(郝燕)魏晉南北朝教學(xué)設(shè)計(jì).doc

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)用表張店三中初一歷史姓名郝燕課題魏晉南北朝課標(biāo)解讀內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)敘述：1. 知道赤壁之戰(zhàn)和三國(guó)鼎立局面的形成。2. 知道兩晉南北朝的更替，初步了解人口的南遷和江南地區(qū)的開發(fā)。通過(guò)北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融對(duì)中華民族發(fā)展的意義。3. 知道祖沖之的數(shù)學(xué)成就，初步認(rèn)識(shí)書法藝術(shù)。了解北方農(nóng)業(yè)技術(shù)的成熟。理解認(rèn)識(shí)：1.學(xué)生能夠講述赤壁之戰(zhàn)，能夠繪制出三國(guó)鼎立的示意圖。2.學(xué)生能夠通過(guò)綱要信號(hào)圖理順朝代更迭的順序，并能通過(guò)復(fù)習(xí)這一時(shí)期的重大事件，歸納出這一時(shí)期的時(shí)代特征：人口大遷徙，江南開發(fā)，北方民族融合。3.能夠通過(guò)表格梳理建構(gòu)這一時(shí)期的文化成就。教材分析從內(nèi)容核心、主線、重點(diǎn)、難點(diǎn)等方面分析：1. 內(nèi)容核心：復(fù)習(xí)方法的探討2. 主線：以魏晉南北朝的時(shí)代特征為主線，引導(dǎo)學(xué)生探討復(fù)習(xí)歷史的方法。3. 重點(diǎn)：魏晉南北朝的重大史實(shí)。4. 難點(diǎn)：魏晉南北朝的政權(quán)更迭，以及時(shí)代特征。依據(jù)以上分析，進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，并畫出綱要信號(hào)圖：學(xué)生分析1. 知識(shí)儲(chǔ)備方面：初一學(xué)生已完成了魏晉南北朝這一時(shí)期歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)期間的重大史實(shí)有一定的了解。2. 學(xué)習(xí)能力方面：初一學(xué)生感性認(rèn)識(shí)比較強(qiáng)，對(duì)圖片資料比較感興趣；通過(guò)半個(gè)學(xué)期的歷史學(xué)習(xí)，他們具備了一定的閱讀和分析材料的能力，能夠結(jié)合所學(xué)，比較完整的講述一個(gè)史實(shí)，應(yīng)該也積累下了一些學(xué)習(xí)歷史的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握：魏晉南北朝時(shí)期的重大史實(shí)。 2.梳理：魏晉南北朝的政權(quán)更迭。3.概括：魏晉南北朝的時(shí)代特征。4.探討：復(fù)習(xí)歷史的方法。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.通過(guò)圖片、文字等材料，查看學(xué)生對(duì)魏晉南北朝的史實(shí)的掌握情況，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)。2.通過(guò)小組合作完成綱要信號(hào)圖的活動(dòng)設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)政權(quán)更迭的掌握情況。3.通過(guò)“我眼中的魏晉南北朝”這一活動(dòng)設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)時(shí)代特征的掌握情況。4.通過(guò)復(fù)習(xí)交流復(fù)習(xí)方法，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)估時(shí)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)一問(wèn)題提出二活動(dòng)探究2分鐘33分鐘1. 播放數(shù)字故事。引導(dǎo)學(xué)生想一想：與哪段歷史時(shí)期有關(guān)？由此導(dǎo)入課題。2. 出示百度百科中有關(guān)魏晉南北朝的描述，引導(dǎo)學(xué)生談一談，從材料來(lái)看，這一時(shí)期有什么特點(diǎn)？導(dǎo)入第一篇章的復(fù)習(xí)。一、 政權(quán)更迭很頻繁。（1） 對(duì)于這些頻繁更迭的政權(quán)，你能理清順序嗎？探討交流：理清線索的方法。（2） 老師推薦：綱要信號(hào)圖，學(xué)生小組合作完成，或自制綱要圖。（3） 從圖上看，統(tǒng)一的政權(quán)是哪個(gè)？