孔乙己教學設計.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡，僅供學習與交流，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除孔乙己教學設計一、知識目標 1理解、積累“闊綽、頹唐、間或、不屑、置辯”等詞語。 2理解文章的主題思想。 3體會小說精巧含蓄的布局。 二、能力目標 1學習用人物的外貌、語言、動作描寫來展示人物思想性格的寫法。 2品味小說辛辣深刻的語言，理解社會環(huán)境描寫對塑造人物形象的作用。 3探究小說人物的性格內(nèi)涵，體會孔乙己形象的思想意義。三、情感目標 了解作者對腐朽罪惡的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會的揭露和批判。 教學重點 1把握小說主題。 2分析孔乙己這一人物形象，學習小說多角度鮮明、生動刻畫人物的寫法。 教學難點 結合時代背景，深層領會小說的思想意義。 教學方法 1誦讀法反復誦讀，仔細揣摩魯迅小說含蓄、富有表現(xiàn)力的語言。以深刻理解人物形象，進而整體把握內(nèi)容。 2質(zhì)疑探究法小說從多個角度鮮明生動地刻畫人物形象。教學中引導學生結合時代背景，深入分析和思考小說人物的性格內(nèi)涵，理解作品的思想意義。 教具準備 多媒體CAI課件、投影儀、孔乙己畫像“咸亨酒店”的圖片資料 課時安排 2課時 教學過程 第一課時 教學要點 誦讀，梳理小說的情節(jié)結構。分析孔乙己這一人物形象及其生活環(huán)境。教學步驟 一、導語設計 多媒體展示孔乙己畫像 二、資料助讀 投影： 孔乙己寫于1918年冬天，當時以青年為陣地，雖已揭開了新文化運動的序幕，但是封建復古的逆流仍很猖獗?？婆e制度雖于1906年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會基礎依然存在，孔孟之道仍然是社會教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能產(chǎn)生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能讓他們再走孔乙己的老路。魯迅選取了社會的一角魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術地展現(xiàn)了20多年前社會上的這種貧苦知識分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對照孔乙己的生活道路和當時的教育現(xiàn)狀，思考當時的社會教育和學校教育，批判封建教育制度和科舉制度。三、誦讀，整體感知文意 1學生默讀課文，初步感知文意，疏解下列字詞。 投影： (1)注音： 闊綽(chu ) 羼(chn)綻出(zhn)拭(sh) (2)釋義： 格局：布置的格式。 闊綽：闊氣。 污人清白：毀壞人家的名譽。 綻出：文中是突露出來的意思。 君子固窮：語出論語，意思是君子能夠安于窮困。固，安守。 間或：偶然，有時候。 不屑置辯：不值得進行辯解。不屑，認為不值得。 頹唐：精神不振作，情緒低落。 營生：謀生，籌劃如何生活。 2學生自由誦讀全文，找出反映下列內(nèi)容的語句并揣摩其豐富含義。 (1)孔乙己的特殊身份(2)孔乙己的地位(3)孔乙己的結局 學生精彩回答，教師提示： (1)概括孔乙己特殊身份的語句：“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的唯一的人” 句中“站著喝酒”表明孔乙己生活貧困，經(jīng)濟地位和社會地位都和短衣幫一樣；“穿長衫”表明他不愿與“短衣幫”為伍，硬擺讀書人的架子；“唯一的”點出了孔乙己的特殊性，他與上層人、下層人都有距離。 (2)點明孔乙己地位的語句：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過?！