人教版必修一 第二章第五節(jié) 自由落體運(yùn)動(dòng) 教案.doc

2.5 自由落體運(yùn)動(dòng)a教案 備課資源研究自由落體運(yùn)動(dòng)的頻閃照片教材p45圖2.5-4是自由落體（小球）的頻閃照相的照片，閃光頻率為25 hz。照片表明了自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。關(guān)于這幅照片，應(yīng)要求學(xué)生理解以下幾點(diǎn)：1.這不是許多小球，而是表明一個(gè)自由下落的小球在經(jīng)過相等的時(shí)間間隔（）時(shí)的位置。2.讀數(shù)時(shí)應(yīng)使用閃光照片中的標(biāo)尺而不是在照片上用毫米刻度尺來測(cè)量。3.從相等的時(shí)間間隔來看，小球下落的位移越來越大，表明小球的速度越來越大，即小球是做加速運(yùn)動(dòng)。4.照片上小球最初幾個(gè)位置較密集時(shí)，可選擇某一個(gè)間距較大的位置的作為位置1開始讀數(shù)。小球的位置都取小球球心，讀出相鄰兩位置間的距離s1、s2、s3，再算出相鄰的相等時(shí)間內(nèi)的距離之差：s1=s2-s1，s2=s3-s2，s3=s4-s3.學(xué)生通過定量計(jì)算：發(fā)現(xiàn)s基本相等。因此可證明自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。5.根據(jù)得，就可以計(jì)算出自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度（即重力加速度g）的數(shù)值。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)，知道空氣阻力是影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運(yùn)動(dòng)是在理想條件下、初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。2能用打點(diǎn)記時(shí)器或其他實(shí)驗(yàn)儀器得到自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)軌跡，并自主進(jìn)行分析尋找運(yùn)動(dòng)規(guī)律。3知道什么是自由落體的加速度定義、方向；知道在地球上不同地方，重力加速度的大小區(qū)別。4知道如何從勻變直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律推出自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并能夠運(yùn)用自由落體規(guī)律解決實(shí)際問題。二、過程與方法1培養(yǎng)學(xué)生會(huì)根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理假設(shè)與猜想的科學(xué)探究方法。2培養(yǎng)學(xué)生利用物理語言歸納總結(jié)規(guī)律的能力。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1通過指導(dǎo)學(xué)生探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。2滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的過程中抽象出一種物理模型自由落體。3培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識(shí)，敢于提出與別人不同的見解。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握自由落體的速度和位移隨時(shí)間變化的規(guī)律。自由落體的特征是初速度為零，只受重力作用（物體的加速度為自由落體加速度g）。教學(xué)難點(diǎn)通過演示實(shí)驗(yàn)的技巧及規(guī)律的得出，介紹伽利略的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證及巧妙的推理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、牛頓管、硬幣、小紙片、打點(diǎn)記時(shí)器、刻度尺、鐵架臺(tái)、紙帶、重物等。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)提問教師活動(dòng)：提問學(xué)生勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式，并做出評(píng)價(jià)、進(jìn)行展示。學(xué)生回答：展示勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式：1.勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律： 2.重要推論，。3.