀成誦。了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說。教法講練結(jié)合教具課件課型新授學(xué)具教 學(xué) 活 動(dòng) 過 程一活動(dòng)導(dǎo)入，揭示課題。1出示問題：每年農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日？（中秋節(jié)）2中秋節(jié)有什么風(fēng)俗習(xí)慣呢？（吃月餅，賞月，拜月娘）3今天老師給你們講一個(gè)神話故事！請(qǐng)同學(xué)們注意聽，待會(huì)兒告訴老師：你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢？（師講述嫦娥奔月故事）4聽完這個(gè)故事，你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢？二初讀自悟，讀準(zhǔn)字音。1請(qǐng)同學(xué)們翻開課文，用自己喜歡的形式讀一讀，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音。2聽課文朗讀，我們也來讀一讀。3詩人簡介4你有不會(huì)讀的字嗎？5學(xué)習(xí)生字6再讀古詩，隨時(shí)糾正學(xué)生讀音。 三再讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏采用指名讀范讀分組讀，指導(dǎo)朗讀節(jié)奏。四復(fù)讀古詩，讀中理解古詩1出示：云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉（1）齊讀。（2）讀了詩，你有什么收獲？（3）你們還有什么不懂的嗎？（4） “燭影深，長河落，曉星沉”我們知道了什么？天快亮了（5）天快亮了，詩人睡覺了沒有？（6）睡不著會(huì)感覺怎么樣？很孤單，寂寞。（7）試著用自己的話把詩句的意思說一說（8）再讀，老師提個(gè)醒：讀書有三到：眼到口到心到。2出示：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。（1）齊讀（2）男女分開讀（3）讀了這句詩，你有什么不懂的字詞嗎？（4）讀了這句詩，你想到了什么？（5）聯(lián)系嫦娥奔月的故事，說說嫦娥為什么后悔？ （6）我們來想一想，嫦娥的心情怎樣呢？（7）那你們能說說詩句的意思嗎？（8）讓我們帶著對(duì)嫦娥心情的理解，再讀這句詩。五品讀古詩，體會(huì)情感過渡：月宮上孤棲無伴的嫦娥，人間清高而孤獨(dú)的詩人，盡管仙凡懸隔，但在寂寞這一點(diǎn)上卻靈犀暗通，所謂同病相憐。一樣孤獨(dú)寂寞?。?）讓我們帶著對(duì)嫦娥對(duì)詩人情感的理解，深情地朗誦這首詩。（2）讀這首詩時(shí)語速要緩慢一些，語氣要低沉一些！再讀（3）老師也情不自禁地想吟誦這首詩啊，好嗎？（4）學(xué)著老師的樣子，再把它讀一讀。（5）老師和你們合作讀：師讀4個(gè)字，生讀3個(gè)字。（6）詩人由于心情孤獨(dú)寂寞，坐看屏風(fēng)燭影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宮上的嫦娥，讓我們輕輕合上書本，仰望星空，深情地背誦這首詩吧。（7）尋找讀詩高手。誰愿意來讀一讀。六課外延伸 那你能說說有關(guān)“月”的詩句嗎？七總結(jié)一個(gè)節(jié)日中蘊(yùn)含著一個(gè)美麗的神話故事，一首詩又取材于一個(gè)美麗的傳說。同學(xué)們了解了神話故事，又學(xué)習(xí)了這首古詩，收獲一定不少。八作業(yè)回去把故事講給小朋友聽，或長輩們聽！內(nèi) 容樂游原教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力1有感情地朗讀背誦古詩，并能默寫。2理解詩句意思，能想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。重 難 點(diǎn) 朗誦古詩，熟讀成誦。教法講練結(jié)合教具課件課型新授學(xué)具教 學(xué) 活 動(dòng) 過 程一激趣導(dǎo)入1“樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕?！