人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì).doc

一年級(jí)上冊(cè)人有兩個(gè)寶 教案(第一課時(shí)) 教材說(shuō)明本課是根據(jù)陶行知的手腦相長(zhǎng)歌改編的一首兒歌。共三行六句話，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，內(nèi)容通俗易懂，符合兒童口語(yǔ)習(xí)慣，便于熟讀背誦。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、朗讀和背誦。設(shè)計(jì)理念這首兒歌被選入低年級(jí)教材，并不僅僅在于它淺顯易懂，更在于它能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到手和腦的作用，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。在教學(xué)中，應(yīng)充分利用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主探究的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、讀書，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、讀書的能力，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生走出文本，拓展文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。教學(xué)目標(biāo)1. 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，其中7個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3了解雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小培養(yǎng)動(dòng)手和動(dòng)腦的良好習(xí)慣。第一課時(shí)一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：1、猜字謎：一撇一捺，支撐天下。板書：“人” （指名認(rèn)讀）2、你知道有哪些人？“人”是指所有的人，包括大人、小孩、男人、女人；中國(guó)人、外國(guó)人。3、今天我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)寫人的一首兒歌。板書課題: 人有兩個(gè)寶 齊讀課題。二、指導(dǎo)讀課題出示課題：人rn 有yu兩ling（邊音）個(gè)ge 輕聲寶bo寶：就是寶貝的意思。個(gè)：是第四聲，在這個(gè)詞語(yǔ)里讀輕聲。讀一讀課題。要讀出誰(shuí)有什么？三、借助拼音自讀課文1.下面請(qǐng)小朋友借助拼音自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，可以圈出文中的生字，多讀幾遍，并想一想怎樣才能記住它們？開(kāi)始吧2.學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)四、學(xué)習(xí)生字小朋友讀得很認(rèn)真，要讀好課文呀，先得和文中的生字寶寶交上朋友，老師呀把它們單獨(dú)請(qǐng)出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀讀看1.展示生字卡片：兩個(gè)寶 雙手 大腦 會(huì) 做工 思考 才能 創(chuàng)造學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀，2剛才讀的是詞語(yǔ)，下面單個(gè)字你會(huì)讀嗎？這些字呀是三會(huì)生字要求我們會(huì)正確書寫，請(qǐng)你在讀的時(shí)候認(rèn)真觀察。多媒體展示生字：人 個(gè) 手 大 工 用 又 才給人 大找找好朋友。3去掉拼音你還會(huì)讀嗎？五、了解逗號(hào)句號(hào)下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文，怎么學(xué)呢，小朋友先借助拼音來(lái)一句一句地把課文的字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。點(diǎn)名讀課文齊讀課文什么一句話呢？我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了小蝌蚪叫逗號(hào)表示一個(gè)分句，一句話還沒(méi)有說(shuō)完要停頓用逗號(hào)。小圓圈教句號(hào)表示一句話說(shuō)完了，所以句號(hào)的停頓時(shí)間比逗號(hào)長(zhǎng)一些。那么文章有幾句話呢？小朋友找找看。對(duì)了有三個(gè)句號(hào)，所以這篇文章有三句話。