初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)在1t、2t、3t位移之比x1：x2：x3=149在第1t內(nèi)、第2t內(nèi)、第3t內(nèi)位移之比 x：x：x135二、導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：演示：把小石頭和樹葉舉到相同高度，同時(shí)由靜止開始釋放，讓學(xué)生觀察石頭和樹葉的落體運(yùn)動(dòng)。觀察結(jié)果：石頭先落地。教師提問：是不是重的物體一定比輕的物體下落得快呢？學(xué)生回答：是？不是。教師指導(dǎo)：我們可以通過實(shí)驗(yàn)研究這個(gè)問題，下面我們觀察兩張相同的紙掉落在桌面的情況： 1兩張紙平攤，同一高度，同時(shí)靜止釋放。2把其中一張紙的紙捏成紙團(tuán)，同一高度，同時(shí)靜止釋放。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己動(dòng)手體會(huì)。教師提問：我們通過觀察這個(gè)現(xiàn)象說明了什么？學(xué)生回答：物體下落的快慢和它的輕重沒有關(guān)系。教師提問：那么是什么原因造成輕重不同物體下落的快慢程度不同呢？學(xué)生回答：受空氣阻力的作用。教師點(diǎn)評(píng)：很好，正是由于有空氣阻力的影響，物體下落得才有快有慢。教師設(shè)問：同學(xué)們想想看，如果沒有空氣阻力的影響，也就是在一個(gè)沒有空氣的空間里，物體只受重力，從靜止開始下落的情況是什么樣子呢？教師活動(dòng)：（演示牛頓管）并引導(dǎo)學(xué)生觀察，向?qū)W生說明玻璃管中的空氣已經(jīng)用抽氣機(jī)抽掉了，里邊有一個(gè)金屬片、羽毛、紙片、小木塊等物體，讓學(xué)生目睹牛頓管里的羽毛、金屬片等物體下落的快慢情況。學(xué)生活動(dòng)：觀察實(shí)驗(yàn)，并回答觀察到的現(xiàn)象。教師點(diǎn)評(píng)：很好，我們可以看到，在沒有空氣阻力的情況下，金屬片和羽毛下落的快慢是相同的。在研究物體下落的運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們要抓住問題的主要矛盾，忽略次要因素，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。因此，我們可先忽略掉空氣阻力，研究物體不受空氣阻力的運(yùn)動(dòng)。引入新課并板書課題：第五節(jié) 自由落體運(yùn)動(dòng)三、進(jìn)行新課（一）自由落體運(yùn)動(dòng)教師講解：1.自由落體運(yùn)動(dòng)定義：物體在只受重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)?！白杂伞笔侵福何矬w只受重力、并且初速度為零。小結(jié)前面的實(shí)驗(yàn)：如果沒有了空氣阻力，不同物體從同一高度做自由落體運(yùn)動(dòng)，它們的運(yùn)動(dòng)情況是相同的。這種運(yùn)動(dòng)只在沒有空氣的空間里才能發(fā)生。不過，在存在空氣的空間里，如果空氣阻力的影響很小，物體的下落也可以近似看做自由落體運(yùn)動(dòng)。我們知道了什么是自由落體運(yùn)動(dòng)，下面我們繼續(xù)深入的分析這種運(yùn)動(dòng)。2.自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律探究：教師活動(dòng)：一邊解說、一邊進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，并提醒學(xué)生觀察。將電火花計(jì)時(shí)器呈豎直方向固定在鐵架臺(tái)上，讓紙帶穿過計(jì)時(shí)器，紙帶下方固定在重錘上，使重物在靠近計(jì)時(shí)器的下方，先把紙帶上方固定，保持重物靜止不動(dòng)；然后接通電源，待打點(diǎn)穩(wěn)定后再松開紙帶，讓重物自由下落，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器就在紙帶上打出一系列小點(diǎn)。然后關(guān)閉電源，取下紙帶。教師活動(dòng)：取下紙帶，利用實(shí)物投影儀展示紙帶，并提出問題： 紙帶上的這些點(diǎn)記錄了重物的運(yùn)動(dòng)情況，應(yīng)如何根據(jù)這條紙帶分析重物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律？學(xué)生交流討論、教師引導(dǎo)總結(jié)：可以求出不同時(shí)刻重物的速度，做出v-t圖象，判斷重物做什么運(yùn)動(dòng)，也可以測(cè)出連續(xù)相等的時(shí)間內(nèi)，物體通過的位移之差是否為定值（在誤差允許的范圍內(nèi)）。從而判斷物體是否做勻變速直線運(yùn)動(dòng)。教師提問：從紙帶上看物體是做勻速直線運(yùn)動(dòng)嗎？學(xué)生回答：不是，物體在連續(xù)相等的時(shí)間內(nèi)通過的位移逐漸增大，所以是加速直線運(yùn)動(dòng)。