云的觀察教學(xué)設(shè)計(jì).docVIP

云的觀察教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本節(jié)課選自教科版科學(xué)，四年級上冊第三章天氣中的第六節(jié)云的觀察。本節(jié)課主要包括“觀察云”和“對云進(jìn)行分類”兩個內(nèi)容。“云的觀察”在氣象預(yù)測當(dāng)中是相當(dāng)重要的一項(xiàng)內(nèi)容，也是我們?nèi)粘Ｉ钣脕砻枋鎏鞖鉅顩r，預(yù)測天氣的重要依據(jù)。所以本節(jié)課在科學(xué)的實(shí)用性和趣味性上都很突出。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出要知道天氣可以用一些可測量的量來描述，比如說云量?！緦W(xué)情分析】 知識方面： 小學(xué)四年級的學(xué)生對云的多少，以及形狀，已有了自己的生活經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)。對于天氣的描述也有自己的實(shí)踐基礎(chǔ)，可能已經(jīng)知道，云有不同的形狀，以及不同的云預(yù)示著不同的天氣狀況等，但是對于云科學(xué)的分類和清晰的定位到不同的量對應(yīng)不同的天氣描述不是特別的清晰。 技能方面: 四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察和分類的能力。可能對于分類的過程中，分類依據(jù)的確定還不是很清晰。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中會對他們的分類能力，進(jìn)行進(jìn)一步的鍛煉。興趣和動機(jī)：四年級的學(xué)生天性還是很愛玩，上課的注意力也會不集中，但是他們對科學(xué)充滿了好奇，和探究的沖動。因此還是會對科學(xué)課堂滿懷熱情的。 思維方面：四年級的小學(xué)生形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)變的前期，還是以形象思維為主?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云天和陰天；云在天空中是會變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨?？茖W(xué)探究根據(jù)云的多少區(qū)分晴天、多云天和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類?？茖W(xué)態(tài)度在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。科學(xué)技術(shù)與社會對云的相關(guān)知識的掌握，增加對天氣狀況的了解與預(yù)測，進(jìn)而影響我們的社會生活?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云天和陰天；云在天空中是會變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。難點(diǎn)：給云分類?！窘虒W(xué)方法】運(yùn)用直觀教學(xué)法，在堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)的基礎(chǔ)上，將課堂歸還該學(xué)生，堅(jiān)持學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】大張的圖畫紙一張，記號筆，云的圖片，【視頻】，PPT中云的圖畫，及一些諺語；【教學(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)媒體設(shè)計(jì)理念新課導(dǎo)入1. 把大圖畫紙張貼在黑板上。問，“同學(xué)們，這個是什么??？”2. 同學(xué)們都認(rèn)識云，那對于云，我們還有哪些了解呢？同學(xué)們先思考，完了之后，也向老師這樣，把云寫在中間，把你知道的關(guān)于云的都寫在這張紙上，并用線連接你認(rèn)為有關(guān)系的一些概念。3. 對于云呢，我們已經(jīng)知道了這么多的知識，那氣象學(xué)家是怎么觀察云呢？如果你是氣象學(xué)家你要觀察云的什么呢？晴天，陰天的區(qū)分，又和云有那些關(guān)系呢？學(xué)習(xí)了這節(jié)課，云的觀察（板書）相信你會對云，有更加深入的了解。1. 積極回答“云”2. 積極思考并回答問題如：云是水蒸氣變的。云有各種形狀的。云有的很漂亮，比如火燒云。關(guān)于云有很多諺語，如朝霞不出門，晚霞晴千里。3.產(chǎn)生疑問，氣象學(xué)家是怎么觀察云的呢？如果我是氣象學(xué)家，我應(yīng)該都觀察云的什么呢？