薄叭f樹鳴蟬隔岸虹，樂游原上有西風(fēng)?！薄皹酚卧^春尚早，百舌新語聲卑卑。”教師背誦有關(guān)樂游原的詩句引出課題。2讀題，解題。樂游原：地名，在長安城南，唐朝時(shí)是有名的游覽勝地。二初讀感知1學(xué)生自主朗讀詩歌，讀準(zhǔn)讀通。2指名讀，糾正字音，指導(dǎo)“驅(qū)”，讀寫。3默讀古詩，結(jié)合圖片，理解詩意。先獨(dú)立思考，再合作交流。4匯報(bào)交流理解古詩的方法能理解的句意不懂的問題。5整理學(xué)生譯文成果，并展示譯文。傍晚時(shí)覺得心里不太舒暢，就駕車去登樂游原。夕陽多么美好啊，只是黃昏將近了。三品讀感悟1知詩人心。（1）詩人何時(shí)驅(qū)車登古原？心情怎樣，你是從哪個(gè)詞看出來的？（意不適）體驗(yàn)：你心情不好時(shí)會(huì)怎么做呢？詩人心情不適時(shí)是怎么做的？（2）指導(dǎo)朗讀一二句。2感詩景美。（1）介紹樂游原：漢宣帝立樂游廟，又名樂游苑樂游原。登上古原，全城風(fēng)光盡收眼底。（2）教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生閉目想象畫面：夕陽把它的金輝鋪灑下來，這時(shí)的樂游原是怎樣的美景呢？遠(yuǎn)望繁華的都市長安又是什么模樣？學(xué)生自由想象并表達(dá)。（3）指導(dǎo)讀第三句。3悟詩人愁。（1）面對(duì)美景，詩人有什么感慨？為什么會(huì)有這種良辰美景短暫的感受呢？（2）補(bǔ)充詩人簡介及相關(guān)背景資料，與學(xué)生交流。（3）情境設(shè)置：師扮演車夫，詢問惆悵的客人（學(xué)生）夕陽可真是美啊，您心情好點(diǎn)了沒？您還有什么可愁的呢？（讓學(xué)生體會(huì)詩人的心情，惆悵傷感人生失意憂國家大勢(shì)將去等。）（4）指導(dǎo)讀第四句，學(xué)生體會(huì)詩人心情，讀出惆悵與傷感。4讀詩韻。深入朗讀。教師示范朗讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。四拓展積累1唐詩素描讓學(xué)生以詩人或是旁觀者的身份寫一寫對(duì)詩的內(nèi)容的理解，對(duì)意境的想象。2背誦默寫本詩。3你還讀過詩人李商隱什么作品？師推薦欣賞夜雨寄北無題嫦娥等。 內(nèi) 容游子吟教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力1.使學(xué)生了解古詩內(nèi)容,感受母親博大的愛，展開想象,初步體會(huì)詩人所表達(dá)的情感.3.有感情的朗讀古詩,并能背誦默寫.重 難 點(diǎn) 朗誦古詩，熟讀成誦。理解詩句“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”教法講練結(jié)合教具課件課型新授學(xué)具教 學(xué) 活 動(dòng) 過 程一導(dǎo)入新課,激情引趣同學(xué)們，你們聽過這首歌嗎？世上只有媽媽好是呀，母親的愛，是神圣而偉大的，古今中外，好多詩人都滿懷真情，寫出好多贊美謳歌母愛的詩篇。今天我們就來學(xué)習(xí)一首贊美母親的古詩游子吟。二學(xué)習(xí)游子吟1教師范讀：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。唐代詩人 孟郊寫的這首游子吟。2今天請(qǐng)同學(xué)們按“五讀學(xué)詩法”自學(xué)本詩。 附自學(xué)提示：步驟要求方法（1）朗讀 讀全詩 注意讀音 （2）細(xì)讀 懂詞義 看注解 （3）譯讀 直譯每行詩意（4）通讀 串詩意 意會(huì)串講全詩 （5）品讀 悟情境 品評(píng)領(lǐng)悟下面，就請(qǐng)同學(xué)們，按照“五讀學(xué)詩法”自學(xué)本詩。 3好，自學(xué)到這里。指名讀；生齊聲朗讀全詩，注意停頓讀準(zhǔn)字音。 結(jié)合齊讀情況，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音停頓和重音。4學(xué)生討論對(duì)詩中詞意的理解：5把上述詞意帶入詩中，說說每行詩句的意思是什么。（同桌互說互聽，再指名說給大家聽。） 