笨滓壹旱拇嬖谥皇菫闊o聊的人們提供一個取笑的對象。說明孔乙己地位低下，境遇凄涼。 (3)反映孔乙己結局的語句：“我到現(xiàn)在終于沒有見大約孔乙己的確死了。” “大約”表示是“我”的猜測，但孔乙己當時已無力維生，加上二十多年也沒有見到，在那樣冷酷無情的社會里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的確”表示“我”猜測的結論。 3請學生理清小說情節(jié)結構，并概括孔乙己的六個生活片斷。 學生回答，教師歸結： 六個生活片斷是： (1)眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤； (2)眾人譏笑孔乙己考不中秀才； (3)孔乙己為偷書作辯解； (4)孔乙己教小伙計識字； (5)孔乙己給小孩子們分茴香豆； (6)側面交代孔乙己被打斷腿。 4四人學習小組合作探究，分析孔乙己形象。 (1)填寫下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn)。 投影： 孔乙己是站著喝酒但又_的人。 孔乙已是窮得將要討飯但又_的人。 孔乙已是以讀書人自居但又_的人。 孔乙己是竭力爭辯維護清白但又_的人。 孔乙已是窮困潦倒偶爾偷竊但又_的人?？滓乙咽菬嵝慕绦』镉嬚J字，給孩子分茴香豆但又_的人。 孔乙已是個被人們譏諷但又_的人。 孔乙已是個使人快活但又_的人。 學生思考、交流，教師明確： 穿長衫好喝懶做把“半個秀才也沒撈到”當作靈魂傷疤偶有偷竊從不拖欠酒錢屢遭冷遇想和人交流無人關心、可有可無 (2)深入探因 學生合作探究孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會原因，深刻理解孔乙己形象。學生研討回答，教師歸納： 孔乙己“站著喝酒”是因為他經(jīng)濟拮據(jù)，買不起酒菜，進不了柜臺內(nèi)坐著喝。 孔乙己“穿長衫”是因為他追求功名，不愿與“短衣幫”為伍。 孔乙己“竭力爭辯維護清白”是因為他死愛面子，想清白做人。 孔乙己“偷竊”是因為封建科舉制度和封建教育使他不會營生又好逸惡勞，貧困無法自存不得已而為之。 孔乙己“窮得將要討飯”是因為他受封建科舉制度的毒害，一生追求功名而不得；認為“萬般皆下品”，不愿勞動。 孔乙己“好喝懶做”是因為他受封建教育熏陶，好逸惡勞。 孔乙己“從不拖欠酒賬”說明他質(zhì)樸、忠厚。 孔乙己“以讀書為傲”說明他受封建教育毒害，“唯有讀書高”的觀念根深蒂固。 孔乙己把“半個秀才也沒撈到當作靈魂傷疤”，表明他中封建科舉的毒甚深?？滓壹骸盁嵝慕袒镉嬡钭謱懛ā北砻魉目仗?、無聊、迂腐。 孔乙己“遭到冷遇”表明他地位卑下，連小孩都不愿理睬他。 孔乙己“使人快活”表明他地位卑下，已淪為笑料。 孔乙己“無人關心”表明他結局可悲。 (3)師生共同歸納孔乙己的性格。 孔乙己地位低下但追求功名，窮困潦倒但好喝懶做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高，凄苦慘絕但麻木不仁至死不悟，同時又有質(zhì)樸善良的一面。 四、揣摩關鍵語句，理解人物刻畫方法 1學生通讀全文，思考： 小說是從哪些方面對孔乙己進行個性刻畫的? 學生小組研討，教師點撥，歸結： (1)概括介紹： “孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人?！边@種矛盾現(xiàn)象充分說明孔乙己的特殊身份和性格特征。 (2)肖像描寫： 第一次出場：寫他“身材很高大”，說明他尚有勞動能力；“青白臉色”說明他窮困潦倒。營養(yǎng)不良又不肯勞動的結果；臉上“時常夾些傷痕”，是他窮困而偶然偷竊被人打傷的標志，也是他走向沒落的重要標志?！耙徊縼y蓬蓬的花白胡子”既表明他年齡較大而又精神委頓頹唐。他那件長衫“又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗”說明他窮酸潦倒，懶得出奇的經(jīng)濟狀況和性格特征。 