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濟(jì)寧市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選音樂教案課題:彈起我心愛的土琵琶教 師: 單 位: 彈起我心愛的土琵琶教案教材分析:歌曲為影片鐵道游擊隊(duì)插曲,為帶再現(xiàn)的單三部曲式,由三個(gè)樂段組成。歌曲表現(xiàn)了中國(guó)人民不畏強(qiáng)暴,抗擊侵略的愛國(guó)主義精神及革命的樂觀主義精神。教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo): 能夠用不同的力度、速度、及情感演唱彈起我心愛的土琵琶,并能給歌曲設(shè)計(jì)一種演唱形式。 能力目標(biāo): 了解變化拍子并感受由四四拍轉(zhuǎn)為四二拍的速度,情緒變化。 情感目標(biāo): 通過學(xué)唱歌曲使學(xué)生對(duì)歷史有所了解,啟發(fā)學(xué)生珍惜,熱愛生活。教學(xué)方法:興趣引入、教授啟發(fā)、情感體驗(yàn)教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):了解歌曲背景,能夠用不同的力度、速度及情感演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn):歌曲第二部分情緒力度、速度轉(zhuǎn)化,能用恰當(dāng)?shù)那楦醒莩?。教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴、多媒體課件、曲目音響資料課型:歌曲教學(xué)綜合課教學(xué)過程:一、 組織教學(xué):師生問好。(同學(xué)們今天的狀態(tài)真精神,希望你們表現(xiàn)的也會(huì)同樣精彩。)二、導(dǎo)入:1. 師:同學(xué)們,你們喜歡看電影嗎?今天老師給大家?guī)砹艘徊烤实挠捌?,想看嗎?我們一同來欣賞。 (播放課件影片片段)師:同學(xué)們知道這是那部影片嗎?生:(答:鐵道游擊隊(duì),)師評(píng)價(jià)(你反應(yīng)真快呀?。?. 師:鐵道游擊隊(duì)講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,生活在山東棗莊一帶的鐵路工人,在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下組織了鐵道游擊隊(duì),他們活躍在鐵道線上,與日本侵略者展開機(jī)智、勇敢的斗爭(zhēng),致使敵人在政治上、軍事上連連失敗。3. 師:影片中有一首很好聽的歌彈起我心愛的土琵琶,是我們父輩,祖輩都在傳唱的一首經(jīng)典的歌,今天我們就來共同的學(xué)習(xí)它。4、了解一下土琵琶,微山湖。 (揭題)(設(shè)計(jì)意圖:音樂來源與生活,通過對(duì)鐵道游擊隊(duì)影片片段的欣賞,使學(xué)生了解了歷史,了解歌曲的創(chuàng)作背景,借助形象,創(chuàng)設(shè)情境。在這一環(huán)節(jié)上,學(xué)生積極主動(dòng)地參與,為學(xué)習(xí)歌曲作了情感的鋪墊。)三.新課教學(xué):(一)聆聽歌曲:(1)師:這首歌如果按旋律,(表達(dá)的情感)可以分為幾樂段?(播放課件歌曲視頻)生:(三樂段)分別找學(xué)生劃分。(2)師:同學(xué)們,我們一同來聽,這首歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒?生:(抒情、激動(dòng)的等)師:這首歌曲在情緒有變化嗎?生:答(情緒抒情、激動(dòng))(只有抒情嗎?或有不同想法嗎?)師:小結(jié),進(jìn)行評(píng)價(jià)(你聽的很用心,你是這樣體驗(yàn)的)。(3)師:讓我們?cè)俅务雎?,同學(xué)們可以輕聲唱去體驗(yàn)這種情感的變化?(設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體課件進(jìn)行情境教學(xué),歌曲形象生動(dòng),鮮活的人物吸引著學(xué)生,反復(fù)聆聽,體驗(yàn)歌曲情緒的變化,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受與見解,學(xué)生能夠用形象的語言簡(jiǎn)述歌曲的情緒。)(二)分樂段學(xué)唱歌曲1、學(xué)唱第一樂段:(1)學(xué)唱:師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,老師唱第一樂段詞,生哼鳴。師:同學(xué)們哼唱的很有感覺,有意境,在哼唱過程中感受到第一樂段是幾拍子?