《心正筆正的柳公權(quán)》教案及反思.doc

“心正筆正”的柳公權(quán)劉紅巖一、 導(dǎo)入 同學(xué)們，在22課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了一位大書法家，他是誰？課文對他作了哪些方面的介紹？（生答：三方面：一是書法成就；二是柳規(guī)勸穆宗皇帝、文宗皇帝的事；三是對柳的書法成就、為人風(fēng)格作了總結(jié)。） 課文哪些自然段介紹柳的字好？哪些自然段介紹柳的做人風(fēng)格？（第1自然段；28自然段。）二、 新授（一） 學(xué)習(xí)柳的書法成就請?jiān)诘谝蛔匀欢握页雒鑼懥淖趾迷~匯。說說柳的字有什么特點(diǎn)？能在課題中找出一個(gè)詞來形容柳的字好的特點(diǎn)嗎？（師相機(jī)板書：“筆正” 骨力秀挺 灑脫有法度）（二） 柳的為人風(fēng)格1、 柳的字寫得好，為人又怎樣呢？2、 找出文中的過渡段，說說它在文中起什么作用。這個(gè)句子對柳的書法成就、為人風(fēng)格都作了總結(jié)，也叫文章的什么句？（中心句。）3、 全班朗讀。重點(diǎn)讀出“字寫得好”、“做人也和他的字一樣”。4、 下面的課文中，通過哪些事來說明柳的為人“鐵骨錚錚”的？（兩件事：規(guī)勸穆宗皇帝、文宗皇帝的事）5、 先看柳是如何規(guī)勸穆宗皇帝的。哪些自然段寫這件事？（3、4自然段。）誰來分角色朗讀這兩段？與生商量朗讀語氣：穆宗：好奇；柳：堅(jiān)定；作者評價(jià)：贊賞。（生讀，評價(jià)。）全班再讀、體會柳的回答。品悟：柳的回答“用筆在心，心正則筆正！”真是只是回答書法的秘訣嗎？什么是“弦外之音”？柳為什么要這樣規(guī)勸穆宗皇帝？（弦外之音：除了表面的意思，還有暗含的深義，話中有話。因?yàn)槟伦凇俺撩跃粕?，柳告誡皇上，要做正直的人，才能寫出骨力秀挺的好字。）那么，你能幫柳說出他的“弦外之音”嗎？（點(diǎn)名幾個(gè)說）讀到這里，你覺得柳是個(gè)怎樣的人，能用哪些詞語來形容他？（如：機(jī)智、鐵鐵骨錚錚、正直敢言、剛正不阿等）你能用課題中的一個(gè)詞來形容柳的為人風(fēng)格嗎？（師相機(jī)板書：“心正” 正直敢言 剛正不阿）指導(dǎo)欣賞P116插圖。對于柳的這樣的做法，作者發(fā)表了怎樣的評論？（生讀。真誠而大膽的，真誠在于，大膽在于）分析這個(gè)句子的關(guān)系：總分關(guān)系。全班再讀，感受作者對柳的欽佩之情。6、 十幾年后，穆宗皇帝的兒子也做了皇帝，他叫（生答：文宗）柳還是在朝中做大臣，他又是怎樣規(guī)勸文宗皇帝的呢？請三位同學(xué)分角色朗讀5、6、7自然段。（師生商量朗讀語氣：文宗：得意；柳：擲地有聲。前面部分語音重些，表示重要的事；后半句讀輕些，表示無關(guān)緊要的事。）生讀。評價(jià)。問題：聽了文宗的話，柳的表現(xiàn)與在場的其他人有何不同？由此看出柳是個(gè)怎樣的人？（不逢迎附和，不趨炎附勢）這讓我們再次感受到，柳是個(gè)怎樣的人？（指向板書：正直敢言 剛正不阿）7、 柳的正直，受到了皇帝的常識，后來怎樣了呢？一起讀第8自然段。 再讀：柳公權(quán)一面握筆直書，一面慷慨直言。你腦中出現(xiàn)怎樣的情景？想象一下。“一面一面”是什么關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞？你能用它說一句話嗎？（點(diǎn)名說。）8、 課文的最后，對柳的書法成就和良臣形象都作了總結(jié)，一起朗讀體會。問題：“用筆在心，心正則筆正”照應(yīng)了前文哪些地方？這種寫作方法叫什么？（前后響應(yīng)）文中的第一個(gè)“柳骨”指什么？“另一種柳骨”又是指什么？（書法上的“柳骨”，指柳的書法骨力秀挺，灑脫有法度；“另一種柳骨”指柳的為人風(fēng)格正直敢言，剛正不阿）（相機(jī)板書：“柳骨”） 欣賞P116、117兩插圖：它們分別表現(xiàn)了哪一種“柳骨”？三、 小結(jié)：讓我們向柳公權(quán)學(xué)習(xí)，學(xué)會做堂堂正正的人，用“心正”練就“筆正”，寫出骨力秀挺的好字！四、 作業(yè)：了解柳