第二次出場：“他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子，穿著一件破夾襖”說明他衣食無著，窮途末路?！氨P著兩腿，下面墊著一個蒲包，用草繩在肩上掛住”“滿手是泥”說明他被打折了腿，喪失生活能力。 斷腿前后肖像的對照，更顯出他遭遇的悲慘。 (3)語言神態(tài)描寫： 他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。說明他以讀書人自居，賣弄學問。迂腐可笑的性格。 孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白”說明他死要面子，怕人嘲笑。 孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷竊書!讀書人的事，能算偷么?”說明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。 孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣。說明孔乙己自命清高。 “孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣。臉亡籠上了一層灰色，嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。說明孔乙己深受封建科舉制度毒害，至死不悟。 (4)動作描寫： “便排出九文大錢”既表現(xiàn)他拮據(jù)而窮酸的本相，又對酒店賣弄分文不少，自己是規(guī)矩人。并對短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無其事，這一“排”的動作，恰如其分地顯示了他的心理。 “他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里”說明窮困潦倒到極點，“摸”字表明了他悲慘的境地。 2學生自由誦讀，體會課文老辣深刻的語言。 五、布置作業(yè) 寫人物片斷練習。請觀察你周圍的一名同學。最好選擇一位有個性的同學，描寫他(她)的外貌、語言、神態(tài)。用生動的語言刻畫出鮮明的人物形象。 第二課時 教學要點 探討課文深刻的思想內(nèi)涵。引導學生理解課文獨特的敘述視角、社會環(huán)境描寫對刻畫人物的作用等。擴展閱讀，與范進中舉加以比照。 教學步驟 一、檢查作業(yè)，導入課文 請小組推舉代表在班上朗讀個人習作，師生共同點評。 二、研讀探討，深透理解文意 1學生閱讀課文的前三語段，也即“序幕”部分，思考：小說一開始沒有直接寫孔乙己，而是介紹咸亨酒店的格局和顧客的情況。這樣寫的用意是什么? 學生思考，教師適時用多媒體課件插播江南城鎮(zhèn)圖片，“咸亨酒店”圖片資料，并點撥： 小說開頭對咸亨酒店的介紹，交代了孔乙己生活的社會環(huán)境，渲染“短衣幫”與“穿長衫的”兩大涇渭分明的社會群體，表現(xiàn)了社會嚴重的階級對立，人和人之間冷酷的關系，這樣一個勢利、冷酷、虛偽的社會環(huán)境，為我們渲染了一種冷漠、悲涼的社會氣氛，為情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎，預示著人物悲劇的必然性。咸亨酒店可以說是當時中國黑暗的半封建半殖民地社會的縮影。 2學生通讀課文第412語段，也即小說的主體部分。合作探究： (1)文中有幾處寫到眾人的哄笑?他們?yōu)槭裁炊?作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事，有什么用意? (2)孔乙己到咸亨酒店僅僅是為了尋口酒喝，以此來麻醉失落的靈魂嗎?請大膽談出自己的看法。 (3)作者沒有采用小說常用的第三人稱的寫法，而是以“小伙計”的口吻來敘述。這樣安排角色的作用是什么? 教師提示： (1)文中四處寫眾人的哄笑。 