社會領域?qū)W習心得.doc

.社會領域?qū)W習心得社會領域?qū)W習心得一：學習指南社會領域心得體會學習了3-6歲兒童學習與發(fā)展指南中的社會領域部分，讓我更深一步地認識到社會領域?qū)τ變荷硇慕】岛推渌鞣矫娴陌l(fā)展都具有重要影響，絕不容輕視它的作用。幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。成人應注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教。因此我們要關注幼兒的感受，保護其自尊心和自信心。我們要以平等的態(tài)度對待幼兒，使幼兒切實感受到自己被尊重。對于幼兒好的行為表現(xiàn)多給予具體、有針對性的肯定和表揚，讓他對自己優(yōu)點和長處有所認識并感到滿足和自豪。不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點作比較。要多鼓勵幼兒自主決定，獨立做事，增強其自尊心和自信心。每個孩子都是上天賜予父母的天使，他們純真、無邪。有些孩子人見人愛，但有些孩子卻不那么完美，總有這樣那樣的問題。面對他們我們更應加備關愛與呵護。要傾注全部的愛去發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，去尋找他們身上的閃光點，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強自信。樂樂是一個頑皮的男孩，性格較孤僻，總是一個人玩，上課時他會不守紀律的離開座位、“四處游蕩”。小朋友不怎么喜歡他，有時甚至會欺負他。但作為教師卻不能像小朋友一樣，而要平等地對待每一個孩子。記得有位前輩說過“如果你放棄一個孩子，對你而言是幾十分之一，但對于孩子對于家庭來說卻是100%”。這句話深深地印在我的腦海里，反映在我的工作中，我決不能放棄任何一個孩子。記得有一天樂樂哭著來告訴我，說被小朋友欺負了。我找來了那個小朋友，他卻滿不在乎的樣子，也不覺得自己有錯。我便對他進行了教育，并且請他向樂樂道歉。之后我也跟小朋友說：“雖然樂樂有點不乖，但是我們大家都是好朋友。他不乖的時候你可以去提醒他，相信有了大家的幫助他會越來越好的?！贝送?，我還列舉了一些樂樂的優(yōu)點，讓大家都來“重新”認識他。雖然這看似是小事，但卻關系到樂樂在小朋友心中的地位。老師要第一個尊重他，并引導其他小朋友去尊重他，樹立人人友愛的班級氛圍。只有這樣才會使樂樂感受到自己被認同，不會產(chǎn)生反社會的情緒，有利于他個人性格的發(fā)展，同時也使其他孩子們懂得尊重他人、關心他人、發(fā)現(xiàn)他人的閃光點，從而達到和諧的班級氛圍，有益于孩子們的心理發(fā)展。從那時起，我也經(jīng)常關注他。如早上來園時，他不開口我先熱情地打招呼。日常生活中，找機會和他說話、聊聊他感興趣的內(nèi)容。平時鼓勵他參與各項活動，也請能力強的幼兒與他合作。當他取得進步時，我也毫不吝嗇的在集體面前表揚他，鼓勵他，令他增強自信。不知從何時起我竟覺得他還挺可愛的，常常被他的話語給逗樂。現(xiàn)在的他能和同伴友好相處，能力也提高了不少，還常得到表揚呢！總之，我們對于孩子的人際交往應當高度重視，并從一日生活的點點滴滴中培養(yǎng)孩子良好的社會品質(zhì)，給予孩子最正確的引導和關注。我會將指南的精神落實到未來的工作中，為孩子的學習和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導和支持，和孩子共同成長！社會領域?qū)W習心得二：36歲兒童學習與發(fā)展指南社會領域的學習心得 （1791字）幼兒的社會性發(fā)展受許多方面的影響：家庭、幼兒園、社會。在影響其社會化和個性一生的這個領域里，我們的目標是幼兒的人際關系和社會適應兩方面的發(fā)展，雖然這兩個方面在同一個過程中進行的，但又是各有側(cè)重點的。兒童人際關系的發(fā)展，主要靠幼兒園的游戲、日常生活、成人潛移默化的影響中觀察模仿到的。兒童社會適應的發(fā)展，是要通過群體性的活動和規(guī)則意識的培養(yǎng)發(fā)展起來的。今天我要交流的是社會適應能力發(fā)展的一些做法。幼兒的社會適應能力在36歲兒童發(fā)展指南里面是用三部曲完成的。我們可以針對這些目標，提供給孩子很多的成長機會。第一步是幼兒的樂群。針對年齡特點，提出了不同層次的要求。 