全國2016年10月自學(xué)考試00401《學(xué)前比較教育》歷年真題及答案.doc

2016年10月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試學(xué)前比較教育試卷(課程代碼00401)本試卷共4頁，滿分l00分，考試時(shí)間l50分鐘?？忌痤}注意事項(xiàng)：1本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無效，試卷空白處和背面均可作草稿紙。2第一部分為選擇題。必須對應(yīng)試卷上的題號使用2B鉛筆將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑o3第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號，使用05毫米黑色字跡簽字筆作答。4合理安排答題空間，超出答題區(qū)域無效。第一部分選擇題一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題l分。共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。未涂、錯(cuò)涂或多涂均無分。1.最早提出比較教育術(shù)語的教育家是A.薩德勒B.康德爾C.漢斯D.朱利安2.通過運(yùn)用因素分析、質(zhì)量分析、數(shù)量統(tǒng)計(jì)等方法,對比較研究的結(jié)果進(jìn)行分析、說明和概括,達(dá)到對所研究問題的實(shí)質(zhì)性認(rèn)識從而得出有價(jià)值的結(jié)論的方法是A.分析法B.文獻(xiàn)法C.比較法D.調(diào)查法3.把各國、各地區(qū)同一類學(xué)前教育問題放在一起進(jìn)行比較分析,從中找出各國、各地區(qū)學(xué)前教育特點(diǎn)和共同趨勢的研究方法是A.綜合比較研究B.專題比較研究C.影響比較研究D.問題比較研究4.標(biāo)志著日本保育所制度得到進(jìn)一步充實(shí)和完善,對促進(jìn)日本保育所的發(fā)展發(fā)揮了重要的指導(dǎo)作用的是A.法制令B.幼兒園保育及設(shè)備規(guī)程C.保育所保育指南D.幼兒園令5.日本提出了振興幼兒教育的“七大政策支柱”的是A.第一個(gè)幼兒園教育振興計(jì)劃B.第二個(gè)幼兒園教育振興計(jì)劃C.第三個(gè)幼兒園教育振興計(jì)劃D.幼兒園教育振興計(jì)劃(2006-2010)6.將“神學(xué)/懊悔教育/倫理學(xué)”納入學(xué)前教師職前培養(yǎng)課程體系的國家是A.法國B.日本C.德國D.俄羅斯7.日本經(jīng)“教員檢定考試”合格的高中畢業(yè)生,可以獲得A.一種資格證書B.二種資格證書C.專修資格證書D.臨時(shí)資格證書8.1913年,英國的戴普福特建立了一所保育學(xué)校,主要招收被排斥在幼兒學(xué)校以外的5歲以下的兒童,這所保育學(xué)校的創(chuàng)立者是A.福祿培爾B.歐文C.麥克米倫姐妹D.費(fèi)舍爾9.英國19世紀(jì)80年代頒布并落實(shí)了義務(wù)教育的規(guī)定,確定了兒童從5歲開始進(jìn)行初等義務(wù)教育的是A.費(fèi)舍爾法案B.初等教育法C.哈多報(bào)告D.巴特勒法案10.學(xué)前教師職前培養(yǎng)機(jī)構(gòu)有技術(shù)學(xué)校、大學(xué)和培訓(xùn)學(xué)校的國家是A.美國B.德國C.英國D.俄羅斯11.2000年,英國頒布了基礎(chǔ)階段教育(3-5歲)課程指南,下面不屬于基礎(chǔ)階段的課程內(nèi)容是A.個(gè)性、社會(huì)性和情感的發(fā)展B.交流、語言和讀寫C.創(chuàng)造性發(fā)展D.藝術(shù)教育12.英國針對不同類型的早期教育從業(yè)者頒發(fā)不同的資格證書,面向各類托幼機(jī)構(gòu)、社會(huì)教養(yǎng)與學(xué)習(xí)支持機(jī)構(gòu)從業(yè)人員頒發(fā)的是A.兒童與青少年教育者資格B.游戲指導(dǎo)者資格C.教育支持者資格D.健康與社會(huì)教養(yǎng)資格13.由于各國的具體國情不同,受教育的年齡和受教育的年限亦有所不同,針對出生4個(gè)月至6歲兒童進(jìn)行學(xué)前教育的國家是A.德國B.英國C.日本D.美國14.為了撫育戰(zhàn)后的孤兒和私生子,1919年在倫敦成立的兒童救濟(jì)基金會(huì)開辦了A.保育學(xué)校B.保育班C.日間托兒所D.游戲小組15.為了規(guī)范和促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展,1948年,日本文部省遵循學(xué)校教育法精神,頒布了A.保育大綱B.兒童福利法C.幼兒園教育大綱D.教育基本法16.20世紀(jì)50年代末期,美國在蘇聯(lián)發(fā)射衛(wèi)星的沖擊下,開始大力進(jìn)行教育改革運(yùn)動(dòng),提倡學(xué)科結(jié)構(gòu)的重要性,在學(xué)前教育領(lǐng)域發(fā)起了A.家庭學(xué)校運(yùn)動(dòng)B.保育學(xué)校運(yùn)動(dòng)C.幼兒教育標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動(dòng)D.幼兒智力開發(fā)運(yùn)動(dòng)17.1855年創(chuàng)立了美國最早的幼兒園的是A.昆西肖夫人B.瑪格麗特邁耶舒爾茨C.瑪麗皮博迪D.