6指名朗讀全詩并說說全詩大意。小組討論全詩意思，再推薦代表在全班說，注意詞序的變通句意的完整過渡銜接和語氣的把握。 7總結(jié)全詩，體會(huì)作者的思想感情。你覺得這首詩怎么樣？哪里寫得好?請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶? 通過讀這首詩你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的思想感情嗎？ 作者對(duì)母親懷著怎樣的思想感情？ 下面請(qǐng)同學(xué)們看一段古詩賞析，相信你會(huì)對(duì)作者及這首詩的理解會(huì)更加深入！8練習(xí)誦讀全詩齊聲背誦 這是一首母愛的頌歌。詩中親切真淳地吟頌了偉大的人性美母愛。詩的開頭兩句，所寫的人是母與子，所寫的物是線與衣，然而卻點(diǎn)出了母子相依為命的骨肉之情。中間兩句集中寫慈母的動(dòng)作和意態(tài)，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的深篤之情。雖無言語，也無淚水，卻充溢著愛的純情，扣人心弦，催人淚下。最后兩句是前四句的升華，以通俗形象的比喻，寄托赤子熾烈的情懷，對(duì)于春日般的母愛，小草似的兒女，怎能報(bào)答于萬一呢？全詩無華麗的詞藻，亦無巧琢雕飾，于清新流暢，淳樸素淡的語言中，飽含著濃郁醇美的詩味，情真意切，千百年來撥動(dòng)多少讀者的心弦，引起萬千游子的共鳴。同學(xué)們，古往今來，母親對(duì)孩子的心，對(duì)孩子無私的愛都是一樣的。你們能不能像作者一樣，通過一兩件細(xì)小的事體會(huì)到母親深沉的愛呢？五布置作業(yè)今天的作業(yè)就是回家為媽媽背誦游子吟這首古詩,并告訴她，感謝母親給予你的博大的愛。內(nèi) 容贈(zèng)汪倫教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力1通過有感情的朗讀古詩，了解詩意，體會(huì)詩情。2理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義和修辭手法。重 難 點(diǎn) 朗誦古詩，熟讀成誦。教法講練結(jié)合教具課件課型新授學(xué)具教 學(xué) 活 動(dòng) 過 程一、導(dǎo)入二、解題1看老師寫課題。強(qiáng)調(diào)：贈(zèng) 板書：贈(zèng)汪倫2一起讀讀課題，好嗎？3解題：“贈(zèng)”什么意思？題目什么意思？4同學(xué)們，真摯的友情是人生路上最值得珍藏的一段記錄，生性豪放的李白究竟寫下了怎樣的一首詩來贈(zèng)給汪倫呢？三、初讀古詩，讀通讀懂1課件（3）：出示古詩2請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首古詩，自由自在地讀，無拘無束地讀，搖頭晃腦地讀，有不懂的地方，可以同座位交流交流，也可以待會(huì)兒提出來大家共同解決。3指名讀古詩。4學(xué)生交流。在讀的過程中遇到問題了嗎？欲：將要忽聞：忽然聽到踏歌：古代民間的一種歌唱形式，一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。（表演）不及：比不上深千尺：有千尺那么深。5能連起來把這首詩的大概意思說一說嗎？四、再讀古詩，感受詩情1過渡：同學(xué)們，李白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)非常有趣的小故事呢，你們想聽嗎？2教師配樂講故事，課件（4）：出示故事3同學(xué)們，聽完了這個(gè)故事，你有什么想說的嗎？4下面，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩，一邊讀，一邊體會(huì)李白與汪倫的這份深情厚誼。輕聲讀，帶著感情讀，在讀中體會(huì)。5交流：誰來說說，你從哪些具體的詩句中體會(huì)到了李白與汪倫的深情厚誼？（1）桃花潭水真的有千尺那么深嗎？（2）同學(xué)們，汪倫雖是用計(jì)將李白騙來，但兩人卻一見如故，相見恨晚。在這十幾天中，汪倫和李白會(huì)做些什么呢？（課件6：重新出現(xiàn)古詩）（3）然而，相聚的日子總是過得那么快，李白不得不離去了。