教師活動(dòng)：把紙帶從投影儀上取下并安排兩位同學(xué)測(cè)量，標(biāo)識(shí)好測(cè)量數(shù)據(jù)后再把它放在投影儀上展示。指導(dǎo)學(xué)生分兩組用不同方法分析處理數(shù)據(jù)。學(xué)生活動(dòng)：分析處理數(shù)據(jù)。教師活動(dòng)：巡回指導(dǎo)學(xué)生處理數(shù)據(jù)，并詢問從數(shù)據(jù)上看物體是做什么運(yùn)動(dòng)？學(xué)生回答：是勻加速直線運(yùn)動(dòng)。教師活動(dòng)：展示兩組學(xué)生處理過程及結(jié)論。（1）連續(xù)相等的時(shí)間t內(nèi)，物體通過的位移之差為定值，滿足，所以它是勻加速直線運(yùn)動(dòng)。（2）重物的v-t圖象是過原點(diǎn)的一條直線，所以它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。教師評(píng)價(jià)并總結(jié)：很好，通過上述分析我們可以得出自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。教師活動(dòng)：提問學(xué)生能求出自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度嗎？并安排學(xué)生根據(jù)紙帶上的數(shù)據(jù)求出自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)前面得到的公式、圖象對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度進(jìn)行計(jì)算。教師活動(dòng)：展示不同學(xué)生的數(shù)據(jù)，并總結(jié)不同學(xué)生的結(jié)果：加速度大小大約為9.56m/s2。（二）自由落體加速度教師提問：我們測(cè)量的加速度為9.56m/s2，它比真實(shí)值偏大還是偏?。吭蚴鞘裁?？學(xué)生回答：偏小，因?yàn)榇嬖诳諝庾枇?、紙帶摩擦力等。教師講解：1使用不同的物體進(jìn)行的反復(fù)實(shí)驗(yàn)表明在同一地點(diǎn)，不同物體做自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)的加速度相同，這個(gè)加速度叫自由落體加速度，也叫做重力加速度，通常用g表示。物體自由下落時(shí)速度變化的快慢都一樣。我們平時(shí)看到輕重不同、密度不同的物體下落時(shí)的快慢不同、加速度不同，那是因?yàn)樗鼈兪艿降淖枇Σ煌木壒省?不同的地理位置，重力加速度的大小不同，其大小隨緯度的升高而增加，與離地面的高度也有關(guān)。在通常情況下，重力加速度取g=9.8m/s2，粗略計(jì)算時(shí)g取g=10m/s2。學(xué)生活動(dòng)：看教材p44表格一些地點(diǎn)重力加速度。3重力加速度是矢量，它的方向總是豎直向下的。（三）自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律教師指導(dǎo)：由于自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，所以勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律及其推論都適用于自由落體運(yùn)動(dòng)，只要把v0取零，并且用g來代替加速度a就行了。安排學(xué)生自主推導(dǎo)自由落體運(yùn)動(dòng)的公式。學(xué)生活動(dòng)：推導(dǎo)自由落體運(yùn)動(dòng)的公式：由得，得，。例題1：長為l的細(xì)桿ab，從靜止開始豎直落下，求它全部通過距下端h處的p點(diǎn)所用時(shí)間是多少？解析：由于細(xì)桿上各點(diǎn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)完全相同，可以將整個(gè)桿轉(zhuǎn)化為一個(gè)點(diǎn)，例如只研究a點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)。b下落h時(shí)，桿開始過p點(diǎn)，a點(diǎn)下落h+l時(shí)，桿完全過p點(diǎn)。從a點(diǎn)開始下落至桿全部通過p點(diǎn)所用時(shí)間為：t1 =。a點(diǎn)下落h所用時(shí)間：t2 =。所以桿通過p點(diǎn)所用的時(shí)間為：t=t1-t 2 =。教師點(diǎn)撥：通過草圖分清各階段運(yùn)動(dòng)，然后用自由落體運(yùn)動(dòng)公式求解。即時(shí)演練：1做一做：測(cè)定反應(yīng)時(shí)間。（詳見教材p45）（估算時(shí)g 取10m/s2）2某人要測(cè)一座高塔的高度，從這座塔頂上靜止釋放一個(gè)小石塊，測(cè)得石塊從釋放到落地時(shí)間是3.0s，問塔有多高？g取10m/s2。四、課堂小結(jié)1自由落體運(yùn)動(dòng)是一種非常重要的運(yùn)動(dòng)形式，在現(xiàn)實(shí)生活中有許多落體運(yùn)動(dòng)可以看成是自由落體運(yùn)動(dòng)，研究自由落體運(yùn)動(dòng)有著普遍的意義。