歐文18.1994年由美國國會(huì)通過,規(guī)定從學(xué)前班到12年級的學(xué)生在每個(gè)階段結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果的是A.發(fā)展適宜性實(shí)踐B.美國2000年教育目標(biāo)C.早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)D.2000年目標(biāo):美國教育法19.俄羅斯最早的學(xué)前教育刊物是A.幼兒教育B.幼兒園C.學(xué)前教育構(gòu)想D.幼兒園教養(yǎng)員工作指南20.確立必修作業(yè)是幼兒園教學(xué)過程的組織形式,對蘇聯(lián)學(xué)前教育理論作出重大貢獻(xiàn)的教育家是A.烏索娃B.凱洛夫C.葉連娜D.烏申斯基21.在蘇聯(lián)的幼兒園教育實(shí)踐中,主要的教學(xué)模式是A.個(gè)性訓(xùn)導(dǎo)型模式B.個(gè)性定向型相互作用模式C.教學(xué)定向型相互作用模式D.教學(xué)訓(xùn)導(dǎo)型模式22.2012年3月韓國推出的一個(gè)項(xiàng)目旨在使每一個(gè)3-5歲幼兒獲得平等的保育、教育機(jī)會(huì),這個(gè)項(xiàng)目是A.“動(dòng)手做”項(xiàng)目B.兒童福祉法C.Nuri項(xiàng)目D.幼兒園教育課程令23.1970年,西德教育審議會(huì)把學(xué)前教育列入學(xué)校教育系統(tǒng),此計(jì)劃是A.先行計(jì)劃B.教育結(jié)構(gòu)計(jì)劃C.幼兒憑證計(jì)劃D.幼兒教育計(jì)劃24.法國學(xué)前教育最傳統(tǒng)、最主要的免費(fèi)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是A.托兒所B.幼兒園C.母育學(xué)校D.日托中心25.南非新教育研究基金會(huì)于1938年召開了一次大型的國際教育會(huì)議,會(huì)議的直接影響是成立了A.南非學(xué)前教育聯(lián)合會(huì)B.南非學(xué)前教育研究會(huì)C.南非學(xué)前教育中心D.南非學(xué)前教育促進(jìn)會(huì)26.2007年開始,新西蘭教育部開展了以下哪個(gè)計(jì)劃,挑選并資助10個(gè)幼教機(jī)構(gòu)作為“家長支持和發(fā)展中心”,促進(jìn)幼兒園、社區(qū)與家長的合作?A.大西洋島嶼文化再生計(jì)劃B.家長支持和發(fā)展計(jì)劃C.幼兒教育服務(wù)計(jì)劃D.幼兒園合作教育計(jì)劃27.蒙臺(tái)梭利教育方法的核心是A.“有準(zhǔn)備的環(huán)境”B.“自由”C.“導(dǎo)師”D.“工作材料”28.下面不屬于瑞吉?dú)W的教育方法的是A.空間設(shè)計(jì)B.發(fā)現(xiàn)教學(xué)C.方案活動(dòng)D.教師角色29.最早將敏感期理論引入兒童發(fā)展并運(yùn)用于教育的人是A.夸美紐斯B.蒙臺(tái)梭利C.皮亞杰D.福祿貝爾30.高瞻課程主要以以下的理論為基礎(chǔ),并對高瞻課程產(chǎn)生了重要影響的是A.加德納多元智能理論B.杜威的進(jìn)步主義理論C.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論D.華生的行為主義理論第二部分非選擇題二、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)31.幼保一體化32.教育白皮書33.個(gè)性-定向型教育模式34.林間幼兒園三、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)35.簡述英國早期專業(yè)教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容。36.簡述比較學(xué)前教育的意義。37.法國學(xué)前教育發(fā)展趨勢。38.世界學(xué)前教育發(fā)展的主要趨向。四、論述題(本大題共2小題，每小題11分，共22分)39.結(jié)合我國實(shí)際,比較論述世界學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展趨勢。40.結(jié)合發(fā)展適宜性內(nèi)涵,談?wù)剬ξ覈鴮W(xué)前教育的啟示。五、案例分析題(本大題共l小題，共l2分)41. 請閱讀材料回答問題。一個(gè)班級最近進(jìn)行了有關(guān)大象的主題活動(dòng)。 決定主題的過程可能是因?yàn)楹⒆釉陔娨暽峡催^大象,在學(xué)校中經(jīng)常自發(fā)性地談?wù)撚嘘P(guān)大象的話題或在角落扮演大象。 由于孩子對“大象是怎么大便的?”、“大象的體型究竟有多大?”、“公大象與母大象有什么不同?”等問題極感興趣,教師就由此支持孩子產(chǎn)生了這個(gè)主題。 之后教師又編制了主題網(wǎng)絡(luò)圖,通過提供材料和提問不斷地讓幼兒驗(yàn)證假設(shè),探討問題和尋求真相。 老師鼓勵(lì)他們利用各種方式(例如:繪畫、勞作、黏土)來表達(dá)自己心目中所認(rèn)知的大象,或經(jīng)由團(tuán)體討論讓孩子分享對這些問題的看法,并討論有哪些方式可以證明他們對于大象的想法是正確的;有的孩子想去動(dòng)物園看看大象究竟什么樣,之后教師支持幼兒,決定到動(dòng)物園觀察大象、鼓勵(lì)幼兒尋找與大象相關(guān)的照片、錄像帶或書籍,長期研究大象的生