站在船頭，那湛藍(lán)的桃花潭水，更觸動(dòng)了詩人的離別情懷。于是，李白情不自禁的用水深來比喻情深。（4）是啊，縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深啊！真是水深，情更深。（5）在李白看來，桃花潭水的深沉清澈，正好比汪倫對(duì)自己的情誼一樣，又深厚，又真摯。誰能通過朗讀把這樣深厚的感情，表現(xiàn)出來？（6）讓我們一起通過朗讀，把李白對(duì)好友的深情盡情地表達(dá)出來吧！6教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生三讀古詩：（配樂）（1）想象一下，此時(shí)，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，你不禁脫口而出（齊讀）（2）是啊，相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧！（齊讀）（3）對(duì)，這就是“詩仙”李白，他可以表現(xiàn)為夜宿山寺的奇思妙想，可以表現(xiàn)為望廬山瀑布的雄渾壯闊，也可以表現(xiàn)為贈(zèng)汪倫的灑脫豪放，讓我們?cè)俅我髡b起這流傳千古的贈(zèng)汪倫（齊讀）內(nèi) 容舟夜書所見教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力1理解詩句的思想內(nèi)容，從中體會(huì)大自然的美麗景色。2培養(yǎng)學(xué)生的想象力和體會(huì)詩人思想感情的能力。3能正確背誦、默寫舟夜書所見這首古詩。重 難 點(diǎn) 朗誦古詩，熟讀成誦。教法講練結(jié)合教具課件課型新授學(xué)具教 學(xué) 活 動(dòng) 過 程 一、導(dǎo)言激趣。古詩，是我國文化百花園中一要絢麗的鮮花。它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構(gòu)思，精練的語言，含蓄的表達(dá)，博得人們的喜愛。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首描繪大自然美麗景色的古詩。齊讀課題。二、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法。以前，我們學(xué)過許多古詩，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)的？在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，出示小黑板，明確學(xué)習(xí)古詩的方法。1知詩解詩題。2解詞連句知大意。3展開想象悟詩情。談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就運(yùn)用上述學(xué)習(xí)古詩的方法，學(xué)習(xí)舟夜書所見這首古詩。三、知詩人，解詩題。1介紹作者。這首詩是清代詩人查慎行所見。2解詩題。逐字理解。舟：船。書：記。所見：見到的東西。請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)上詩的抒情主人公，再說說題目的意思。作者查慎行記夜間在船上所看見的景色。四讀詩解意。1學(xué)生自讀全詩。要求：讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的詞語。2指名讀全詩，糾正以下字的讀音?！吧⒆鳌钡摹吧ⅰ弊x作“sn”，不要讀作“sn”。3指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩中的生字?！肮隆弊钟疫吺恰肮稀?，不要寫成“爪”?！拔灐弊质巧现邢陆Y(jié)構(gòu)，下部分是“蟲”，不要寫成“火”。4齊讀舟夜書所見這首詩。5解詞連句知大意。指名讀第一句。月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢。讓學(xué)生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。月黑沒有月亮，一片漆黑。見現(xiàn)。漁燈漁船上的燈火。孤光孤零零的燈光。螢螢火蟲。讓學(xué)生將這些詞的解釋連起來說說這句詩的意思。