2為了研究自由落體運(yùn)動(dòng)，我們運(yùn)用了物理學(xué)中的理想化方法，從最簡單、最基本的情況入手，抓住影響運(yùn)動(dòng)的主要因素，去掉次要的非本質(zhì)因素的干擾，建立了理想化的物理模型自由落體運(yùn)動(dòng)，并且研究了自由落體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，理想化是研究物理問題常用的方法之一，在后面的學(xué)習(xí)中我們還要用到。3自由落體運(yùn)動(dòng)是一種簡單的基本的運(yùn)動(dòng)形式，拋體運(yùn)動(dòng)可以看成是另一個(gè)運(yùn)動(dòng)形式與自由落體運(yùn)動(dòng)的合成，也就是說自由落體是研究其他拋體運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，一定要抓住其產(chǎn)生的條件和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。五、布置作業(yè)教材p45問題與練習(xí)3、4題六、板書設(shè)計(jì)第五節(jié) 自由落體運(yùn)動(dòng)一、自由落體運(yùn)動(dòng)1.物體在只受重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。2.不同物體從同一高度做自由落體運(yùn)動(dòng)，它們的運(yùn)動(dòng)情況是相同的。3.自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。二、重力加速度1.使用不同的物體進(jìn)行的反復(fù)實(shí)驗(yàn)表明在同一地點(diǎn)，不同物體做自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)的加速度相同，這個(gè)加速度叫自由落體加速度，也叫做重力加速度，通常用g表示。2.不同的地理位置，重力加速度的大小不同，其大小隨緯度的升高而增加，與離地面的高度也有關(guān)。在通常情況下，重力加速度取g=9.8m/s2，粗略計(jì)算時(shí)g取g=10m/s2。3.重力加速度是矢量，它的方向總是豎直向下的，與重力方向相同。三、自由落體運(yùn)動(dòng)的公式，。七、課堂作業(yè)1在忽略空氣阻力的情況下，讓一輕一重兩石塊從同一高度處同時(shí)自由下落，則（ ）。a在落地前的任一時(shí)刻，兩石塊具有相同的速度、位移和加速度b重的石塊下落得快，輕的石塊下落得慢c兩石塊在下落過程中的平均速度相等d它們?cè)诘? s、第2 s、第3 s內(nèi)下落的高度之比為1352甲、乙兩球從同一高度處相隔1 s先后自由下落，則在下落過程中（ ）。a兩球速度差始終不變 b兩球速度差越來越大c兩球距離始終不變 d兩球距離越來越大3物體從某一高度自由落下，到達(dá)地面時(shí)的速度與在一半高度時(shí)的速度之比是（ ）。a2 b1 c21 d414從同一高度處，先后釋放兩個(gè)重物，甲釋放一段時(shí)間后，再釋放乙，則以乙為參考系，甲的運(yùn)動(dòng)形式是（ ）。a自由落體運(yùn)動(dòng) b勻加速直線運(yùn)動(dòng)ag d勻速直線運(yùn)動(dòng)5a物體的質(zhì)量是b體質(zhì)量的5倍，a從h高處、b從2h高處同時(shí)自由落下，在落地之前，以下說法正確的是（ ）。a下落1 s末，它們的速度相同b各自下落1 m時(shí)，它們的速度相同ca的加速度大于b的加速度d下落過程中同一時(shí)刻，a的速度大于b的速度6從距離地面80 m的高空自由下落一個(gè)小球，若取g=10m/s2，求小球落地前最后1 s內(nèi)的位移。參考答案：1.acd 2.ad 3.b 4.d 5.ab6解析：根據(jù)hgt2，小球自由下落的總時(shí)間為ts4 s；前3 s內(nèi)的位移為最后1 s內(nèi)的位移為h4hh380 m45 m35 m。答案：35 m教育格言天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識(shí)和德行。這些種子需要發(fā)展，而發(fā)展是必須借助于教育和教養(yǎng)才能達(dá)到的。教案 b教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1.理解自由落體運(yùn)動(dòng)和物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件。2.理解自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度，知道它的大小和方向。3.掌握如何從勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律推出自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并能夠運(yùn)用自由落體規(guī)律解決實(shí)際問題。二、過程與方法1.