小班小朋友的社會領域目標是喜歡上幼兒園，喜歡參加集體活動，那么，我們可以在幼兒入園之前開展一些新生適應活動；可以建議家長在家模仿幼兒園的生活；可以打破幼兒園班級的界限開展大帶小活動；可以指導家長多帶孩子去參加聚會和交朋友活動這是我園孩子們?nèi)@區(qū)瀾溪苑幼兒園交朋友，好開心，玩了他們的玩具，表演了節(jié)目，還互贈了禮物。中班小朋友的社會領域目標在小班的基礎上，還要實現(xiàn)積極主動參與活動的目標以及樂意參與社區(qū)活動的目標。所以，我們可以鼓勵孩子和家長一起關注社區(qū)的活動、組織親子游、參加一些繪畫活動、才藝表演這是我們在參加蘇州市幼兒才藝比賽，去了一半的小朋友，還有我們每學期的親子游也是家長孩子熱切期盼的，我們還邀請家長帶孩子一起去祭奠烈士大班小朋友的社會領域目標增加了對小學的向往，幼兒園的學習生活都是為入小學作準備的，所以，一系列幼小銜接工作逐步要鼓勵孩子過度為一名合格的小學生。參觀小學、了解小學、和小學生交朋友、請小學老師來做客都是很有意義的活動，這個大姐姐是小學生，小朋友們在現(xiàn)場采訪她，問她關于小學的事情，這個訪談活動加深了孩子對小學的了解。第二部是遵守基本的行為規(guī)范。我們就不能把孩子框在一個幼兒園或者一個家庭的范疇里以期發(fā)展孩子的社會性，在特定特殊場合需要的規(guī)則，必須讓孩子從實踐中去建立去規(guī)范。我們需要給孩子多一點的社會實踐，例如角色游戲在這個領域給孩子的發(fā)展是非常有效的，幼兒良好的社會性與個性品質(zhì)的發(fā)展在角色游戲中最顯性。有效、密切貼近幼兒生活的教學活動也是基本的形式。我們還開展了社會實踐活動：例如去參觀美術館，我們需要的規(guī)則是安靜、排隊；去公園拜訪大樹，得到的規(guī)則經(jīng)驗是愛護綠化；去制作小點心，必須一個一個排好隊洗完手再做；去醫(yī)院必須安靜、聽醫(yī)生的話。不用說教的方式給孩子給孩子體驗，是社會領域活動的首要形式。我們園克服幼兒園比較小的問題，在社會實踐活動中給孩子得益。最后一部分是使孩子具有初步的歸屬感。我們還是要從孩子的生活體驗著手，多和孩子一起游戲、談笑，盡量在家庭和班級中營造溫馨的氛圍。通過和幼兒一起翻閱照片、講幼兒成長的故事等，讓幼兒感受到家庭和幼兒園的溫暖，老師的和藹可親，對養(yǎng)育自己的人產(chǎn)生感激之情這些都是在推進幼兒的社會認知感。我們?nèi)绻褠奂亦l(xiāng)、愛集體作為一個知識普及來講述，完全背離了社會領域的要求，怎樣推進這種情感，是否可以參加一下徒步旅行，參加一次燈會，參加一個演講活動來得具體、深刻呢？體驗才是很重要的環(huán)節(jié)，孔融讓梨的故事給了孩子一個道理，有了一個道理孩子就發(fā)展了這個品質(zhì)了嗎？還需要2次3次許多次的行為練習，才能真正達成目標。我們給孩子評選五角星、給孩子當值日生、讓家長記錄孩子在家用餐、睡覺等的表現(xiàn)，都是在觀察引導孩子的訓練效果。最后說說我們在幼兒園社會領域教育的幾點思考：1、選取哪個內(nèi)容比較適合幼兒呢？我想，與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切的內(nèi)容才能讓孩子有話可講，有興趣，才能達到教育的目的。以幼兒的發(fā)展為依據(jù),應建立在兒童已有的經(jīng)驗基礎上,并以各種可感知的方式呈現(xiàn)以擴展幼兒的經(jīng)驗,使教育內(nèi)容真正被幼兒所理解、接受并內(nèi)化為自己的知識,繼而產(chǎn)生特定的情感和行為。2、教育的核心是孩子的情感體驗還是知識的積累？我想，要和科學、語言領域有所區(qū)別有所側(cè)重，那么只有有了深刻的認識，才有可能表現(xiàn)出相應的行為。沒有情感的參與，社會認知是蒼白的，是難于產(chǎn)生行為動機的；社會行為則是表面的、是難以持久發(fā)生的。3、通過什么途徑達到有效性呢？每天每時，你可以滲透、可以隨機、可以個別談話、可以用環(huán)境來說話，在教養(yǎng)人的關愛中，孩子才會真正發(fā)展。以上是粗淺的一些觀點，不當之處，請大家指出社會領域?qū)W習心得三： 關于社會領域教育的學習心得 （488字）社會領域是幼兒園課程的一個重要領域，社會領域教育對幼兒人格的發(fā)展具有重要意義。 雖然幼兒園的課程分為五大領域，但是這五個領域是相互滲透的。當然社會領域與其他課程領域更是緊密相關、相互滲透。