漆黑的夜無，一盞漁燈閃現(xiàn)在河面，那盞漁燈的光亮，就像螢火蟲似的，靜靜地映在灑面上。指名讀第2句。微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。讓學(xué)生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。簇聚集、簇?fù)?，這里是吹起的意思。散散開。作變作，變成。讓學(xué)生將這些詞的解釋連起來說說這句詩的意思。一陳微風(fēng)吹來，河面漾起了層層細(xì)浪。原來像螢火蟲那樣的一點(diǎn)光亮散開了，變成了無數(shù)顆星星，在河面閃動(dòng)。讓學(xué)生用自己的話，說說這首詩的意思。五、展開想象，悟詩情。1教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)意境。2讓學(xué)生看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思考：這首詩講的是詩人見到的一種什么樣的景象？學(xué)生通過圖文對(duì)照，從中體會(huì)到詩人夜間在船上所看見的景象是：漆黑的夜晚，沒有風(fēng)的時(shí)候，河面上孤燈閃爍的美妙景象及微風(fēng)吹來時(shí)，河面上由靜變動(dòng)，漁燈倒影“散作滿河星”的神奇畫面。3讓學(xué)生討論：在這首詩描繪的景象中。給你印象最深的是什么？為什么會(huì)有這種感受？4教師小結(jié)。在這首詩中，詩人善于捕捉剎那間的景象變化，靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合，巧妙地運(yùn)用了“一點(diǎn)螢”“滿河星”這兩個(gè)形象貼切的比喻，把他所見的景象逼真地反映出來。不僅給讀者留下深刻的印象，而且充分表達(dá)了詩人贊美大自然的思想感情。5讓學(xué)生有感情地朗讀全詩，想象意境。讀時(shí)注意停頓。六、指導(dǎo)學(xué)生背誦這首詩。七、作業(yè)：默寫古詩。 內(nèi) 容陶者教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力1理解詩句的思想內(nèi)容，從中體會(huì)大自然的美麗景色。2能正確背誦、默寫陶者這首古詩。3通過這兩首詩的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解封建社會(huì)中勞而不獲和不勞而獲的不合理現(xiàn)象，了解勞動(dòng)人民和剝削者之間的尖銳矛盾，體會(huì)作者的 思想感情。重 難 點(diǎn) 朗誦古詩，熟讀成誦。教法講練結(jié)合教具課件課型新授學(xué)具教 學(xué) 活 動(dòng) 過 程一、揭示課題：古詩二首你們以前學(xué)過古詩嗎？你喜歡嗎？將你最喜歡的古詩背給同學(xué)們聽聽。二、學(xué)習(xí)陶者。1解釋課題，介紹作者?！疤照摺钡囊馑际菬拼u瓦陶器的人。這里指燒瓦工人。“陶”，是用粘土燒制器物。陶者的作者梅堯臣（1002-1060），北宋宣城）今安徽省宣城）人，字圣俞。宣城古名宛陵，所以也叫梅宛陵。他主張?jiān)娨从痴蝺?nèi)容，風(fēng)格力求平淡，是宋代很有影響力的詩人。2教師范讀課文。3學(xué)生自學(xué)，邊讀邊查字典，理解盡、沾、指、鱗鱗、居、大廈等詞語，思考每句詩句是什么意思。4質(zhì)疑，提出不懂的詞、句，共同討論，幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)理解詞句。盡完。沾稍微碰上。指手指。鱗鱗形容屋上蓋的瓦就象魚鱗一樣，排列得很整齊、漂亮。居居住。大廈高大的房子。5讀讀議議：（1）“陶盡門前土，屋上無片瓦”這句詩是什么意思？說的是什么人？（這兩句詩的意思是說：燒瓦工人為了燒制瓦片，幾乎把門前的泥土都用完了，而自己屋頂上連一片瓦也沒有。這是講勞動(dòng)人民。）（2）“十指不沾泥，鱗鱗居大廈”這兩句詩是什么意思？說的是什么人？（這兩句詩的意思是：那些兩手沒沾過泥土、不勞動(dòng)的有錢人，卻住在高大的瓦房屋里。）（3）這首詩采用什么寫作方法？（對(duì)比）（4）指名學(xué)生用自己的話說說陶者的意思。（5）這首詩說明了什么？反映了作者什么思想感情？