手形的聯(lián)想 (2).doc

手形的聯(lián)想這節(jié)課我說(shuō)課的內(nèi)容是手形的聯(lián)想，說(shuō)課將采用“五說(shuō)”的說(shuō)課模式。即一說(shuō)教材，二說(shuō)教法，三說(shuō)學(xué)法，四說(shuō)教學(xué)思路，五說(shuō)教學(xué)過(guò)程。理論根據(jù)將貫穿以上流程中。一、說(shuō)教材1.分析教材手形的聯(lián)想是人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)教材第二冊(cè)第七課教學(xué)內(nèi)容，本課是以“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)手形的觀(guān)察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和引起對(duì)生活中相似事物的聯(lián)想，通過(guò)手形作品的欣賞，理解作業(yè)要求和表現(xiàn)形式。讓學(xué)生探索手形的裝飾與組合美，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，創(chuàng)造性地運(yùn)用材料表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，享受成功的快樂(lè)。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活，富有情趣，學(xué)生樂(lè)學(xué)，興趣濃厚。2.課時(shí)安排：1課時(shí)3.根據(jù)教材內(nèi)容和新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：感知手形的變化與組合，進(jìn)而能夠結(jié)合身邊熟悉的事物展開(kāi)聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。 情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受多種藝術(shù)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)造型表現(xiàn)、欣賞活動(dòng)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)（能力）及合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀(guān)察、思考及探索能力，從不同角度對(duì)手形進(jìn)行聯(lián)想，運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面結(jié)合的方法進(jìn)行裝飾組合及培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及合作學(xué)習(xí)的能力。4.教材重難點(diǎn)本課的重點(diǎn)是：觀(guān)察感知不同姿態(tài)角度的手形，探索以手形與身邊熟悉事物的聯(lián)系進(jìn)行聯(lián)想。本課的難點(diǎn)是：探究手形的表現(xiàn)與組合。二、說(shuō)教法我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課標(biāo)提出的“從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)”的要求以“快樂(lè)求知”為目標(biāo)，打破原有的單純的講畫(huà)教學(xué)模式，力求營(yíng)造一個(gè)“自主、平等、合作、競(jìng)爭(zhēng)”的課堂教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松舒暢的氛圍中獲取知識(shí)，真正體驗(yàn)到求知的快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。在教學(xué)中我將采取以下幾種方法：1.游戲激趣法：采用游戲的形式能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情；2.啟發(fā)談話(huà)法：運(yùn)用談話(huà)法能抓住要害，培養(yǎng)學(xué)生分析事物，解決問(wèn)題的能力；3.創(chuàng)設(shè)情境法：用課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗(yàn)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。三、說(shuō)學(xué)法在教學(xué)活動(dòng)中我把教學(xué)活動(dòng)的重心從“教”移到“學(xué)”，變“全盤(pán)授與”為“啟發(fā)引導(dǎo)”，導(dǎo)之以學(xué)，導(dǎo)之以思，導(dǎo)之以畫(huà)，導(dǎo)之以創(chuàng)作。在學(xué)的過(guò)程中，以學(xué)為主，以導(dǎo)為輔，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察自主學(xué)習(xí)，拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要有：（1）觀(guān)察體驗(yàn)法：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引發(fā)豐富的聯(lián)想，通過(guò)自身嘗試體驗(yàn)，思維更加活躍，學(xué)習(xí)興趣更加高漲。（2）合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)討論交流，拓寬學(xué)生思路，大膽表達(dá)自己的感受，聽(tīng)取不同的看法意見(jiàn)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)。（3）訓(xùn)練法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，以鞏固知識(shí)，形成技能技巧，在本課繪畫(huà)訓(xùn)練中，讓學(xué)生觀(guān)察課件中的范畫(huà)及學(xué)生作品，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。四、說(shuō)教學(xué)思路（1）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以活動(dòng)方式為主，讓學(xué)生通過(guò)做一做手的游戲，說(shuō)一說(shuō)手形的聯(lián)想，賞一賞手形畫(huà)，畫(huà)一畫(huà)手形畫(huà)，演一演手形畫(huà)，五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。使學(xué)生對(duì)手形能夠展開(kāi)豐富的聯(lián)想，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體地探索角色，在民主、平等、和諧的氛圍中進(jìn)行，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的喜愛(ài)，豐富了他們的情感體驗(yàn)，人文精神和審美能力。（2）在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)手形的聯(lián)想過(guò)程中，重視學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，在研究中學(xué)習(xí)，在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣和能力。（3）讓學(xué)生在多樣性的文化中對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行理解，采取多維性和多級(jí)性評(píng)價(jià)方式。以鼓勵(lì)為主，成功展示自我，愉快表演，提高學(xué)生的表現(xiàn)力、自信心和評(píng)價(jià)能力。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣1.玩一玩運(yùn)用玩“石頭、剪刀、布”的游戲引入課題，讓學(xué)生對(duì)自己的手產(chǎn)生興趣。2.說(shuō)一說(shuō)教師通過(guò)啟發(fā)式的談話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“石頭、剪刀、布”這些簡(jiǎn)樸的形體進(jìn)行聯(lián)想，為更好地完成教學(xué)目標(biāo)做好預(yù)備；這樣，學(xué)生的好奇心就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，教師抓住時(shí)機(jī)更深入地引導(dǎo)“我們的手還可以做出很多很多不同的造型，讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這會(huì)是一件非常有趣的事情?！边M(jìn)而導(dǎo)出課題手形的聯(lián)想，比一比誰(shuí)的想象力更豐富。（二）欣賞感受，拓展思維1.看一看教師通過(guò)播放課件中的手形畫(huà)，讓學(xué)生看課件按照順序仔細(xì)觀(guān)察欣賞畫(huà)家筆下的手是怎么樣的？手形裝飾和手形繪畫(huà)兩種方法。說(shuō)說(shuō)手形變成了什么？用了什么方法？這里有手嗎？探討這些形狀和生活中的哪些物體相同。2.演一演教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生“老師剛才發(fā)現(xiàn)許多小朋友的手都很靈巧，哪位小朋友愿意展示一下自己會(huì)變的小手”學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，各種變化多端，形象可愛(ài)的手形在他們了靈活的手上展現(xiàn)，他們玩得開(kāi)心，學(xué)得開(kāi)心。這樣就會(huì)形成一個(gè)輕松快樂(lè)、自由熱鬧、親切和諧的氛圍。3.試一試教師演示繪畫(huà)步驟，先做手影，然后把手按在紙上畫(huà)出手形。引導(dǎo)學(xué)生試著將聯(lián)想到的事物添畫(huà)出來(lái)以后再給它涂上顏色。通過(guò)欣賞各種形象的手形畫(huà)，讓學(xué)生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫(huà)，也能用顏料直接涂在手上的方法畫(huà)手形畫(huà)，針對(duì)學(xué)生的好奇心鼓勵(lì)他們嘗試多種畫(huà)法，拓寬思維。（三）合作練畫(huà)，愉快展評(píng)1.畫(huà)一畫(huà)讓學(xué)生討論準(zhǔn)備用什么方法來(lái)表現(xiàn)小小手，怎樣分工，然后小組合作作畫(huà)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)開(kāi)啟學(xué)生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)，在合作學(xué)習(xí)中，教師只是擔(dān)任協(xié)助、引導(dǎo)的角色。學(xué)生積極地討論、交流、創(chuàng)作，起到了相互促進(jìn)、相互影響的作用，從而畫(huà)出奇趣橫生的手形畫(huà)。2.