聽了魏老師的講解和介紹讓我對社會領域有了更加新的認識和體會：一、 社會領域的學科特點：（一）綜合性：它是融合在各種學習活動中，并滲透于幼兒的一日生活各個環(huán)節(jié)里。（二）實踐性：它是通過實際生活和活動積累有關的境遇和體驗學習而學習，尤其是社會態(tài)度和社會情感的學習。（三）滲透性：模仿是幼兒社會學習的重要方式，教師和家長的言行舉止直接、間接地影響幼兒。二、實施策略：（一）日常生活：合理的一日生活常規(guī)有利于形成良好的幼兒常規(guī)。特別對剛?cè)雸@的幼兒，教師要制定好各種常規(guī)，以滿足幼兒的需要。（二）活動實踐：只有通過幼兒自主的活動，自己動手去實踐了才能讓幼兒有所發(fā)展。所以作為教師的我們要給孩子更多的實踐機會。（三）家園共育：父母是孩子的第一任老師，所以父母對孩子的社會發(fā)展有著至關重要的影響。幼兒園與家長之間攜手共育對孩子的社會性發(fā)展是很重要的。有了以上的認識我相信在我今后的工作中肯定會有一定的作用。社會領域?qū)W習心得四：指南社會領域?qū)W習心得（1176字）指南將兒童的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五大領域，每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學習與發(fā)展目標，教育建議兩部分組成。它充分的體現(xiàn)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，珍視了兒童學習、生活的獨特價值，充分地尊重和保護兒童的好奇心和學習興趣。創(chuàng)設了豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足兒童直接通過感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁拔苗助長式的超前教育和強化訓練?，F(xiàn)在大多數(shù)的孩子被禁錮在教育的條條框框之中，他們需要自主，因為只有自己動手動腦得來的直接經(jīng)驗才是真正屬于他們自己的，要想擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學習的主人、相信在指南中就能夠找到答案。作為一名幼兒教師更要用科學的方式來教育幼兒，讓幼兒的身心獲得全面和諧的發(fā)展。一、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。在健康領域目標2中指出“以欣賞的態(tài)度對待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較。”在日常教學活動中，對于學習能力較強、性格開朗、自我服務能力強的幼兒，老師常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點。但是對于一些能力較弱的孩子，老師能有意識地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點嗎？教育者的責任就是使每一個學生都能在原有的基礎上全面和諧地發(fā)展，讓幼兒在原有基礎上得到提升，發(fā)揮他們應有的才能。要真正做到這一點，需要教師樹立“每個孩子都有閃光點”的教育觀、兒童觀。二、為幼兒創(chuàng)造更多的機會交流。在語言領域目標2中指出：“每天有足夠的時間與幼兒交談，談論他們感興趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等。”盡可能與每個孩子交流，自由活動中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達。比如在晨間談話活動中給孩子一些自由談論的時間，聽聽他們談論的話題，了解他們的疑惑和感興趣的話題。在集體教學活動活動中，教師也應該及時關注幼兒的興趣點，給予充分表達的機會，在活動中多聽取孩子的想法的意見，盡可能多地創(chuàng)造幼兒交流表達的機會。三、注重身邊的教育。在社會領域解讀中指出：“幼兒社會性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學習和發(fā)展起來的。成人應注重自己的言行對幼兒的潛移默化的影響?！鄙鐣I域的集體教學活動往往會出現(xiàn)這樣的問題：教師說教得多，幼兒往往被動地灌輸一些社會性規(guī)則、