（這首詩前兩句寫燒瓦的人沒有瓦房住，后兩句寫不燒瓦的人卻住著大瓦房。詩人用這樣對(duì)比的方法，反映了 封建社會(huì)中勞而不獲和不勞而獲的不合理現(xiàn)象，揭露了勞動(dòng)者和剝削者之間的尖銳矛盾，從而為被剝削的勞動(dòng)人民申訴了不平。）三、指導(dǎo)朗讀，背誦這首詩。1朗讀時(shí)第一句要讀得低沉、緩慢，表示對(duì)勞動(dòng)者的同情。第二句要讀得高昂、較快，表示對(duì)剝削者的憎恨。停頓和重音：陶盡/門前土，屋上/無片瓦。十指/不沾泥，鱗鱗/居大廈。2學(xué)生練習(xí)讀、齊讀。3背誦課文。四、作業(yè)：1.用自己的話講講這首詩的意思。2背誦并默寫陶者。 內(nèi) 容陶者教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力1理解詩句的思想內(nèi)容，從中體會(huì)大自然的美麗景色。2能正確背誦、默寫陶者這首古詩。3通過這兩首詩的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解封建社會(huì)中勞而不獲和不勞而獲的不合理現(xiàn)象，了解勞動(dòng)人民和剝削者之間的尖銳矛盾，體會(huì)作者的 思想感情。重 難 點(diǎn) 朗誦古詩，熟讀成誦。教法講練結(jié)合教具課件課型新授學(xué)具教 學(xué) 活 動(dòng) 過 程一、揭示課題：古詩二首你們以前學(xué)過古詩嗎？你喜歡嗎？將你最喜歡的古詩背給同學(xué)們聽聽。二、學(xué)習(xí)陶者。1解釋課題，介紹作者?！疤照摺钡囊馑际菬拼u瓦陶器的人。這里指燒瓦工人?！疤铡保怯谜惩翢破魑?。陶者的作者梅堯臣（1002-1060），北宋宣城）今安徽省宣城）人，字圣俞。宣城古名宛陵，所以也叫梅宛陵。他主張?jiān)娨从痴蝺?nèi)容，風(fēng)格力求平淡，是宋代很有影響力的詩人。2教師范讀課文。3學(xué)生自學(xué)，邊讀邊查字典，理解盡、沾、指、鱗鱗、居、大廈等詞語，思考每句詩句是什么意思。4質(zhì)疑，提出不懂的詞、句，共同討論，幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)理解詞句。盡完。沾稍微碰上。指手指。鱗鱗形容屋上蓋的瓦就象魚鱗一樣，排列得很整齊、漂亮。居居住。大廈高大的房子。5讀讀議議：（1）“陶盡門前土，屋上無片瓦”這句詩是什么意思？說的是什么人？（這兩句詩的意思是說：燒瓦工人為了燒制瓦片，幾乎把門前的泥土都用完了，而自己屋頂上連一片瓦也沒有。這是講勞動(dòng)人民。）（2）“十指不沾泥，鱗鱗居大廈”這兩句詩是什么意思？說的是什么人？（這兩句詩的意思是：那些兩手沒沾過泥土、不勞動(dòng)的有錢人，卻住在高大的瓦房屋里。）（3）這首詩采用什么寫作方法？（對(duì)比）（4）指名學(xué)生用自己的話說說陶者的意思。（5）這首詩說明了什么？反映了作者什么思想感情？（這首詩前兩句寫燒瓦的人沒有瓦房住，后兩句寫不燒瓦的人卻住著大瓦房。詩人用這樣對(duì)比的方法，反映了 封建社會(huì)中勞而不獲和不勞而獲的不合理現(xiàn)象，揭露了勞動(dòng)者和剝削者之間的尖銳矛盾，從而為被剝削的勞動(dòng)人民申訴了不平。）三、指導(dǎo)朗讀，背誦這首詩。1朗讀時(shí)第一句要讀得低沉、緩慢，表示對(duì)勞動(dòng)者的同情。第二句要讀得高昂、較快，表示對(duì)剝削者的憎恨。停頓和重音：陶盡/門前土，屋上/無片瓦。十指/不沾泥，鱗鱗/居大廈。2學(xué)生練習(xí)讀、齊讀。3背誦課文。四、作業(yè)：1.用自己的話講講這首詩的意思。2背誦并默寫陶者。 內(nèi) 容相思教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力1.通過誦讀古詩，使學(xué)生感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，對(duì)友人的思念，能夠想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會(huì)古詩表達(dá)的情感。2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地誦讀古詩，會(huì)背誦古詩。