《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)勵(lì)志小學(xué) 鄭培雷【設(shè)計(jì)理念】： 低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的起步階段，而文字符號(hào)本身較為抽象，它不像圖畫、實(shí)物可以直接引起視覺快感。這就給六、七歲兒童的學(xué)習(xí)帶來(lái)一些困難，因此，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。綜觀整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)特色，主要有以下兩點(diǎn)：一、交給學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)權(quán)在出示課題后，讓學(xué)生讀讀靜夜思三個(gè)字，然后請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)：你想提醒大家讀好哪個(gè)字？學(xué)生就說(shuō)出了“靜”讀后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整體認(rèn)讀，不能拼讀。于是隨機(jī)教學(xué)靜與夜，給它們找找朋友，說(shuō)說(shuō)能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字。但我還不滿足于此，我又問：哪個(gè)字告訴我們?cè)娙耸窃谑裁磿r(shí)候？哪個(gè)字告訴我們周圍有沒有聲音？“思”是什么意思？他在思念著什么呢？意外的是，學(xué)生很快都明白靜”和“夜”的意思。那詩(shī)人思念的是什么呢？以此，學(xué)生的意識(shí)到了新的學(xué)習(xí)梯度，馬上進(jìn)入了閱讀。二、語(yǔ)文課堂應(yīng)“以讀為本”根據(jù)“以讀為本”的教學(xué)原則，教師應(yīng)激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)字詞，讀中感知內(nèi)容，讀中感知意境，所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀古詩(shī)中的生字和對(duì)古詩(shī)的感受上,并且讓學(xué)生接受古詩(shī)文化的熏陶,喜歡古詩(shī),了解詩(shī)人,熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩(shī)由小時(shí)候的簡(jiǎn)單的韻文背誦,升華到有意識(shí)的對(duì)古詩(shī)的喜愛。三、多媒體教學(xué)直觀、形象本文利用多媒體課件教學(xué)，使學(xué)生能夠更充分、深入地投入學(xué)習(xí)。圖片能更好地吸引學(xué)生的注意力，增加他們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還可以激發(fā)同學(xué)們的靈感，幫助他們更好的識(shí)字，理解課文；而且多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，它具有圖文并茂、有聲有色的特色，生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得趣味橫生，使復(fù)雜抽象的知識(shí)變得形象易懂，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松?！窘滩呐c學(xué)情分析】：靜夜思是唐代著名詩(shī)人李白的作品，他的詩(shī)想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放。靜夜思寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬(wàn)里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前。表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴。這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)這首詩(shī)，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)人綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1、用猜謎語(yǔ)、加一加等方法自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字并組詞，會(huì)在田字格中正確書寫“目、耳”兩個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。10個(gè)生字：“靜、床、夜、光、舉、頭、低、故、望、鄉(xiāng)” ，2個(gè)會(huì)寫的字：“目、耳”。2、練習(xí)正確、流利地朗讀這首古詩(shī)，讀出節(jié)奏感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：識(shí)字、寫字，練習(xí)朗讀古詩(shī)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：1、課件，生字卡片。2、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空。3、通過問老師、家長(zhǎng)和同學(xué)等方式了解李白?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】：第一課時(shí)【課前活動(dòng)】：比比誰(shuí)是背詩(shī)小能手，爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人！談話：同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎？你會(huì)背哪首古詩(shī)？能背給大家聽嗎？(指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。)設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的實(shí)際入手，針對(duì)學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的濃厚興趣，讓學(xué)生在開課前就體驗(yàn)到成功的喜悅?！窘虒W(xué)過程】：一、猜謎導(dǎo)入1小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（喜歡?。┙裉?，老師就帶來(lái)了一則謎語(yǔ)考考大家，看看誰(shuí)得反應(yīng)最快？有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（謎底：月亮）2、那么你們喜歡月亮嗎？指名生介紹自己喜歡月亮的原因。（師引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚，說(shuō)完整，真實(shí)地表達(dá)自己的想法。）二、了解詩(shī)人古時(shí)候，有位偉大的詩(shī)人和你們一樣喜歡月亮，咱們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下他吧！ 1、屏幕演示:出現(xiàn)李白像,指名生介紹一下對(duì)李白的了解。2、教師小結(jié)，介紹李白：李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人,古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào),李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩(shī),將近有一千首,他的詩(shī)想象豐富,風(fēng)格豪放,深受人們的喜愛。