培養(yǎng)學(xué)生利用物理語言歸納總結(jié)規(guī)律的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)行簡單物理研究習(xí)慣、根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理假設(shè)與猜想的探究方法。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)自由落體的加速度g隨緯度變化的規(guī)律。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，激發(fā)學(xué)生的探索與創(chuàng)新意識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，從實(shí)際問題中分析規(guī)律。4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識(shí)，敢于提出與別人不同的見解。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.理解自由落體運(yùn)動(dòng)及其遵從的條件。2.掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并能運(yùn)用其解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)1.理解并運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)的條件及規(guī)律解決實(shí)際問題。2.照相機(jī)曝光時(shí)間的估算。教學(xué)方法1.以物理史實(shí)，導(dǎo)入目標(biāo)實(shí)踐體驗(yàn)，分析討論總結(jié)歸納，得出結(jié)論。2.通過實(shí)例分析，強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律分析并能解決問題。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課前面我們學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一個(gè)特例自由落體運(yùn)動(dòng)。二、進(jìn)行新課（一）自由落體運(yùn)動(dòng)教師活動(dòng)：演示紙片與金屬片的下落過程，提出問題：1.重的物體一定下落得快嗎？2.你能否證明自己的觀點(diǎn)？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察并思考，提出自己的猜想，并動(dòng)手設(shè)計(jì)自己的可行方案。點(diǎn)評(píng)：通過實(shí)例加以分析，結(jié)合物理史實(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極探索。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考問題，讓學(xué)生討論。金屬片與紙片不同時(shí)落地，為什么？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考得出結(jié)論，由于空氣阻力的影響，使物體下落的快慢不同。學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)方案，實(shí)踐自己的猜想。點(diǎn)評(píng)：掌握一定的歷史史實(shí)，學(xué)會(huì)一些基本的推理方法，初步養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師活動(dòng)：用牛頓管演示物體在空氣中和真空的下落情況。引導(dǎo)學(xué)生得出自由落體運(yùn)動(dòng)的條件。教師總結(jié)，物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)，叫自由落體運(yùn)動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，并給出一個(gè)定性的說法。（學(xué)生的總結(jié)可能不夠準(zhǔn)確，注意引導(dǎo)）點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生利用物理語言，歸納總結(jié)規(guī)律的能力。（二）自由落體加速度教師活動(dòng)：多媒體演示，用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究自由落體運(yùn)動(dòng)，計(jì)算其加速度，換用不同質(zhì)量的重物看紙帶上點(diǎn)子間隔有什么不同，總結(jié)得出結(jié)論。教師點(diǎn)評(píng)：將兩條紙帶對(duì)比，只要兩條紙帶上的點(diǎn)子間隔相同就說明它們的加速度是相同的。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)計(jì)算重力加速度，通過比較得出結(jié)論。