關(guān)注詞語教學(xué)設(shè)計.doc

讀詞想象表達法案例一、理論闡釋： 讀詞想象表達法就是用心讀一個個詞語，根據(jù)詞語的意思，頭腦中要展現(xiàn)出相關(guān)的意境：可以是一處美麗的風(fēng)景；可以是你喜歡的，敬愛的，佩服的一個人的形象；也可以是發(fā)生在你身邊的一件可笑的，有趣的，難忘的也或者傷心的事件然后用上這個詞或幾個詞寫幾句、一段或者一篇文字來表達你的感情。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣讀詞想象表達法既能豐富學(xué)生語言的積累，深化學(xué)生對詞語運用的敏感程度，又能增強語言表達的效果，為高質(zhì)量，高要求寫作打下堅實的基礎(chǔ)。再有，隨著時代的發(fā)展，語言學(xué)習(xí)已經(jīng)成為衡量個人素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，語言的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于要在特定的語境中培養(yǎng)語言的運用能力，而現(xiàn)實生活中，我們所處的環(huán)境對于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力不是很方便，也沒有特定的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以想象就給語言學(xué)習(xí)創(chuàng)造了必要的環(huán)境。如果能始終如一引導(dǎo)學(xué)生讀了一個詞，就根據(jù)這個詞的意思展開豐富的想象和聯(lián)想，對于發(fā)展學(xué)生的語言水平起著至關(guān)重要的作用。二、情景說明：（一）教學(xué)內(nèi)容。該案例主要由學(xué)生所學(xué)的幾個詞語，以已成功的句例為指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生再讀詞語，根據(jù)詞語的意思展開想象和聯(lián)想，先創(chuàng)設(shè)情境，然后據(jù)境表達，說幾句、一段話來表現(xiàn)這一情境，并用上這個詞或這幾個詞。（二）教學(xué)目標(biāo)。1、熟讀詞語，能理解詞語所表現(xiàn)的意思。2、讀著詞語，頭腦中能展現(xiàn)與之相知的意境，培養(yǎng)想象、聯(lián)想能力。3、根據(jù)所想象或聯(lián)想的意境，用上詞語寫幾句、一段或一篇文字來表達自己的情感。4、通過這一學(xué)習(xí)方法的運用，增強對詞語的理解和運用能力，豐富語言積累，提高寫作水平。（三）教學(xué)重點。理解詞語的意思，據(jù)此展開豐富的想象和聯(lián)想，并用上詞語寫一段語言流暢，內(nèi)容充實的文字。三、教學(xué)過程：（一）談話揭題，了解學(xué)習(xí)方法。師：同學(xué)們，今天，我要送給大家一份珍貴的禮物。聽到“禮物”這個詞語，你的腦海中會出現(xiàn)什么呢？生：我想到了媽媽送給我的生日禮物一只小豬儲蓄罐。生：我想到了在我生日那天，爸爸送給我的一臺游戲機。生：我想到了元旦，我收到了同學(xué)送給我的元旦賀卡和祝福短信。 師：是呀，當(dāng)“禮物”這個詞語從我們嘴里吐出，大家肯定會想到很多我們得到的或想得到的禮物。那今天我要送給大家的禮物是一種學(xué)習(xí)方法板書生齊讀。師：同學(xué)們，當(dāng)一個個優(yōu)美生動的詞語從你嘴里跳出，你是否感覺到它們?nèi)缫粋€個可愛的小精靈，給你帶來多少快樂和驚喜。讀著一個個詞語，你的眼前是否出現(xiàn)過一處美麗的風(fēng)景；腦中是否出現(xiàn)了一個你喜歡的、敬愛的、佩服的人的形象；是否想起了發(fā)生在你身邊的一件可笑的、有趣的、難忘的、也或者傷心的事件那什么是讀詞想象表達法呢？出示學(xué)習(xí)方法（課件展示）生讀 （二）根據(jù)句例，實踐學(xué)習(xí)方法。師：確實，一個詞語的情感含量是多么濃厚。讀著一個個的詞語，他會引起你多少的情感渲泄：有喜，有悲，有苦，有樂。只要我們用心來感受這些小精靈，它就會帶給我們無窮的樂趣！請大家看這些詞語。（1）出示詞語：德高望重 年過花甲 津津樂道（生讀后）師：這些詞語是形容什么的？生：這些詞語是形容人物的。師：各是形容人物的什么？生：德高望重形容人物的品德。生：年過花甲形容人物的年齡大。