正因?yàn)樗脑?shī)寫得多,寫得妙,簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙,所以人們還稱他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人“李白”。設(shè)計(jì)意圖:豐富學(xué)生的視野,讓學(xué)生們不但會(huì)背誦古詩(shī),而且知曉古詩(shī)的作者,了解詩(shī)人,喜歡詩(shī)人,近而也更加喜歡我們的古詩(shī)文化。 三、觀圖入詩(shī)1、課件演示:(秋夜,李白望月圖)看,這是什么時(shí)候,李白在干什么?2、學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)。3、揭示詩(shī)題師:這是秋天,一個(gè)靜悄悄的夜晚,李白離開了家鄉(xiāng)已經(jīng)很久很久了，一個(gè)人在外,看到這樣圓圓的月亮,讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩(shī)作，板書課題：靜夜思 4、齊讀課題 指名說(shuō)說(shuō)：你有什么好辦法記住“靜夜思”三個(gè)字？生：加一加 田十心=思 生：心里面非常想念的意思，所以有個(gè)心字 。 師：你一般什么時(shí)候最思念自己的爸爸媽媽？（因?yàn)槲倚６际亲⌒Ｉ?，所以我特別引導(dǎo)他們感受靜靜的夜晚最容易思念自己的親人，從而為下文理解詩(shī)人心情做好鋪墊）過渡：想知道大詩(shī)人李白在思念什么嗎？咱們趕緊到詩(shī)中去看看吧！四、讀詩(shī)識(shí)字1自主練讀課文，要求：借助拼音把古詩(shī)讀正確，并圈出生字。2、同桌互讀互聽，糾正讀音。生字寶寶很想認(rèn)識(shí)大家呢，老師就把它們請(qǐng)到了大屏幕上，趕緊和你的同桌一起去和它們打招呼吧！(出示課件)靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng)3、指名領(lǐng)讀,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字,后鼻音的字有哪些，三拼音節(jié)的字有哪些。4、去掉拼音開火車讀、小組賽讀。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音,并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí),互相糾正。5、認(rèn)清字形學(xué)生同桌交流,用什么好辦法記住了這些字。 指名說(shuō)一說(shuō)。交流過程中新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個(gè)偏旁？理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?師小結(jié)識(shí)字方法。識(shí)記生字的方法很多，我們可以用加一加、減一減的方法，可以編字謎，兒歌，故事，還可以做動(dòng)作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦筋，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。搶讀生字游戲：指名讀生字并組詞。相機(jī)理解“舉”、“舉頭”:請(qǐng)學(xué)生把鉛筆舉起來(lái)。請(qǐng)舉手,請(qǐng)舉頭,“舉頭”還可以說(shuō)成什么?通過反義詞的方法理解低。聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容“望明月”理解“望”是看的意思。游戲：摘月亮?？吹酵瑢W(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著許多星星寶貝也來(lái)湊熱鬧了，月亮姐姐說(shuō)：“我和星星寶貝們后面藏著你們剛剛學(xué)習(xí)的生字，現(xiàn)在就來(lái)考考你們，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)，就把星星送給誰(shuí)！”設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生們?cè)谝黄?交流識(shí)字的辦法,可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶,也為其它學(xué)生提供了一種識(shí)字的方法與途徑,通過多讀組詞的游戲復(fù)現(xiàn)生字,讓學(xué)生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。過渡：真厲害！看來(lái)大家都是認(rèn)字小能手呢，現(xiàn)在我們就來(lái)比比看，誰(shuí)的漢字寫得最漂亮！要想寫漂亮，得先活動(dòng)活動(dòng)手腳才行，咱們一起來(lái)吧！課間操：拍拍手，打打肩。握握手，跺跺腳。背挺直，坐坐好！五、指導(dǎo)寫字1、出示田字格中的字：“目、耳”，小組展開討論：這兩個(gè)字怎樣寫？在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？每一筆都寫在什么位置？2、生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)。3、教師范寫。提示寫這兩個(gè)字時(shí)要注意橫與橫之間的距離。4、自由練寫。在語(yǔ)文課本的田字格中描一個(gè)，寫兩個(gè)，每個(gè)字都要讓自己滿意。5、哪個(gè)字最滿意，找出來(lái)和同座交流，指出你滿意在哪里。設(shè)計(jì)意圖:教師注意對(duì)寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在討論和評(píng)議時(shí)教師一定要參與其中，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。六、指導(dǎo)朗讀1、調(diào)皮的生字寶貝一轉(zhuǎn)眼又躲到了古詩(shī)里，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?認(rèn)真地讀一讀古詩(shī)，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀流利。2、看你們讀得這么認(rèn)真，老師也忍不住想讀一讀了。（教師范讀課文，學(xué)生邊欣賞邊畫出停頓）。指名生評(píng)價(jià)(引導(dǎo)學(xué)生圍繞著正確、流利等具體標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，避免“好”、“很好”等空洞評(píng)價(jià)語(yǔ))。3、自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀)4、指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確，是否讀出了節(jié)奏。床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。5、伙伴開展競(jìng)賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)，提高朗讀能力。要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣，在讀中注意對(duì)朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味，體驗(yàn)讀詩(shī)的樂趣