《少年中國說》導(dǎo)學(xué)案.doc

少年中國說導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1結(jié)合時代背景，了解作者的寫作意圖。 2理解中國少年和少年中國的關(guān)系，體會作者強(qiáng)烈的愛國情感。 3體會排比句和比喻句在表達(dá)上的作用。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 1理解中國少年和少年中國的關(guān)系，體會作者強(qiáng)烈的愛國情感。 2體會排比句和比喻句在表達(dá)上的作用。【課前預(yù)習(xí)區(qū)】【知識鏈接】1作者簡介：梁啟超（1873年1929年） 近代思想家、文學(xué)家、學(xué)者。字卓如，一字任甫，號任公、飲冰子，別署飲冰室主人，廣東新會人。幼年時從師學(xué)習(xí)，“八歲學(xué)為文，九歲能綴千言”，17歲中舉。后從師于康有為，成為資產(chǎn)階級改良運(yùn)動的宣傳家。戊戌變法失敗后，與康有為一起流亡日本。他的散文條理清晰，筆鋒常帶感情，別具一種魅力，為晚清的文體解放和五四白話文運(yùn)動開辟了道路。著有飲冰室合集。梁啟超被公認(rèn)為是中國歷史上一位百科全書式的人物，而且是一位能在退出政治舞臺后仍能在學(xué)術(shù)研究上取得巨大成就的少有人物。辛亥革命前，他在與革命派的論戰(zhàn)中發(fā)明了一種新文體，介乎于古文和白話文之間，使得士子們和普通百姓都樂于接受。同時，梁啟超還是中國第一個在文章中用到“中華民族”一詞的人，他還從日文漢字中吸收了很多新詞，像現(xiàn)在我們常常掛在嘴邊的“政治，經(jīng)濟(jì)，科技，組織，干部”等等很多詞匯，皆始于梁啟超先生。2背景資料：本文寫于1900年，是作者在維新變法失敗后在日本時寫的。全文共10段，約3000多字。課文選錄其開頭兩段及末尾一段，并做了適當(dāng)刪節(jié)。文章從日本人和西歐人稱我國為“老大帝國”說起，以人喻國，怒斥當(dāng)權(quán)的清王朝封建貴族官僚是保守守舊、頑固茍且的“老朽”號召“中國少年”肩負(fù)起救國的責(zé)任，為創(chuàng)造一個繁榮富強(qiáng)的“少年中國”而努力奮斗。3、有感情地朗讀課文兩遍.【文言知識梳理】 1、給加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。惡（ ） 澌亡（ ） 潛龍騰淵（ ）鷹隼（ ） 干將發(fā)硎（ ） 矞矞皇皇（ ） 地履其黃（ ） 怯（ ） j( )牛 一 xi( )汪洋2、解釋下列加點(diǎn)詞語的意思。惟怯懦也故茍且：其澌亡可翹足而待也 ：干將發(fā)硎：天戴其蒼：3、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。嗚呼！我中國其果老大矣乎？人固有之，國亦宜然。紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。天戴其蒼，地履其黃。【互動探究區(qū)】【探究活動一】整體感知，讀一讀1、第一段在全文中有什么作用？ 2、細(xì)讀文章第二段 ，說說作者認(rèn)為中國少年應(yīng)該是怎樣的少年？(找關(guān)鍵字，盡量全面)3、讀第三段，作者認(rèn)中國少年與少年中國有什么關(guān)系？（用原文回答）4、再讀第三段，找出作者贊美少年中國的語句，想象在作者心中，少年中國是怎樣的？【探究活動二】研讀賞析，品一品1、反復(fù)朗讀下面幾段話，體會它們在文中的表達(dá)效果。（1）老年人常思既往，少年人常思將來。惟思既往也，故生留戀心，惟思將來也，故生希望心；惟留戀也，故保守，惟希望也，故進(jìn)??；惟保守也，故永舊，惟進(jìn)取也，故日新。惟思既往也，事事皆其所已經(jīng)者，故惟知照例；惟思將來也，事事皆其所未經(jīng)者，故常敢破格。（2）少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。（3）紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇；干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長。美哉我少年中國，與天不老；壯哉我中國少年，與國無疆！【探究活動三】質(zhì)疑問難，說一說1、課文中把老年和少年、封建古老的“老大中國”與大有希望的“少年中國”做對比，極力贊頌少年勇于開拓進(jìn)取的精神，針砭老年消極保守的思想。有人認(rèn)為，梁啟超的這種認(rèn)識是片面的、偏激的。對此你有什么看法？說說自己的理由。2、如今中國的社會、經(jīng)濟(jì)都得到了快速的發(fā)展，你認(rèn)為中國目前還是梁啟超所說的“老大帝國”嗎？我們今天還有必要學(xué)習(xí)少年中國說嗎？【拓展延伸區(qū)】1、閱讀下面議論文，完成后面題目（19分）姜是小的“辣” 觀歷史，明人世，鑒古知今，從來是天地萬物都可以拿來感悟人生的。比如老姜辣還是小姜辣，又焉不是說人生道理？ 人中的“老姜”，是歷練過后，世事洞若觀火，以氣定神閑的內(nèi)外修煉而去改變乾坤。你看黃忠六十跟劉備，德川家康七十打天下，姜子牙八十為丞相，余太君百歲掛帥。這些天地間的姜，確實是到了套垂老矣的階段，才展現(xiàn)出“老姜”的風(fēng)范。 不過，若所有人都信“姜是老的辣，那世上就不會有豪氣干云的少年英雄，也不會有明達(dá)睿智的少年神童。反正總要熬到“林芳謝了春紅”的老姜年歲才能真正有所作為，小姜時節(jié)就輕言妄動，豈不是自毀前程？ 但歷史的新芽超過舊枝，無非都是因為那幾個字：我不相信！ 我不相信，老姜就一定辣過小姜布衣童子甘羅十二拜相，憑三寸之舌縱橫列國；失怙之君康熙十四歲鏟除老姜鰲拜，盡顯少年英雄本色；而那二十二歲封狼居胥的霍去病，將一句“匈奴不滅，何以家為”念誦成千古的悠悠回腸。 我不相信，此時不辣，將來定有屬于我辣的時代“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否”的前車之鑒仍然游蕩在歷史的回聲中，“馮唐易老，李廣難封”又將壯志難酬的悲憫付與了白頭翁。 我不相信，年歲到了就一定能變成辣姜你看那人群中，暮氣沉沉毫無建樹的人，哪個時代不是大多數(shù)？ 姜是小的辣。我們不必將一句俗語注解成人生懶惰的借口，等到一往無前的銳氣消失殆盡才去做事。那樣，留給我們的只能是力不從心的嘆息，一事無成的懊悔?！凹t日初升，其道大光，河出伏流，一瀉汪洋”，你若是那沖勁兒未被生活磨去、心氣未被俗塵遮埋的小姜，當(dāng)辣則辣，何待他時！ （選自2011.10作文素材快線作者 羅生）1.本文的中心論點(diǎn)是什么？應(yīng)當(dāng)怎樣理解？（4分）2.文章論述“姜是小的辣”，第二段為何要從“老姜”談起?（4分）3.從結(jié)構(gòu)上看，文章第三段有何作用？試加以分析。（4分）4