教師總結(jié)：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)問題：1.自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度在各個(gè)地方相同嗎？2.它的方向如何？符號(hào)：g方向：豎直向下。（與重力方向一致）大?。号c地點(diǎn)有關(guān)。一般計(jì)算中g(shù)=9.8m/s2，粗略計(jì)算中可以取g=10m/s2。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生看書中列表，嘗試從表中尋找規(guī)律，這一規(guī)律是怎樣產(chǎn)生的？學(xué)生猜想，但不宜過多解釋。點(diǎn)評(píng)：通過算g值理解自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度是一個(gè)定值（在同一地點(diǎn)）。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)規(guī)律。教師點(diǎn)評(píng)：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，所以勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動(dòng)，只要這些公式中的初速度，a取g就可以了。自由落體運(yùn)動(dòng)遵從的規(guī)律： （三）課堂操練教師活動(dòng)：多媒體展示教材p45問題與練習(xí)第2題：一位觀察者測(cè)出，懸崖跳水者碰到水面前在空中下落了3.0s，如果不考慮空氣阻力，懸崖有多高？實(shí)際上是有空氣阻力的，因此實(shí)際高度比計(jì)算值大些還是小些？為什么？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)習(xí)獨(dú)立作答。學(xué)生解答完畢后相互討論和檢查結(jié)果。教師點(diǎn)評(píng)：如果不考慮空氣阻力，可算結(jié)果達(dá)到45m，實(shí)際上由于空氣阻力，3s內(nèi)不會(huì)下落這樣的距離，提醒學(xué)生注意理想化可能帶來的誤差。點(diǎn)評(píng)：通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)規(guī)律解決問題的能力。進(jìn)一步加深對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)是一種初速度為零的勻變速運(yùn)動(dòng)的理解。（四）學(xué)生探究教師活動(dòng)：教師提出問題：1.如果給你一把尺子能否運(yùn)用本節(jié)所學(xué)知識(shí)測(cè)定一下你的反應(yīng)時(shí)間？2.你的理論依據(jù)是什么？建議學(xué)生課下測(cè)出自己的反應(yīng)時(shí)間，將自己的尺子改造成“反應(yīng)時(shí)間尺”并將其運(yùn)用到生活實(shí)際中，將其作為一個(gè)研究課題。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考提出方案，并解釋原理，確定自己的研究課題。點(diǎn)評(píng)：初步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的愿望，能主動(dòng)與人合作，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。教師活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p45做一做，讓學(xué)生提出自己解決問題的思路，不必準(zhǔn)確解答，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“估算”。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立思考，并提出解決辦法，比較各種不同方法，并討論其合理性及可行性。通過課下解題并對(duì)該問題獲得理性的認(rèn)識(shí)。點(diǎn)評(píng)：利用實(shí)例激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)極限思想的進(jìn)一步運(yùn)用。教師點(diǎn)評(píng)：由于照相機(jī)的曝光時(shí)間極短，一般為1/30s或1/60s，曝光量相差10對(duì)照片不會(huì)有明顯影響，所以相機(jī)快門的速度都有比較大的誤差，“傻瓜”相機(jī)更是這樣。故在這樣短的時(shí)間內(nèi)，這種誤差允許的范圍內(nèi)，物體運(yùn)動(dòng)的速度可以認(rèn)為是不變的，可以看做勻變速運(yùn)動(dòng)來處理。建議學(xué)生利用課下時(shí)間解出其準(zhǔn)確值，比較兩種情況下的時(shí)間差異。（五）實(shí)例探究例1 甲物體的重力比乙物體的重力大5倍，甲從h高處自由落下，乙