(郝燕)魏晉南北朝教學設計.doc

初中歷史教學設計用表張店三中初一歷史姓名郝燕課題魏晉南北朝課標解讀內容標準敘述：1. 知道赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面的形成。2. 知道兩晉南北朝的更替，初步了解人口的南遷和江南地區(qū)的開發(fā)。通過北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融對中華民族發(fā)展的意義。3. 知道祖沖之的數學成就，初步認識書法藝術。了解北方農業(yè)技術的成熟。理解認識：1.學生能夠講述赤壁之戰(zhàn)，能夠繪制出三國鼎立的示意圖。2.學生能夠通過綱要信號圖理順朝代更迭的順序，并能通過復習這一時期的重大事件，歸納出這一時期的時代特征：人口大遷徙，江南開發(fā)，北方民族融合。3.能夠通過表格梳理建構這一時期的文化成就。教材分析從內容核心、主線、重點、難點等方面分析：1. 內容核心：復習方法的探討2. 主線：以魏晉南北朝的時代特征為主線，引導學生探討復習歷史的方法。3. 重點：魏晉南北朝的重大史實。4. 難點：魏晉南北朝的政權更迭，以及時代特征。依據以上分析，進行知識建構，并畫出綱要信號圖：學生分析1. 知識儲備方面：初一學生已完成了魏晉南北朝這一時期歷史知識的學習，對期間的重大史實有一定的了解。2. 學習能力方面：初一學生感性認識比較強，對圖片資料比較感興趣；通過半個學期的歷史學習，他們具備了一定的閱讀和分析材料的能力，能夠結合所學，比較完整的講述一個史實，應該也積累下了一些學習歷史的方法。學習目標1.掌握：魏晉南北朝時期的重大史實。 2.梳理：魏晉南北朝的政權更迭。3.概括：魏晉南北朝的時代特征。4.探討：復習歷史的方法。評價設計1.通過圖片、文字等材料，查看學生對魏晉南北朝的史實的掌握情況，并在此基礎上引導他們復習。2.通過小組合作完成綱要信號圖的活動設計，評價學生對政權更迭的掌握情況。3.通過“我眼中的魏晉南北朝”這一活動設計，評價學生對時代特征的掌握情況。4.通過復習交流復習方法，評價學生的學習能力。 教學設計：環(huán)節(jié)估時教學活動設計設計意圖說明點評意見一問題提出二活動探究2分鐘33分鐘1. 播放數字故事。引導學生想一想：與哪段歷史時期有關？由此導入課題。2. 出示百度百科中有關魏晉南北朝的描述，引導學生談一談，從材料來看，這一時期有什么特點？導入第一篇章的復習。一、 政權更迭很頻繁。（1） 對于這些頻繁更迭的政權，你能理清順序嗎？探討交流：理清線索的方法。（2） 老師推薦：綱要信號圖，學生小組合作完成，或自制綱要圖。（3） 從圖上看，統一的政權是哪個？此外大多數時間都是什么狀態(tài)？二、政權并立多混戰(zhàn)。 （1）要知道同一時期內有哪些并立的政權，你一般會查閱什么資料？投示：三國鼎立圖和東晉前秦對峙圖。說一說地圖反映的內容。（2）根據地圖，你能自制一個三國鼎立形勢圖嗎？ （3）在政權并立的時代，戰(zhàn)爭是經常發(fā)生的。在圖中你能讀出哪些戰(zhàn)役？你能講一講其中的一個戰(zhàn)役嗎？（一生講，其余補充）引導學生回顧，在講述戰(zhàn)役時，我們一般都會提到哪些信息？從而小結講述戰(zhàn)役的方法。引導學生整體感知，回顧單元重點，并培養(yǎng)他們的綜合歸納能力。銜接過渡，整體感知，培養(yǎng)材料分析的能力。探討梳理線索的學習方法，整體建構。并由圖示過渡到下一篇章。交流方法，查看地圖，繪制三國鼎立圖，鞏固所學。培養(yǎng)讀圖分析的能力。講述戰(zhàn)役，復習鞏固。交流并掌握戰(zhàn)役復習方法。三總結建構5分鐘（4） 如果要綜合復習圖上三次戰(zhàn)役，你會采用什么方式？交流探討，表格復習的方法。出示：參考樣表，導生復習。（5） 俗話說：亂世出英雄。英雄人物在歷史的發(fā)展中起著舉足輕重的作用。在這些混戰(zhàn)中涌現出了哪些英雄人物？對于這些重要人物，你一般怎么復習？投示：人物資料卡。同位分工完成。英雄人物總是能憑借自己超凡脫俗的能力立足于混戰(zhàn)的江湖，混戰(zhàn)時期的人民又該怎樣安身立命嗎？出示文字材料導入下一篇章。三、人口遷徙規(guī)模大（1）投示：西晉人口遷徙圖，從圖上看，遷徙的民族主要有哪兩大部分？請在圖上標出他們遷徙的方向，并在方框內填寫出相應民族的名稱？（2）這次人口遷徙不規(guī)模大，而且持續(xù)時間間，涉及范圍廣，對我國歷史產生了深遠的影響？出示兩則材料，導生分析遷徙產生的影響。四、江南地區(qū)大開發(fā)（1）出示三國鼎立圖，東晉十六國圖。同位合作交流介紹這兩個時期江南的發(fā)展狀況。并對比分析，江南的進步主要表現在個哪個方面？（2）出示課本摘錄，引導學生提取信息，概括原因。交流提取信息的方法。在江南開發(fā)的同時，北方是什么狀況呢？五、北方民族大融合（1）出示組圖，引導學生思考：北方民族大融合為什么會日益加強？（2）出示材料，你能結合材料說一說孝文帝進行了哪些改革嗎？此外，你還知道他采取的哪些措施？這一時期，民族融合不僅表現在國內民族之間，還表現在不同國家間。出示兩大石窟藝術的代表圖片，引導學生思考吸收了什么特色？這反映了這一時期什么的發(fā)展？除思想和石窟藝術的發(fā)展外，這一時期的文化成就還表現在哪些方面？如果讓你對這些文化成就進行歸類整理，你會采取什么方法？六、科學藝術大發(fā)展（1）投示：魏晉南北朝文化成就分類表。（2）探討交流其它的復習方法，如：建立人物資料卡，作品資料卡等。七、細說魏晉南北朝，朝代特征我知道。通過以上探究，你認為魏晉南北朝時期有什么鮮明的時代特征呢？小組合作，一人說一個。小組展示。八、掌握方法效率高，學習歷史有高招。引導學生回顧，本節(jié)課，我們用到了哪些學習方法？你還有什么高招？請說出來與大家一起分享。交流表格復習法，并鞏固戰(zhàn)役影響等重點。交流運用表格有什么方便之處？運用人物資料卡的方式復習重要人物。填圖掌握人口遷徙的方向和主要