蓮塘小學四年級語文第三單元作文教案.doc

課題學習園地三習作教 學目 標1、把在綜合性學習中搜集到的資料寫下來，2、還可以寫自己的了解到的發(fā)明創(chuàng)造的事例，或者從動植物身上受到的啟發(fā)。教材分析重點難點把在綜合性學習中搜集到的資料寫下來教具小黑板、一些小禮物教法啟發(fā)式總教時2課時教學過程第一課時：指導寫作一、 明確要求：本次習作寫什么呢老師：小朋友，這次的習作要寫什么呢？這個在我們的課本里寫得十分清楚，快翻開書我們一起來看看吧 本次習作有什么要求嗎？老師：親愛的小朋友們，你已經知道了習作的題目，下一步要了解的就是本次習作有什么要求，這一點可是很重要呢，不然有可能會出現跑題的事情，后果很嚴重哦。那么，本次習作有什么要求呢？學生：自由回答1、寫“大自然的啟示”綜合性學習中的發(fā)現，2、也可寫活動經過或心得。老師：同學們，你經歷了口語交際活動的全過程，有了自己的親身感受和體驗，應該是有話可說、有情可抒、可感可發(fā)的?？谡Z交際后，我們可以趁熱打鐵寫下來的。確定自己要寫哪一個？老師：寫“大自然的啟示”綜合性學習中的發(fā)現、活動經過或心得，應該從哪兒入手呢？教學過程老師：怎么樣，同學們，現在確定你要寫什么了嗎？如果確定好了，那就要開始做事情嘍。1、 自主匯報，確定習作內容用五分鐘左右的時間，讓學生匯報本次習作想寫什么。小結：本次習作，是寫自己在綜合性學習中的發(fā)現，或者活動經過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。二、獨立寫作：1、自主習作，教師巡回指導2、相互修改，完善習作初稿如果課堂上有時間，可以當堂點評一、二篇習作，還可以把巡視中發(fā)現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。第二課時 習作評講個性展示臺教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。學生自主上臺展示本次習作中的“亮點”自己認為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。詞語：上臺在黑板上寫。句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談談向大家宣讀的理由，適當引導評議。教師做小結教師從優(yōu)劣得失等方面小結本次習作的情況。提出有共性的問題（如語句、層次、標點等）引導全班評議集體修改。個人再修改各人放聲朗讀自己的習作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫在習作“眉批”空處，每個寫三遍。對習作不合格的同學，教師指導重新寫作或當面指導修改完善。板書設計習作內容： 1、寫“大自然的啟示”綜合性學習中的發(fā)現，2、也可寫活動經過或心得 附教師習作小烏龜我家有只小烏龜，它比我的拳頭還小一點?；液稚珗杂驳谋硽?，成半拱形。小烏龜的頭三角形，大概是為了減少水的阻力。那雙小眼睛又圓又亮，挺有精神的，頭部最前端還有兩個小鼻孔，怪有趣的。你再瞧，那四條小腿兒，又短又粗，上面還覆蓋著細小的鱗片，末端有五個小爪子。對了，還有那又細又短呈三角形的小尾巴，拖在背后，怪好玩的。平時，小烏龜靜靜地趴在水里，把頭伸出水面，一動不動，顯得“文靜”?？墒巧杂袆屿o，哪怕腳步聲，它都會發(fā)覺，并且立刻把頭縮回去，只露出兩只小眼睛，機警地張望著，好一會兒，它才將脖子一抖一抖地，試探著一點一點地探出頭來。小烏龜的警惕性可真高??！我想，你一定不會相信這行動遲緩看似笨頭笨腦的小家伙能捉到魚的！可這就錯了。有一次，我用幾條小魚喂小烏龜。真有趣，小魚一放到盆里，它那剛縮進去的脖子就伸出來了，兩只小眼兒直鉤鉤盯著小魚兒。我好奇地想:它能捉到小魚嗎？小魚那么機靈，可它真沒想到，小烏龜更聰明，它并沒有莽撞行事，卻是不動聲色地趴在那里，等待時機。小魚并沒有想到它們的敵人近在眼前，還在穿梭嬉戲。我屏住氣，睜大了眼睛。終于，一只小魚游到小烏龜跟前了，小烏龜機敏地伸出頭來，張開大嘴一口咬住小魚的頭，小魚只搖了兩下尾巴就不動了。小烏龜又爬了幾步，直到認為“安全”了，才放心地美餐起來。只見它脖子用力一伸一伸地，顯然在吞食著小魚，那兩只前腿兒還在來回擺動，像在用勁兒。你瞧，多么有趣!可是，你要是在它進食時打擾它，它會馬上放下食物，把頭伸出水面“偵察”一番，才又繼續(xù)美餐。可見，小烏龜即使用餐時，也不肯放松警惕啊!懂得一點歷史知識的人都知道“甲骨文”吧，在商朝，人們曾在龜甲上挖孔，再放到火上烤灼，等到孔的四周爆裂成“卜”字形紋路，就由卜者憑此定吉兇，然后把祈求的事、結果及占卜日期，卜者名字刻在龜甲上，就成了“甲骨卜辭”了。如今