他們意識不到自己與孔乙己同處于社會底層，麻木不仁，自私冷酷，對孔乙己這樣一個不幸者不但沒有同情與幫助，相反只知哄笑取樂，在勞累而苦悶的生涯中尋求片刻的快樂。 用眾人的哄笑貫穿孔乙己的故事，烘托和加強了小說的悲劇效果，使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味，以樂境寫哀，更令人悲哀。表示孔乙己的悲劇不是個人悲劇而是社會悲劇，作品反封建的意義更加深刻了。 (2)孔乙己到酒店不僅是為了尋口酒喝，以此麻醉靈魂深處的隱痛，他可能另有所求： 他只有站在“短衣幫”這個社會群體中才能顯示他讀書人的身份，他要在這里尋求人們對他的“讀書人”社會地位的肯定和認可，以撫慰他那因沒考中秀才而產(chǎn)生的悲哀； “不拖欠酒錢”是為了表現(xiàn)他想在酒店這個小社會里尋求人們對他品行的認可； “教小伙計認字”是要求得到人們對他學識的認可； 孔乙己在別的酒店那里承受的是冷酷無情的嘲笑，只有在孩子們中間才能尋求到一點溫暖； 他每次用辯解來掩飾自己的劣跡，同時也是為了想尋求一個讀書人的自尊。 (3)本文要在短短的篇幅中交代孔乙己的一生，是件不容易的事情，而以一個小伙計“我”的角度審視觀察周圍世界，既方便敘述，減少敘述文字，又顯得客觀、真實、可信。連一個12歲的小伙計都鄙視孔乙己，更能說明這個社會對不幸者的冷漠，有利于表達一種悲喜交融的氣氛。另外，小伙計涉世未深，還不像掌柜的那樣冷酷，表現(xiàn)出對孔乙己的同情。 3討論歸納小說的主題思想。 分析后歸納： 這篇小說，通過對孔乙己后半生幾個悲慘生活片斷的描述，成功地塑造了封建末世備受科舉制度摧殘的下層知識分子的形象，控訴了封建制度的罪惡，揭示了國民冷漠、麻木的狀態(tài)。 四、課堂練習閱讀劉云龍的孔乙己那件脫不下的長衫，回答問題。 中學課本里魯迅先生的文章，讓我認識了那位在咸亨酒店里以幾粒茴香豆下酒的孔乙己。且莫言他的潦倒和窘迫，留在我記憶里的是他那似乎永遠也脫不下的長衫?？滓壹簾o疑是舊知識分子的一個典型代表。透過他那破舊的長衫，我們窺見的是那個時代的無奈與守舊，是那種既不愿意承認窘境又執(zhí)意恪守“清高”，的心態(tài)。這，不得不讓我寄予極大的同情和憐憫，其間夾雜些許困惑。 我們今天所處的時代，雖不見了孔乙己的長衫，但類似的人卻遠沒絕跡。雖說一些人不再身著那灰布長衫，但在他們名牌服飾的里面還固執(zhí)地罩著那件脫不下的無形的“長衫”。 很顯然，這“長衫”存在于人們的意識深處。它禁錮了思維方式的變化，妨礙了觀念的更新和思想的解放，使一些人的視野不能開闊，目光流于短淺。在現(xiàn)實生活中，何曾不見這“長衫”一如影子似地制約和束縛著我們?我們這個時代倡導解放思想，更新觀念，而在一些人眼里，這只是一句書面的口號，一些文字材料上的“添加劑”。這些人思想僵化，因循守舊，處處為自己考慮，不愿放棄既得利益，把解放思想當作裝點門面的飾物。 畢竟我們生活在日新月異的時代，必須迅即脫下那陳舊的“長衫”，做一個健步如飛的先行者，做一個敢為天下先的弄潮兒。遺憾的是。那些“長衫者”對瞬息萬變一日千里的形勢無動于衷，依舊我行我素。沉浸于往日的陳規(guī)陋習之中，甚至連承認那件長衫存在的勇氣都沒有。只要我們認真搜尋和思索一下周圍的人和事，就不難發(fā)現(xiàn)，這該死的“長衫”還繼續(xù)扮演著重要角色，在現(xiàn)實生活的舞臺上仍然存在著那不死的身影。我們到底是以此為榮，還是以此為辱? 孔乙己的時代早已消失。往昔漸去漸遠，思想常慮常新。只要觸及到關于思想關于觀念的問題，我便會很自然地想到孔乙己那件灰布長衫。這互不關聯(lián)的東西所引發(fā)的思考，一直縈系于心?？梢詳嘌?，徹底脫下“長衫”之日，便是時代進步之時。 1從全文看，當今社會中的一些人身穿的“長衫”指的是_ 2孔乙己不愿脫下那破舊的長衫是因為他窮困、潦倒而又執(zhí)意“清高”，當今社會的一些人不愿脫下那無形“長衫”的原因又是什么?(依據(jù)第段內(nèi)容用精練的語言回答) 3作者對穿著長衫的孔乙己的態(tài)度是復雜的，“同情和憐憫”，“其間夾雜些許困