《鄉(xiāng)愁》微格教學(xué)教案.doc

鄉(xiāng)愁微格教學(xué)教案年級(jí)：初中三年級(jí)科目：語(yǔ)文課題：鄉(xiāng)愁主講人:XXXXX培訓(xùn)技能導(dǎo)入技能、朗誦技能、講解技能教學(xué)目的通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意象的分析，同學(xué)們能領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中作者所要表達(dá)的思想感情。時(shí)間分配授課行為（講解、提問(wèn)的內(nèi)容）技能要素學(xué)生行為（預(yù)想的問(wèn)題）教學(xué)媒體板書內(nèi)容1分鐘我們以前學(xué)過(guò)一首李白的靜夜思，大家還記得嗎？那么我們就一起來(lái)朗誦一下這首詩(shī)吧?！按睬懊髟鹿?，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！边@首詩(shī)是家喻戶曉思鄉(xiāng)之詩(shī)，思鄉(xiāng)是每一位游子共同的情感，人在他鄉(xiāng)，每當(dāng)想起故鄉(xiāng)、親人都會(huì)有一種濃郁的思鄉(xiāng)愁緒?，F(xiàn)代詩(shī)人余光中也是這樣的一位羈旅在外的游子。 那么下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)人余光中的鄉(xiāng)愁，一起走進(jìn)詩(shī)人的情感界。 導(dǎo)入技能朗誦技能生：記得生：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。鄉(xiāng)愁 余光中2分鐘同學(xué)們，我們先一起來(lái)朗讀一下這首詩(shī)。 讀完這首詩(shī)，大家說(shuō)詩(shī)人是按什么順序來(lái)寫的呢？ 對(duì)，這首詩(shī)是詩(shī)人按照時(shí)間順序來(lái)寫的，用了四個(gè)表示時(shí)間的詞分別寫了四個(gè)不同階段的鄉(xiāng)愁，那么大家來(lái)說(shuō)說(shuō)這四個(gè)詞是哪四個(gè)??？講解技能生：時(shí)間順序生：小時(shí)候，長(zhǎng)大后，后來(lái)，現(xiàn)在小時(shí)候，長(zhǎng)大后，后來(lái)，現(xiàn)在2分鐘對(duì)了，就是這四個(gè)，大家都很聰明！而這人生四個(gè)階段的鄉(xiāng)愁詩(shī)人又用了四個(gè)不同的意象來(lái)表達(dá)，同學(xué)們?cè)僬艺铱?，這四個(gè)意象又是哪四個(gè)呢？ 對(duì)，詩(shī)人用這四個(gè)意象描寫了人生不同階段的鄉(xiāng)愁，這四個(gè)詞可以說(shuō)是這首詩(shī)的中心詞，所以我們今天這節(jié)課的重點(diǎn)就是要通過(guò)對(duì)這四個(gè)意象的分析一起來(lái)體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心情感的變化。講解技能生：郵票，船票，墳?zāi)梗{郵票，船票，墳?zāi)?，海峽3分鐘我們先來(lái)看第一小節(jié)，“小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭”。同學(xué)們想一想，為什么詩(shī)人要用郵票來(lái)代表鄉(xiāng)愁呢？詩(shī)人少年離家，在外求學(xué)，很難和母親見上一面，而且那時(shí)候的通訊并沒(méi)有現(xiàn)在那么發(fā)達(dá)，寫信成為當(dāng)時(shí)人們最常用的聯(lián)系方式，在思念母親的時(shí)候詩(shī)人就通過(guò)寫信來(lái)一解相思之愁，所以，詩(shī)人就用郵票來(lái)代表鄉(xiāng)愁。這種鄉(xiāng)愁是詩(shī)人少年時(shí)期的，少年時(shí)期思想很單純，如清水一般，清澈透明，這就是詩(shī)人的一種少年清愁。講解技能生：詩(shī)人從小離家，和母親分別，要寫信給母親 。少年清愁3分鐘第二小節(jié)，“長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭”。