速度呢?生: 四四拍,中速的。(2)填詞:師:那讓我們帶著這種情感填下詞。(3)情緒:師:戰(zhàn)爭(zhēng)非常激烈,游擊隊(duì)員都已經(jīng)被困在了微山湖島上,但戰(zhàn)士們的歌聲卻那么優(yōu)美、抒情?表現(xiàn)了戰(zhàn)士們?cè)鯓拥男那椤⒕衩婷??生:(冷靜、堅(jiān)定自若、高度的樂觀主義精神。)師:用你的歌聲表現(xiàn)出來好嗎?師,自然、連貫、統(tǒng)一的聲音去演唱,深的氣息來演唱,再唱第一樂段。2、學(xué)唱第二樂段:(1)聆聽:師:戰(zhàn)士們帶著對(duì)美好生活的向往,對(duì)幸福的渴求,帶著對(duì)敵人的仇恨,他們爬飛車、炸橋梁,投入到激烈的戰(zhàn)斗中去,聽?wèi)?zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)打響了。 師:同學(xué)們,第二樂段在旋律上有變化嗎?生:(速度稍快)師:我們看拍子由四四拍變?yōu)樗亩?,?jié)奏也變得緊湊,教師指歌譜說。力度,變得強(qiáng)勁有力了,結(jié)合歌譜,帶有重音記號(hào)處。(設(shè)計(jì)意圖:“通過單獨(dú)樂段的欣賞,聆聽,發(fā)展學(xué)生從多角度的聽覺去實(shí)現(xiàn)聽覺感知。”激發(fā)了學(xué)生聽賞音樂的興趣,養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣,逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。)(2)學(xué)唱:1. 唱譜(放慢速度,反復(fù)兩次)。師領(lǐng)唱,解決譜子難點(diǎn)。師:力度、速度的變化,讓這首歌歌曲的情感發(fā)生了變化?生:(激動(dòng)、緊張。)師:戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入了最激烈的狀態(tài),歌曲進(jìn)入了高潮部分。那讓我們?cè)囍钌显~。2. 填詞:第一遍:(稍慢)處理個(gè)別句子的演唱情緒:師:日本侵略者在我們中國(guó)無惡不做,他們實(shí)行燒光、殺光、搶光的“三光政策”。使我們老百姓深受苦難,今天終于有機(jī)會(huì)報(bào)仇了假如你就是游擊隊(duì)員你此時(shí)是什么心情?能用你的聲音表現(xiàn)嗎?生:(演唱)師:完整演唱第二樂段(速度稍快)。(設(shè)計(jì)意圖:在突破難點(diǎn)上我采用了啟發(fā)聯(lián)想法,力圖把學(xué)生帶到當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)情景中去,讓學(xué)生根據(jù)歌詞聯(lián)想的危險(xiǎn)場(chǎng)景。)(三)學(xué)唱第三樂段:1. 學(xué)唱:師:激烈的戰(zhàn)斗結(jié)束了,戰(zhàn)士們懷著對(duì)幸福生活的憧憬,又彈起了心愛的土琵琶,隨琴演唱第三樂段。 2情緒:師:旋律上看,第三樂段是第一樂段的再現(xiàn)。歌曲又回到了四四拍。兩個(gè)“哎嗨”是歌曲的襯詞,有加上倚音,在這里用什么樣的聲音、力度去演唱,你能聯(lián)想到什么?生:漸弱,表現(xiàn)了對(duì)美好生活的憧憬、向往,帶著情感來唱。師:這段在情感上更加深情,激動(dòng)。(游擊戰(zhàn)士們已經(jīng)看到:鬼子的末日就要來到,中國(guó)人民抗戰(zhàn)勝利的前景就在眼前了。)單獨(dú)演唱“哎嘿”。師:再唱第三樂段。3.小結(jié):師:我們看這首歌曲采用的是四四拍、四二拍, 就是所謂的變化拍子。四、表演:1、完整演唱歌曲:師:同學(xué)們!你能帶著這種情感的變化來演唱,表現(xiàn)這首歌曲嗎?(師評(píng)價(jià),同學(xué)們的唱的很投入,仿佛我們身臨其境了一樣。2. 設(shè)計(jì)演唱形式:師:如果讓你給這首歌曲設(shè)計(jì)演唱形式,你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)呢?生:女生男生合唱。(你的設(shè)計(jì)有想法。)師:按演唱形式演唱,師伴奏。(設(shè)計(jì)意圖:音樂是一門極富有創(chuàng)造性的藝術(shù)。從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā),重視音樂實(shí)踐中的創(chuàng)造過程,培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神。豐富的演唱形式可以讓這首歌曲更飽滿、更具有感染力。 )五、

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