重 難 點(diǎn) 朗誦古詩，熟讀成誦。教法講練結(jié)合教具課件課型新授學(xué)具教 學(xué) 活 動(dòng) 過 程（一）由圖導(dǎo)入新課。1.指導(dǎo)學(xué)生看圖或看實(shí)物。請(qǐng)同學(xué)說說這是什么。（學(xué)生可以根據(jù)課前查到的資料交流，達(dá)到資源共享）教師補(bǔ)充：紅豆樹，喬木，羽狀復(fù)葉。小葉長橢圓形，圓錐花序?；ò咨?，莢果扁平，種子鮮紅色。產(chǎn)在亞熱帶地方。這種植物名字叫“紅豆”，也叫“相思子”。出示課題相思。2.讀詩題，知作者。請(qǐng)同學(xué)介紹作者，了解唐代詩人王維。（二）初讀古詩，感受古詩形象美。1.自由讀古詩相思，看看這首詩有什么特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這首詩每行有五個(gè)字，一共有四行，我們稱之為“五言絕句”）2.教師范讀，注意節(jié)奏和重音。教給學(xué)生讀詩方法，采用“二、三”讀法，將每行前兩個(gè)字連在一起讀，后三個(gè)字連在一起讀。每行的第三個(gè)字音要讀重一些。（三）邊讀邊議，滲透古詩語言美。1.學(xué)生朗讀全詩（單人讀、齊讀、分男女生讀等），邊讀邊思考讀懂了什么，有什么不懂的地方。2.小組里互相討論，然后全班交流。(1)針對(duì)學(xué)生提出的質(zhì)疑進(jìn)行討論。(2)結(jié)合插圖，說說紅豆在春天里有什么變化。第一句中“發(fā)”是什么意思？（長出的意思。）(3)用自己的話說說第一句的意思。(紅豆樹生長在南方,春天里又發(fā)了幾個(gè)新枝條?)(4)這句詩句后面是問號(hào),應(yīng)該怎樣朗讀，自己練習(xí)。（指導(dǎo)讀出欣喜高興的語氣）(5)為什么請(qǐng)君多采擷？“擷”當(dāng)什么講？“此”在這里指什么？“相思”是什么？應(yīng)該怎樣讀這句話？（用真誠喜愛的語氣讀）(6)誰能用自己的理解講這句詩的意思？（希望你多采一些，因?yàn)樗钅芤鹑藗兊南嗨贾椋?.再看插圖，展開聯(lián)想，一位母親手中托著幾粒紅豆，一個(gè)女孩伸著手要紅豆，你想象這位母親會(huì)對(duì)小女孩說什么？（四）吟誦古詩，體會(huì)古詩意境美。1.有感情地朗讀全詩。（接句，分行，個(gè)人背，互背，齊讀等）2.全班議論：學(xué)習(xí)了這首古詩后有什么感想？說說你平時(shí)是怎樣與同學(xué)交往，尊重友情的？（五）指導(dǎo)朗讀古詩。3背誦課文。 內(nèi) 容八陣圖教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力1了解詩意，感悟意境，正確流利地誦讀古詩。2體會(huì)作者的情感，運(yùn)用一定的技巧感情誦讀古詩。重 難 點(diǎn) 朗誦古詩，熟讀成誦。教法講練結(jié)合教具課件課型新授學(xué)具教 學(xué) 活 動(dòng) 過 程一、教學(xué)過程（一）學(xué)生自讀，流利誦讀。1學(xué)生自由朗讀古詩，做到無生詞，準(zhǔn)確、通順。2同桌互讀，相互糾正，進(jìn)一步熟悉詩句，能流暢地朗讀。（二）教師范讀，感受詩意。1教師配樂朗讀，學(xué)生想象畫面、初步感受詩情。這首詩頌揚(yáng)了諸葛亮在魏蜀吳三分天下的斗爭中，為創(chuàng)立蜀國基業(yè)的立下了豐功偉績，并批評(píng)蜀國的吞吳失策。2學(xué)生再讀詩句，理解詩意。V 諸葛亮功蓋于世，建立蜀國，使天下三分；他能成名的就是他所排列、運(yùn)用的八陣圖。多少年江水沖流，排陣的石頭卻毫不變動(dòng)；遺恨的是，失敗于貿(mào)然征討東吳。（三）師生研讀，讀出節(jié)奏。1教師適當(dāng)介紹五絕知識(shí)及平仄格律。絕句，或稱截句，斷句，短句；或以為“截取律之半”以便入樂傳唱。各家解釋并不一致。五言四句而又合乎律詩規(guī)范的小詩，叫做五言絕句。有仄起、平起二格。此體源于漢代樂府小詩，深受六朝民歌影響。到了唐代與近體律詩如孿生姐妹，并蒂雙花，以其嶄新的異彩出現(xiàn)在詩壇上。僅二十字，便能展現(xiàn)出一幅幅清新的畫圖，傳達(dá)一種種真切的意境。因小見大，以少總多，在短章中包含著豐富的內(nèi)容，是五言絕句的最大特色。2學(xué)生自由朗讀，嘗試劃分節(jié)奏，師生互