《向狼借路》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

五年級語文向狼借路教學(xué)設(shè)計(jì)年級五年級備課者高桂芹第（ 七 ）單元課題向狼借路課時2課時第（1）課時授課時間11.20三維目標(biāo)知識與能力：主動認(rèn)識6個生字、會寫出11個生字。過程與方法：能抓住關(guān)鍵的詞句體會人物當(dāng)時的心情，把握人物特點(diǎn)。情感態(tài)度與價值觀：讀通課文，體會文中的我臨危不懼，沉著應(yīng)對的勇敢無胃的精神。教學(xué)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)語句體會人物的心情。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生體會“我”的緊張、恐懼、勇敢。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。預(yù)習(xí)課文，自制生字卡片。教學(xué)流程問謎語導(dǎo)入狼是兇狠的動物，美國作家丹德奎爾在一次深山旅行時就碰到了一群森林狼，想知道他的結(jié)局嗎？讓我們跟隨丹德奎爾一起走近這個驚險的故事。板書課題。齊讀課題，你想知道什么？學(xué)10|15分一、讀課文，把握人物特點(diǎn)重點(diǎn)圍繞第1、2題進(jìn)行。二、識字教學(xué)1、認(rèn)讀要求認(rèn)識的6個生字?！盎簟⒕?、撇、怯、嗥、憎”2、認(rèn)讀要求會寫的11個生字。“畏、熊、侵、筋、挨、序、硬、仰、喪、寂、畜”。3、同桌組詞、造句。4、分析字形，識記生字。5、自主寫字，教師對個別字進(jìn)行指導(dǎo)書寫。“畏、喪”不要多寫撇。6、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。教學(xué)流程析5|10分品讀課文。1、讀第二自然段。說一說這時我們距離狼大約是多少？狼是怎么做的？從狼的這些行為上看，這是一群什么樣的狼？它們要干什么？應(yīng)該怎樣去讀呢？看看我們的主人公他是怎么做的？找同學(xué)讀。你怎么理解“硬著頭皮”？從中能看出丹德奎爾是一個什么樣的人？2、不逃跑，那只好硬著頭皮繼續(xù)往前走。走到離狼群只有25米到30米時，狼又是怎么做的？（找學(xué)生讀一讀）課文中又是怎么描述嗥叫的聲的？它們在吼什么？丹德奎爾把自己當(dāng)作了什么？將軍是怎樣一個人？他真的威風(fēng)嗎？不害怕嗎？從中能看出丹德奎爾是一個什么樣的人？3、齊讀第四自然段。4、“群狼一動不動地蹲著，看著我，持續(xù)了相當(dāng)長一段時間?！彼鼈円墒裁?？從中你感覺到這是一群什么樣的狼？丹德奎爾通過狼群時，仍然保持著原來的步態(tài)，他又是一個什么樣的人？（沉著，機(jī)智）練10|15分補(bǔ)充音節(jié) J m i i h ng翻 掘 號 碼 撇 下 膽 怯 嗥 叫 可 憎q x n h 頃 刻 襲 擊 寧 愿 霍普河谷比一比，再組詞。能（ ）侵（ ）硬（ ）尤（ ）熊（ ）浸（ ）便（ ）猶（ ）從課文中找出兩個你認(rèn)為寫得好的句子抄寫在下面。評3|5分小結(jié)：孩子們獨(dú)立學(xué)習(xí)生字，課文的能力越來越強(qiáng)，老師很欣慰。本課內(nèi)容較深，下節(jié)課我們共同繼續(xù)來分析這篇課文。 板書設(shè)計(jì)14 向狼借路我勇敢鎮(zhèn)住狼作業(yè)設(shè)計(jì)A層規(guī)范書寫生字。繼續(xù)品讀課文。B層規(guī)范書寫本課生字。找出認(rèn)為寫得好的句子，寫在積累本上。C層規(guī)范書寫本課生字。搜集描寫狼的故事的文章。教學(xué)反思行為及觀念反思:回顧課堂教學(xué)，在簡約的教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)下，學(xué)生能夠輕松地學(xué)習(xí)語文。在整體感知課文后圍繞借路成功的原因展開教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，將內(nèi)容的感悟，方法的習(xí)得，思維的訓(xùn)練，有機(jī)地整合在一起。學(xué)情及效果反思:全文朗讀訓(xùn)練以趣引路，設(shè)計(jì)上力求通過讀讓學(xué)生品味語言奧妙，喜歡上祖國的語言文字。如在體會狼嗥聲恐怖時用一般方法會很難實(shí)現(xiàn)，于是我利用課件讓學(xué)生聽狼嗥的聲音，于是在稚嫩的講述聲中枯燥的漢字有了生命，孩子們感受到的不僅僅是狼嗥聲恐怖更感受到作者行文的奧妙。改善及提高反思:在課堂上我一直怕超時，所以在引領(lǐng)學(xué)生感受智慧之勇時有些不夠充分。