生：津津樂道形容人們的語言。師：讀了這些詞語你的眼前出現(xiàn)了什么？生：我的眼前出現(xiàn)了一位滿頭白發(fā)的老人。師：什么樣的老人？生：一位德高望重的老人。（2）欣賞例文：師：是啊，讀了這些詞語，我們的眼前就會出現(xiàn)一位德高望重、年過花甲的老人。那他在干什么呢？下面先請同學(xué)們欣賞我以前教過的學(xué)生他們讀了這些詞語產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想和想象，他們又是怎樣通過語言文字來表達自己的感情的呢？出示課件，生自由讀后指一生讀：（在我們村里，有一位德高望重的老人，我們大家都管他叫徐爺爺。他是一位退休工人，已年過花甲。可能是閑來無事，也可能想鍛煉鍛煉身體吧，每天清晨，他都手拿大掃帚清掃村里的大街。由此，他成為人們津津樂道的對象。而正因此，他的形象在我們心中變得高大挺拔了。）師：讀了這些文字，你想說什么？生：我想說，用詞恰當(dāng)，聯(lián)想豐富。生：我想說，這段話讓我們看到了一位年過花甲的爺爺在打掃衛(wèi)生的情景，很感人。生：我想說，這段話語言生動，用詞恰當(dāng)，我也要向他們學(xué)習(xí)。（3）學(xué)習(xí)運用：師：是啊，做個有心人，在理解了這個詞語的意思后，就要想想：我想到了什么？怎樣用上這個詞把想到的說出來？下面請大家也用上這幾個詞說一段話吧。生自練后交流生：我的爺爺年過花甲，他當(dāng)年當(dāng)過兵，每次和我談?wù)撈鹚?dāng)兵的事，都是津津樂道。他因為當(dāng)過兵，身子骨很硬朗，沒事的時候，就幫著左鄰右舍干這干那，因此很受村里人的愛戴。他在我們村成了一位德高望重的人。生：在我們村里，有一位年過花甲的老奶奶，她很熱心。哪家有困難她都第一個伸手幫助。有一次，我摔傷了胳膊，爸爸媽媽都要上班，沒人照顧我。這位老奶奶就主動承擔(dān)起照顧我的重任。所以，每次有人到我家串門，媽媽都津津樂道，說起老奶奶的好，說她是一位德高望重的老人。 （4）鞏固深化：師：同學(xué)們真是了不起，馬上就掌握了這種學(xué)習(xí)方法。下面老師再來考考大家，請看這些詞語出示課件，生讀：風(fēng)和日麗、清波漾漾、風(fēng)平浪靜、鮮花盛開師：這些詞語是形容什么的？生：形容環(huán)境。師：對，這是形容景象的、景物的?？煊眯淖x讀這些詞語，看你的眼前出現(xiàn)了什么景象？用上這些詞寫一段話表達你的感情吧。生自練后交流生：一個風(fēng)和日麗的星期天，媽媽領(lǐng)我到公園玩。來到公園，只見公園里鮮花盛開，綠樹成陰，人來人往，一派優(yōu)美熱鬧的景象。走著走著，一條小河映入眼簾，河面上風(fēng)平浪靜，在陽光的照射下，就像一面閃爍光芒的明鏡。風(fēng)兒吹來，清波漾漾，小魚兒在水里游來游去，好不快活。生：一天，風(fēng)和日麗，我獨自來到小河邊。河邊鮮花盛開，綠樹成陰，幾個人正在悠閑地垂釣。我望向河面，風(fēng)平浪靜，就像一面明亮的鏡子，照出了我的影子。這時候，一陣風(fēng)吹來，河面上清波漾漾，使我想起來學(xué)過的一幅對聯(lián)：綠水本無憂，因風(fēng)皺面；青山原不老，為雪白頭。 （三）總結(jié)學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們，詞語的精妙說不完，道不盡，趕快打開你心田的大門，用心容納一個個詞語，它們會帶給你很多精彩，會創(chuàng)造多少優(yōu)美的文字。希望同學(xué)們課后繼續(xù)運用這種學(xué)習(xí)方法，那你的學(xué)習(xí)生活會更加豐富多彩。四、教學(xué)反思：本學(xué)習(xí)方法，在不同的年級我講授了四次，感覺最理想的還是在自己的班級上的。因為學(xué)生以前已受過本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，有了一定的基礎(chǔ)，再規(guī)范傳授這一方法時，學(xué)生的思維敏捷，用詞恰當(dāng)，說出了一段段語言流暢，內(nèi)容較為充實生動的文字，表達能力較強。上述案例就說明了這一點。但是，以前沒有接觸過這種訓(xùn)練的年（班）級，即使年段再高，學(xué)生的表達水平也不高。用詞牽強附會，表達雜亂，語言不夠條理，形象。我覺得，這一方法的掌握，一定要循序漸進，先讓學(xué)生用一個詞說話，然后再盡量用上幾個詞或多個詞。只要持之以恒，始終堅持此方法的運用，學(xué)生的積累和