《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)-最新.doc

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)代貝貝（學(xué)號(hào)：1034001469880）一、設(shè)計(jì)思想及對象分析1.教學(xué)設(shè)計(jì)思想文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他?？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝。通過丑小鴨這個(gè)童話故事，折射了許多人生道理。例如，對人性的尊重，對挫折的抗?fàn)帲瑢γ篮玫淖非螅瑢θ松母形?，相信能給學(xué)生一個(gè)豐富想象的空間。時(shí)代在發(fā)展，面對今天的生活，我們應(yīng)該通過解讀丑小鴨，讓學(xué)生有一個(gè)正確的情感價(jià)值觀。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)情感目標(biāo)：初步感受故事的積極意義，體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。知識(shí)目標(biāo)：朗讀體會(huì)丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭遇，朗讀感悟變成白天鵝后的復(fù)雜心情。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。3.重點(diǎn)難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：理解丑小鴨對理想的執(zhí)著追求,把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵,品味童話語言的藝術(shù)魅力。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩關(guān)鍵語句,理解文章的深層內(nèi)涵。4.學(xué)習(xí)內(nèi)容簡介丑小鴨是被鴨媽媽從特大蛋里孵出來的，但很丑，誰都不喜歡他，被許多鴨子和動(dòng)物欺負(fù)。他無奈離開了爸爸媽媽，獨(dú)自流浪，遇到狂風(fēng)暴雨、猛獅、獵狗但丑小鴨沒有畏懼，他頑強(qiáng)拼搏，努力學(xué)習(xí)最終，人們突然發(fā)現(xiàn)，丑小鴨變成了世界上最美麗的白天鵝！每個(gè)孩子都有自己的夢想，但實(shí)現(xiàn)夢想，要經(jīng)過拼搏，努力，奮斗，丑小鴨就告訴您的孩子這樣一個(gè)故事。二、學(xué)習(xí)者基礎(chǔ)特征分析1.學(xué)習(xí)能力 基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，大部分男生上課不能用普通話交流，朗讀中有生字障礙和習(xí)慣性別字障礙。 2.信息素養(yǎng)理解能力差，對于比較曲折的文章不能抓住基本線索，分不清明線與暗線。 3.知識(shí)水平表達(dá)能力差，表述思想時(shí)總是試圖用淺層和敘述性語言，不會(huì)用分析性議論性語言表述。4.學(xué)習(xí)方式懶惰、依賴性強(qiáng)，課堂上寄希望于老師的講解，作業(yè)習(xí)慣于抄襲輔導(dǎo)書上的答案，不去嘗試探索有難度的問題。三、學(xué)習(xí)環(huán)境與資源設(shè)計(jì)1.學(xué)習(xí)環(huán)境選擇a、采用情境教學(xué)法，使學(xué)生感覺如臨其境，易于其理解。b、直觀教學(xué)法：通過課件的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。c、以讀代講法。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。2.教學(xué)媒體設(shè)計(jì) 教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽、讀、品的方法學(xué)習(xí)。 3.學(xué)習(xí)資源類型播放天鵝湖音樂，并課件展示優(yōu)美的天鵝圖片。學(xué)生欣賞。教師激趣導(dǎo)言：同學(xué)們，這些天鵝漂亮嗎？可你們知道嗎？有一只天鵝呀因?yàn)樯邙喨罕粍e的動(dòng)物看不起，接著又遭遇到了許多艱難曲折，這只天鵝曾被稱為丑小鴨。丑小鴨是怎樣成為白天鵝的，你們想知道嗎？讓我們來一起走進(jìn)安徒生帶給我們的童話世界吧！ 4.學(xué)習(xí)資源內(nèi)容簡要說明丑小鴨一課分為2課時(shí)。第一課時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)整體的故事感，不分裂學(xué)生的情感。第二課時(shí)回顧全文，學(xué)習(xí)生字及做課后練習(xí)、進(jìn)行拓展延伸。這樣安排的初衷是為了打破第一節(jié)課難，第二節(jié)課重，第三節(jié)課松的模式。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣入境，整體感知,學(xué)習(xí)字詞。播放丑小鴨課文動(dòng)畫，師生一同觀看，整體感知童話故事內(nèi)容，直觀感受丑小鴨這個(gè)形象。學(xué)生談?wù)勥@個(gè)故事講了一件什么事。引導(dǎo)自讀，學(xué)生自主提出初讀任務(wù)。利用課件進(jìn)行不同層次的認(rèn)讀字、詞、句訓(xùn)練。七名學(xué)生逐段匯報(bào)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)讀好長句子！