另外如果我能嘗試一下自主探索小組合作的學(xué)習(xí)方式，課堂上可能會呈現(xiàn)出意想不到的精彩。五年級語文向狼借路教學(xué)設(shè)計(jì)年級五年級備課者高桂芹第（ 七 ）單元課題向狼借路課時2課時第（2）課時授課時間11.21三維目標(biāo)知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“勇者無畏”的含義。過程與方法：能抓住關(guān)鍵的詞句感受當(dāng)時的情境,體會人物的心情,把握人物特點(diǎn)。情感態(tài)度與價值觀：憑借語言文字,感受文中所體現(xiàn)的勇敢無畏的精神,體會文章的表達(dá)方式,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會抓關(guān)鍵詞的方法,體會作者勇敢無畏的精神。教學(xué)難點(diǎn)體會文章的表達(dá)方式,學(xué)習(xí)寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。收集有關(guān)描寫狼的故事的文章。教學(xué)流程問過渡:通過上節(jié)課的初學(xué)，我們已經(jīng)了解了這個故事,這節(jié)課我們就再來讀一讀這篇文章,看一看你對“勇者無畏”會有什么新的理解。學(xué)10|15分精讀感悟品讀體悟,感受狼的可怕1.出示4句描寫狼動作的句子。2.請同學(xué)們先練讀,再選4名學(xué)生開火車讀這4句話。讀的時候要注意讀準(zhǔn)生詞的字音,讓其他學(xué)生思考在這4句話中都有哪些描寫狼動作的詞語,把它們找出來。3.在第1句話中出現(xiàn)的動詞是“翻掘”。4.在第2句話中出現(xiàn)的動詞是“撇下”、“走來”、“蹲成”。5.在第3句話中的動詞是“嗥叫”。(板書:大聲嗥叫。) a.狼的嗥叫可怕嗎?從哪里看出可怕?找到描寫狼嗥叫的句子讀一讀。b.作者害怕了嗎?為什么他會這么害怕?(作者距離狼只有25至30米,對于在雪地上能像鳥兒一樣一掠而過的狼來說是最佳的撲殺距離,死亡就在眼前,所以作者真的是害怕極了。) 過渡:所以作者說雖然自己常去深山旅行,從不感到害怕,可這一次他真被嚇壞了教學(xué)流程析5|10分精讀批注,體會作者的精神1.面對6只惡狼,作者赤手空拳,勢單力薄,怎么可能不怕呢?既然害怕,那他為什么還要向狼借路呢?(因?yàn)樗绻憩F(xiàn)出怯懦,就會被狼吃掉。)看來他必須鋌而走險,向狼借路。那么他到底憑借什么向狼借來了路呢?讓我們一起看看描寫作者表現(xiàn)的句子吧。2.出示4句描寫作者表現(xiàn)的句子。選4名學(xué)生開火車讀句子。3.作者表現(xiàn)得精彩嗎?作者最令你佩服的是什么呢?請?jiān)跁挟嫵鲞@4句話,仔細(xì)品讀一番,然后在每一句話的旁邊寫出自己讀文的感受,并圈出句中帶給你這種感受的詞語來。4.引發(fā)思考,再次體會“勇者無畏”A.在這次心理的較量上,在這次精神的對決中,作者贏了嗎?那他算不算一個勇者呢?他真的什么都不怕嗎? B.誰來說說現(xiàn)在你是怎么理解“勇者無畏”的?(真正的勇者不是不知道害怕,而是能夠戰(zhàn)勝自己心中的恐懼。) 練10|15分選詞填空持 久 持 續(xù)1、群狼一動不動地蹲著，看著我（ ）了相當(dāng)長的一段時間。2、上課時，老師注意激發(fā)我們學(xué)習(xí)的興趣，使我們具有（ ）的學(xué)習(xí)積極性。侵 略 侵 襲1、機(jī)智的獵人逃脫了熊的（ ），安全地離開了森林。2、全世界熱愛和平的人民都反對（ ）戰(zhàn)爭。評3|5分拓展延伸 1.本文沒有激烈的搏斗場面的描寫,為什么仍會使我們感到驚心動魄呢?我們來體會一下作者是用什么方法來描寫這場精神對決的。(把描寫狼的可怕與描寫作者的心理及行為的句子相交織來寫,而且層層遞進(jìn)、步步緊逼,直至達(dá)到震撼的效果。) 2.希望同學(xué)們也能用這種方法寫寫這種類型的文章。 板書設(shè)計(jì)14 向狼借路臨危不懼沉著應(yīng)對勇者無畏作業(yè)設(shè)計(jì)A層背誦文章有關(guān)段落。完成資源評價相關(guān)習(xí)題。B層把收集的狼的故事，講給同學(xué)聽。試著寫一寫你眼中的狼。C層推薦讀書狼圖騰。教學(xué)反思行為及觀念反思:這節(jié)課我設(shè)計(jì)的一個主要的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)“我”對付狼的不同的招數(shù)，勇敢的向狼借路的過程，從而理解什么是真正的勇敢，讓學(xué)生說出自己對勇敢的理解。學(xué)情及效果反思:開課借助篆體字的象形特點(diǎn)，揭示狼的外形又猛又兇，繼而又通過語言訓(xùn)練體會狼兇殘的本性，理解課文