六、學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)第一句掌握了生字詞，我們來(lái)讀讀課文。誰(shuí)來(lái)讀讀第一句。課件展示“人有兩個(gè)寶，雙手和大腦”1理解“雙”量詞的含義，雙就是指兩只或者兩個(gè)的意思。除了一雙手，你還能想想生活中有哪些詞可以用一雙嗎？課件展示：一雙鞋，一雙襪子，一雙眼睛，一雙腳，一雙筷子。2“和”在這里是一個(gè)連接詞，把兩個(gè)詞語(yǔ)連接在一起。練習(xí)用和說(shuō)話課件展示:我和（ ）是好朋友動(dòng)物園里有（ ）和（ ）學(xué)校里有（ ）和（ ）3.教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生要讀出自豪的語(yǔ)氣。（二）學(xué)習(xí)第二句為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶貝呢，雙手和大腦各有什么本領(lǐng)呢？課件展示“雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考”理解做工的含義：在這里就是指工作、做事情，干活。展示情境圖練習(xí)說(shuō)話：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？看看圖說(shuō)一說(shuō)我們的雙手會(huì)（ ）比如說(shuō)我們的雙手會(huì)種樹(shù)！3.理解“思考”我們?cè)谟秒p手做事的時(shí)候，大腦在干什么？人們用雙手做事時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事，在動(dòng)腦筋想問(wèn)題想辦法，也就是“思考”。只有思考這樣才能把事做好，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。指導(dǎo)朗讀，讀的時(shí)候要讓別人聽(tīng)明白雙手和大腦的用處（三）學(xué)習(xí)第三句小朋友想一想，怎么樣用好這兩個(gè)寶貝？如果做這些事時(shí)候光動(dòng)手不動(dòng)腦行嗎？那一定是什么事情都做不好。如果是光用腦不用手呢？那就什么事情都做不了。1.出示句子“動(dòng)手又動(dòng)腦，才能有創(chuàng)造” 請(qǐng)大家讀一讀，這句話中哪個(gè)詞能夠看出手、腦都得用？點(diǎn)紅“又”對(duì)，手和腦兩個(gè)都得一起用才行。2.理解“創(chuàng)造”什么叫創(chuàng)造知道嗎？原來(lái)沒(méi)有的現(xiàn)在我把它做出來(lái)了，叫創(chuàng)造，別人沒(méi)有想到的，你想到了！ 這就是創(chuàng)造！比如，在很久很久以前，我們沒(méi)有電燈，美國(guó)一位著名的科學(xué)家愛(ài)迪生經(jīng)過(guò)用心思考，一次次實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明了電燈，給大家?guī)?lái)了光明，這就是創(chuàng)造！小朋友們，我們從小也要愛(ài)動(dòng)腦筋，做一個(gè)動(dòng)手又動(dòng)腦，會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)造的孩子！。3.指導(dǎo)朗讀第3句七、朗讀全文1.這么棒的兩個(gè)寶，老師忍不住也要讀一讀。下面呀請(qǐng)小朋友跟老師一起讀一讀，通過(guò)你的朗讀，要讓大家聽(tīng)明白：人有哪兩個(gè)寶？它們有什么用？怎樣用好這兩個(gè)寶？請(qǐng)跟老師讀。2.還有哪位小朋友也想來(lái)讀一讀。（讀出喜愛(ài)、高興）學(xué)生點(diǎn)評(píng)：他哪里讀的好，哪個(gè)字或者哪個(gè)詞讀得特別棒？哪個(gè)還需要改進(jìn)？八、課間操手指歌我有一雙小小手，一只左來(lái)一只右。一雙小小手，十個(gè)手指頭。初次見(jiàn)面握握手，握握手。成為朋友勾勾手，勾勾手。一起游戲拉拉手，拉拉手。夸夸朋友翹翹手，翹翹手。我有一雙神奇的小小手。下面呀我們就要用這雙神奇的小手來(lái)寫字了。九、識(shí)字教學(xué)用熟字來(lái)幫助我們記生字是最好的方法1、（出示生字：）人 個(gè) 大這三個(gè)生字寶寶是兄弟，所以呀他們長(zhǎng)得特別的像，小朋友們來(lái)找找看，他們哪里長(zhǎng)得像？（都有“人”）這些“人”在寫時(shí)有沒(méi)有不一樣的地方？（指名說(shuō)）(2) 指導(dǎo)說(shuō)筆順：人：第一筆是什么？（撇）第二筆是什么？（捺）我們剛書寫課題的時(shí)候就已經(jīng)寫過(guò)了。師范寫，并指導(dǎo)筆畫在田字格中的位置。（“撇”，從豎中線上部起筆，收筆時(shí)輕一點(diǎn)，讓撇帶有小尖刀?！稗唷?，從撇的起筆往下一點(diǎn)處起筆。起筆要輕，捺要有腳，寫到腳時(shí)停一停，輕輕提起寫腳尖。）個(gè)：上面是什么？下面是什么