入情品讀，多元感悟四、教法設(shè)計(jì)及教學(xué)過程（1）指名叫一名學(xué)生朗讀一、二自然段。（2）學(xué)生說說從一、二自然段學(xué)到了什么？（3）畫畫說描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。（4）誰能讀出丑小鴨“又大又丑”的樣子？（5）引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀，體會(huì)丑小鴨為什么離開家。（6）學(xué)生讀相關(guān)詞句。（7）重點(diǎn)理解“討厭”。學(xué)法指導(dǎo)：用換詞的方法來理解詞語的意思，應(yīng)用這個(gè)方法理解“孤單”。（8）體會(huì)丑小鴨離家出走時(shí)的心情（師板書孤單）。（9）課件出示丑小鴨離家時(shí)給媽媽的告別信，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說說丑小鴨可能會(huì)對媽媽說些什么，把信補(bǔ)充完整，既進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練，又更深層次體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)心情。（10）學(xué)生默讀課文的、自然段，邊讀邊想丑小鴨離開家之后的生活，又會(huì)怎么樣？（11）引導(dǎo)學(xué)生讀讀感受最深的句子來談丑小鴨的不幸。：“丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他”這句通過理解重點(diǎn)詞句“譏笑”來體會(huì)。：“他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的”引導(dǎo)學(xué)生想象他會(huì)躲在哪兒？能看到什么？會(huì)想到什么？他出來找吃的時(shí)會(huì)遇到什么麻煩，會(huì)是什么心情。：“天越來越次冷，湖面結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨趴在冰上凍僵了”本節(jié)課第二處學(xué)法指導(dǎo)，有理解陌生詞時(shí)除了用換詞的方法，還可以查字典，課件出示“僵“在字典上的解釋，學(xué)生選擇正確的詞條。：“丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄的過日子?！睂W(xué)生談?wù)剰摹扒那摹币辉~感受到什么。（12）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丑小鴨歷經(jīng)艱難困苦，仍然心中有夢。體會(huì)丑小鴨看見到一群天鵝從空中飛過時(shí)的表情，心情。（師板書，并指導(dǎo)朗讀）（13）引讀（14）課件出示，丑小鴨變成白天鵝時(shí)的情景，學(xué)生觀看后用積累的詞語夸夸丑小鴨，說說他此刻的心情。（板書）（15）學(xué)生體驗(yàn)朗讀，（比賽讀）（16）引導(dǎo)看看課泡泡，丑小鴨變成白天鵝，它會(huì)想些什么？（17）課件出示報(bào)喜信，引導(dǎo)學(xué)生再次想象，先組內(nèi)交流補(bǔ)充報(bào)喜信，再班上交流，師生評價(jià)。總結(jié)全文，升華情感1、師：同學(xué)們，我們今天結(jié)識(shí)了一位特殊的朋友丑小鴨，他經(jīng)歷了千辛萬苦，仍然追求美好的理想；他遭受過冷嘲熱諷，卻毫無怨言，他倍受欺負(fù)、排擠，仍心中有愛，你們想用一個(gè)什么樣的詞來贊美一下丑鴨。2、師板書（的）丑小鴨，學(xué)生根據(jù)對整個(gè)故事的感悟來說。3、老師總結(jié)：:同學(xué)們把這么多好聽的名字送給丑小鴨,一只小小的丑小鴨,他豐滿而光輝的形象走入我們的心靈。我不知道在生活中，丑小鴨是誰？是你？是我？是他？也許我們每個(gè)人都是一只丑小鴨，我祝愿同學(xué)們用我們的堅(jiān)韌和對美的執(zhí)著追求走向成功與快樂的美麗人生！五、教學(xué)效果分析及評價(jià)1.對教師的評價(jià)我認(rèn)為，教師在教學(xué)教程中設(shè)計(jì)的問題大多都具有啟發(fā)性。（1）在導(dǎo)入的過程中，提出的問題是：“丑小鴨是小鴨子么？為什么大家都叫它丑小鴨？”這個(gè)問題能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。（2）在教學(xué)過程中，提出的的問題是：“丑小鴨為什么那么傷心？它當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想呢？”這個(gè)問題沒有固定的答案，每一個(gè)學(xué)生都能回答，每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)答案，即“一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”。（3）在教學(xué)過程中，提出的的問題是：“丑小鴨為什么白天躲起來，晚上才出來找吃的呢？你能體驗(yàn)他的感受么？”在這里，教師慢慢地引導(dǎo)，讓學(xué)生自己融入感情去品味、去體驗(yàn)。（4）在第四部分的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師提出了如下問題：“丑小鴨為什么感到幸福？”這個(gè)問題就有很強(qiáng)的啟發(fā)性，如果運(yùn)用到教學(xué)中，會(huì)收、到較好的效果。2.對學(xué)生的評價(jià) 大家在學(xué)習(xí)過程中，能夠認(rèn)真聽講，能夠按照老師引讀的內(nèi)容去學(xué)習(xí)，基本上了解了本故事的總體內(nèi)容，并可