此外大多數(shù)時(shí)間都是什么狀態(tài)？二、政權(quán)并立多混戰(zhàn)。 （1）要知道同一時(shí)期內(nèi)有哪些并立的政權(quán)，你一般會(huì)查閱什么資料？投示：三國(guó)鼎立圖和東晉前秦對(duì)峙圖。說(shuō)一說(shuō)地圖反映的內(nèi)容。（2）根據(jù)地圖，你能自制一個(gè)三國(guó)鼎立形勢(shì)圖嗎？ （3）在政權(quán)并立的時(shí)代，戰(zhàn)爭(zhēng)是經(jīng)常發(fā)生的。在圖中你能讀出哪些戰(zhàn)役？你能講一講其中的一個(gè)戰(zhàn)役嗎？（一生講，其余補(bǔ)充）引導(dǎo)學(xué)生回顧，在講述戰(zhàn)役時(shí)，我們一般都會(huì)提到哪些信息？從而小結(jié)講述戰(zhàn)役的方法。引導(dǎo)學(xué)生整體感知，回顧單元重點(diǎn)，并培養(yǎng)他們的綜合歸納能力。銜接過(guò)渡，整體感知，培養(yǎng)材料分析的能力。探討梳理線索的學(xué)習(xí)方法，整體建構(gòu)。并由圖示過(guò)渡到下一篇章。交流方法，查看地圖，繪制三國(guó)鼎立圖，鞏固所學(xué)。培養(yǎng)讀圖分析的能力。講述戰(zhàn)役，復(fù)習(xí)鞏固。交流并掌握戰(zhàn)役復(fù)習(xí)方法。三總結(jié)建構(gòu)5分鐘（4） 如果要綜合復(fù)習(xí)圖上三次戰(zhàn)役，你會(huì)采用什么方式？交流探討，表格復(fù)習(xí)的方法。出示：參考樣表，導(dǎo)生復(fù)習(xí)。（5） 俗話說(shuō)：亂世出英雄。英雄人物在歷史的發(fā)展中起著舉足輕重的作用。在這些混戰(zhàn)中涌現(xiàn)出了哪些英雄人物？對(duì)于這些重要人物，你一般怎么復(fù)習(xí)？投示：人物資料卡。同位分工完成。英雄人物總是能憑借自己超凡脫俗的能力立足于混戰(zhàn)的江湖，混戰(zhàn)時(shí)期的人民又該怎樣安身立命嗎？出示文字材料導(dǎo)入下一篇章。三、人口遷徙規(guī)模大（1）投示：西晉人口遷徙圖，從圖上看，遷徙的民族主要有哪兩大部分？請(qǐng)?jiān)趫D上標(biāo)出他們遷徙的方向，并在方框內(nèi)填寫出相應(yīng)民族的名稱？（2）這次人口遷徙不規(guī)模大，而且持續(xù)時(shí)間間，涉及范圍廣，對(duì)我國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響？出示兩則材料，導(dǎo)生分析遷徙產(chǎn)生的影響。四、江南地區(qū)大開發(fā)（1）出示三國(guó)鼎立圖，東晉十六國(guó)圖。同位合作交流介紹這兩個(gè)時(shí)期江南的發(fā)展?fàn)顩r。并對(duì)比分析，江南的進(jìn)步主要表現(xiàn)在個(gè)哪個(gè)方面？（2）出示課本摘錄，引導(dǎo)學(xué)生提取信息，概括原因。交流提取信息的方法。在江南開發(fā)的同時(shí)，北方是什么狀況呢？五、北方民族大融合（1）出示組圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：北方民族大融合為什么會(huì)日益加強(qiáng)？（2）出示材料，你能結(jié)合材料說(shuō)一說(shuō)孝文帝進(jìn)行了哪些改革嗎？此外，你還知道他采取的哪些措施？這一時(shí)期，民族融合不僅表現(xiàn)在國(guó)內(nèi)民族之間，還表現(xiàn)在不同國(guó)家間。出示兩大石窟藝術(shù)的代表圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考吸收了什么特色？這反映了這一時(shí)期什么的發(fā)展？除思想和石窟藝術(shù)的發(fā)展外，這一時(shí)期的文化成就還表現(xiàn)在哪些方面？如果讓你對(duì)這些文化成就進(jìn)行歸類整理，你會(huì)采取什么方法？六、科學(xué)藝術(shù)大發(fā)展（1）投示：魏晉南北朝文化成就分類表。（2）探討交流其它的復(fù)習(xí)方法，如：建立人物資料卡，作品資料卡等。七、細(xì)說(shuō)魏晉南北朝，朝代特征我知道。通過(guò)以上探究，你認(rèn)為魏晉南北朝時(shí)期有什么鮮明的時(shí)代特征呢？小組合作，一人說(shuō)一個(gè)。小組展示。八、掌握方法效率高，學(xué)習(xí)歷史有高招。引導(dǎo)學(xué)生回顧，本節(jié)課，我們用到了哪些學(xué)習(xí)方法？你還有什么高招？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家一起分享。交流表格復(fù)習(xí)法，并鞏固戰(zhàn)役影響等重點(diǎn)。交流運(yùn)用表格有什么方便之處？運(yùn)用人物資料卡的方式復(fù)習(xí)重要人物。填圖掌握人口遷徙的方向和主要