這一節(jié)詩(shī)人為什么用船票來(lái)代表鄉(xiāng)愁？誰(shuí)能來(lái)告訴老師呢？回答得很不錯(cuò)，我們給他一點(diǎn)掌聲好嗎？長(zhǎng)大后，詩(shī)人娶妻了，但是由于當(dāng)詩(shī)人在美國(guó)而妻子卻在臺(tái)灣，那時(shí)候的交通并沒(méi)有現(xiàn)在那么發(fā)達(dá)，詩(shī)人和妻子分隔兩地，夫妻要見上一面就要坐船渡過(guò)太平洋才能見面，所以，詩(shī)人就用船票來(lái)代表鄉(xiāng)愁。這種鄉(xiāng)愁是因?yàn)榉蚱揠x別而愁，那么這就是一種夫妻離愁。講解技能生：他們夫妻分別，要坐船才能相見。生：好（掌聲）夫妻離愁3分鐘再來(lái)看第三小節(jié)“后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭”。同學(xué)們想想看詩(shī)人為什么要用墳?zāi)箒?lái)代表鄉(xiāng)愁？那么這一次又有誰(shuí)可以告訴老師為什么？嗯，回答得很好，掌聲鼓勵(lì)一下。這時(shí)候，詩(shī)人的母親去世了，一方矮矮的墳?zāi)棺屧?shī)人與母親陰陽(yáng)兩隔，人生最悲哀的莫過(guò)于此，所以詩(shī)人用墳?zāi)箒?lái)代表鄉(xiāng)愁。這種愁因詩(shī)人喪母而愁，那么這就是一種喪母哀愁。講解技能生：母親去世了，在墳?zāi)估锩妫?shī)人和母親永遠(yuǎn)分離了。生：（掌聲）喪母哀愁3分鐘我們接著看最后一個(gè)小節(jié)“而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭”。在這一節(jié)中，詩(shī)人因?yàn)閲?guó)土分裂而憂思不已，熱切期盼祖國(guó)的統(tǒng)一，這樣就不會(huì)有那么多的人因這一灣淺淺的海峽而和家鄉(xiāng)、親人分離了，所以詩(shī)人用海峽來(lái)代表這種鄉(xiāng)愁。詩(shī)人是一個(gè)離家多年的游子，他最想做的事情就是要回到自己的家鄉(xiāng)，而臺(tái)灣和祖國(guó)母親分離那么多年，也像是一個(gè)離家多年的游子，同樣熱切期盼能夠回歸到祖國(guó)母親的懷抱。這兩者在情感上情感是一致的，都表現(xiàn)了一種濃濃的思?xì)w愁緒。講解技能生：思鄉(xiāng)思?xì)w濃愁3分鐘大家看，詩(shī)人小時(shí)候的這種少年清愁，長(zhǎng)大后的夫妻離愁，喪母哀愁，都是詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家人的思念之愁，那么我們可以家愁這個(gè)詞來(lái)概括。相對(duì)的，詩(shī)人因祖國(guó)未統(tǒng)一而憂思不已，這又是一種什么愁呢？是的，國(guó)愁。詩(shī)人前面寫的都是家愁，后面寫的是國(guó)愁，從家愁到國(guó)愁，這就使鄉(xiāng)愁這種情感從個(gè)人角度上升到了國(guó)家的高度，這是一種情感上的升華，情感得到了升華，那么這首詩(shī)的主題也就得到了什么？而詩(shī)中“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”在同一位置上的疊詞運(yùn)用，使得全詩(shī)低回掩抑，如怨如訴，情感更深沉濃郁，同時(shí)也加強(qiáng)了這首詩(shī)的音樂(lè)美。 講解技能生：國(guó)愁生：升華家愁、國(guó)愁1分鐘通過(guò)對(duì)詩(shī)中這四個(gè)意象的分析，我們體會(huì)到了詩(shī)人深沉濃郁的鄉(xiāng)愁，更體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)國(guó)土分裂的憂思之情和對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的深切期盼。這一份思鄉(xiāng)之情，愛(ài)國(guó)之意，也深深地感動(dòng)了我們?？偨Y(jié)技能1分鐘同學(xué)們，我們以前也學(xué)過(guò)很多詩(shī)歌的意象，比如：月亮、笛聲、楊柳等。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的心中所