PPT呈現(xiàn)網(wǎng)狀圖形在網(wǎng)狀圖上選擇“云”作為一個核心概念，讓學(xué)生對它作盡可能多的聯(lián)想，它可以使學(xué)生識別核心概念和相關(guān)概念之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生意識到對于“云”他們都知道些什么。設(shè)置懸念，引出課題。新課授課1. 我們先來看幾組天氣符號，在這個符號當(dāng)中，有什么是不一樣的？2. 通過圖片我們知道，晴天和陰天，多云等天氣符號中云的多少不一樣，也就是我們可以根據(jù)云的多少，也叫云量來判斷天氣是晴天，還是陰天的，那多少的云可以被認(rèn)為是晴天，多少的云會被認(rèn)為是陰天呢？3. 氣象學(xué)家是這么來判斷的，他把天空當(dāng)成一個圓面，平均分成四份，把看到的云量填充到這個圓面內(nèi)，如果云量不超過圓面的1/4，就是晴天；如果云量不超過3/4，就是多云；如果云量超過3/4或覆蓋了整個圓面，就是陰天。4. 知道了這些之后，我們是不是就自己可以來判斷天氣狀況了，試一試用剛才的方法觀察天空中的云，判斷一下現(xiàn)在是什么天氣。5. 通過引導(dǎo)學(xué)生討論幫助學(xué)生找到解決方法。6. 我們剛才自己通過觀察云判斷了今天是什么天氣，但是我們判斷的是現(xiàn)在 的天氣，那怎么才能預(yù)測之后的天氣呢？7. 我們剛才也說到，云有不同的形狀，那我們怎么來根據(jù)云的形狀進(jìn)行分類呢？8. 氣象學(xué)家又是怎么對云進(jìn)行分類的呢？9. 講解他們的分類標(biāo)準(zhǔn)，分為層云，積云和卷云。10. 我們依據(jù)氣象學(xué)家的分類方法再對這組圖片進(jìn)行一次分類。11. 根據(jù)我們剛才的分類，想一想，你剛剛觀察到的云是屬于哪一類的呢？1. 根據(jù)之前認(rèn)識天氣符號的知識，來觀察天氣符號的圖片，分析圖片由什么不一樣的地方，并積極回答問題2. 產(chǎn)生疑問并思考。云多的時候是陰天，云少的時候是晴天。3. 認(rèn)真聽講。產(chǎn)生想要通過這個知識判斷現(xiàn)在的天氣狀況的想法。4. 根據(jù)剛學(xué)的知識進(jìn)行判斷，可能會遇到問題，比如，天上的云不是規(guī)整的排在一起，而是分散的很難看出它到底占天空的比例有多大。并向老師提出疑問。5. 根據(jù)討論，和老師的引導(dǎo)得出解決問題的方法。6. 根據(jù)氣象學(xué)家的分類法，分析PPT上的圖片屬于哪一類。7. 根據(jù)自己掌握的知識，想一想剛才看到的云屬于哪一類。展示天氣符號展示區(qū)分晴天，陰天和多云的方法出示一些圖片為每一個小組準(zhǔn)備一個圓盤和白紙回憶舊知，引出新的問題，引發(fā)學(xué)生思考。通過設(shè)置疑問，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)。小小氣象學(xué)家的身份設(shè)立，是他們更有主人公意識，增加探索動機(jī)。體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。通過認(rèn)識，理解，遷移運(yùn)用的過程對知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化。這里有一個模擬天空的過程，使學(xué)生初步接觸模擬的方法。也是今后學(xué)習(xí)建立模型的基礎(chǔ)。運(yùn)用自行分類，對比氣象學(xué)家的分類，找出不足，完善認(rèn)知。起到發(fā)展學(xué)生認(rèn)知的作用課堂小結(jié)拿出大圖畫紙，同學(xué)們，這是我們上課剛開始時制作的關(guān)于云的網(wǎng)狀圖，回憶一下，我們這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，我們對于對于云的了解，是不是更加深入了呢？還有那些內(nèi)容需要補(bǔ)充上去呢？這次啊，由你們自己來補(bǔ)充。通過回憶上課所學(xué)內(nèi)容，對之前的網(wǎng)狀圖進(jìn)行補(bǔ)充，加深對云和天氣的認(rèn)識。認(rèn)識到不同的云預(yù)示著不同的天氣，不同的天氣也影響著我們的生活。大圖畫紙，記號筆。通過對比上課前的認(rèn)識與此時對云的認(rèn)識，鞏固所學(xué)內(nèi)容，也能讓認(rèn)識到自己的進(jìn)步。增加學(xué)生的自信心，也是評價的一種手段?！窘虒W(xué)評價】我的教學(xué)評價體現(xiàn)在整個教學(xué)過程中，從一開始的大圖畫紙上的關(guān)于云的網(wǎng)狀圖，到最后的完善體現(xiàn)的是一種教學(xué)評價的方式。【板書設(shè)計(jì)】 云的觀察云量 晴 多云 陰云的分類 層云 靠近地球表面 積云 高于層云 卷云 高空【教學(xué)流程圖】認(rèn)真聽講，并思考用氣象學(xué)家的方法判斷現(xiàn)在的天氣PPT提出氣象學(xué)家是怎么來解決這個問題的回憶舊知，并積極思考開始大圖畫紙?jiān)O(shè)問回憶有