五年級(jí)語(yǔ)望月集體備課.doc

五年級(jí)語(yǔ)文集體備課主講內(nèi)容：第七單元及望月主講人：王芳單元教材分析：本單元主題為“人與自然”，安排了古詩(shī)兩首望月灰椋鳥(niǎo)水等課文，一個(gè)習(xí)作以及一個(gè)練習(xí)。古詩(shī)兩首中，兩首詩(shī)同寫(xiě)六月的西湖景色，各有風(fēng)味，表現(xiàn)出詩(shī)人敏銳的觀察感受能力，形象生動(dòng)的想象能力，高超的遣詞造句能力。望月是篇散文，寫(xiě)甥舅倆在望月中愉快交談，背景是夜深人靜的月夜，在行進(jìn)的江輪甲板上，靜謐的月色，頗增幾分童話色彩。文章形散神聚，富有童真童趣?；议ｘB(niǎo)是篇記事寫(xiě)景的散文，寫(xiě)了“我”和同伴一次去林場(chǎng)觀察灰椋鳥(niǎo)的經(jīng)過(guò)，全文情真意切，情理貫通，擬人手法和發(fā)問(wèn)句的妙用，讓人在思考中體味明理。水是篇記敘文，課文采用反襯法，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀。教學(xué)本組課文時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，聯(lián)系生活實(shí)際，大膽表達(dá)自己的看法，加深對(duì)文本的理解。同時(shí)在有感情的朗讀中，品味文本的語(yǔ)言美與意境美。教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)7 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的文章、段落。3.能理解文章內(nèi)容，由語(yǔ)言文字能展開(kāi)豐富的想象，并能大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。4.能在觀察夜空的過(guò)程中，產(chǎn)生奇思妙想，寫(xiě)想象作文。教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，背誦指定的段落。2.發(fā)揮想象并進(jìn)行形象的比喻。3. 能正確解釋詩(shī)句的意思4. 學(xué)會(huì)分號(hào)的用法。6. 學(xué)會(huì)在書(shū)信中得體措辭。教學(xué)難點(diǎn)：1.觀看夜空，發(fā)揮想象并具體表達(dá)。2.針對(duì)環(huán)保話題搜集資料并進(jìn)行歸納整理，在此基礎(chǔ)上提出建議。望月說(shuō)課：一、教材分析望月是一篇散文，寫(xiě)的是“我”在甲板上欣賞月亮?xí)r，聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句以及外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象，作者文筆生動(dòng)活潑，聰明好學(xué)，愛(ài)幻想的小外甥的形象躍然紙上，文中的對(duì)話很多，也很適合指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。二、根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)，結(jié)合教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、背誦課文第2自然段。3、品讀課文，感受課文所描繪的情境，受到美的熏陶。4、積累寫(xiě)月的詩(shī)句，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的美，受到熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想教育。三、教學(xué)重點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)欣賞描寫(xiě)月光的句子。2、理解品味描寫(xiě)小外甥對(duì)月亮獨(dú)特而富有童趣的想象的句子。四、教學(xué)方法課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。根據(jù)課標(biāo)精神和教材特點(diǎn)以及學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，將學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，讓他們根據(jù)自身特點(diǎn)自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)他們以自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)他們?cè)谧灾?、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，加深理解，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到熏陶使語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到提高。五、教學(xué)步驟根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，按照學(xué)校模式課的結(jié)構(gòu)方式，我們將本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分為如下幾步來(lái)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)：一,看圖激趣,導(dǎo)入新課1,教師談話,出示課題:同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,這篇文章與月亮有關(guān),平常月亮都給我們留下什么樣的印象呢 指名回答. 教師板書(shū)課題:25、望月二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。三、出示自學(xué)指導(dǎo)：個(gè)人學(xué)習(xí)：借助課后生字表中生字注音,準(zhǔn)確地讀通課文,咬準(zhǔn)字音,讀通句子.合作學(xué)習(xí)：組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)成果和遇到的問(wèn)題。（學(xué)習(xí)時(shí)間8分鐘）四、檢測(cè)、交流:1,檢查朗讀:(1)出示生字詞:晶瑩閃爍 光斑 沐浴 瞳仁 不假思索 云絮 封鎖 呵欠 清幽曠遠(yuǎn) 外甥 剪影 氣氛指名讀生字,正音.齊讀.說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)的意思你已經(jīng)理解了 哪些不理解 全班交流.(2)指名讀課文,教師注意指導(dǎo)朗讀和培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣.4,理清文章脈絡(luò):(1)再讀課文,剛才讀錯(cuò)的地方注意糾正,讀完看看課文中哪些地方給你留下了深刻的印象(2)指名回答,教師指導(dǎo)學(xué)生歸納,教師相機(jī)板書(shū):月下江景 舅甥賽詩(shī) 外甥幻想 我也幻想(3)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)給課文分段.月下江景 第1-2自然段 舅甥賽詩(shī) 第3-12自然段外甥幻想 第13-19自然段 我也幻想 第20自然段5,選擇朗讀:你對(duì)哪個(gè)部分感興趣就讀哪個(gè)部分,要讀好,讀出感情,再想想為什么這樣讀6,生選擇自己喜歡的部分讀,教師巡視指導(dǎo).7,生展示朗讀.第一部分讀出月下江景的美;第二部分讀出舅舅和外甥不同的語(yǔ)氣;第三部分讀出外甥的機(jī)靈可愛(ài);五,精讀課文第一部分.1,學(xué)生默讀第一部分,看看幾句話 主要寫(xiě)了哪些地方的美景2,學(xué)生默讀,教師巡視指導(dǎo).3,指名回答:一共四句話.第一句寫(xiě)月亮出來(lái)了;第二句寫(xiě)江面; 第三句寫(xiě)江兩岸;第四句寫(xiě)月光為它們鍍上花邊.教師相機(jī)板書(shū):月亮出來(lái)了 月光灑落在長(zhǎng)江里,江面月下江景 江兩岸 月光為它們鍍上4,自由讀每一句話,想象每處的美景,哪些詞語(yǔ)用的好,畫(huà)下來(lái),為什么用的好5,學(xué)生自由讀,畫(huà),教師巡視指導(dǎo).6,學(xué)生回答,全班交流.月亮出來(lái)了,安詳?shù)赝聻⒅那遢x.描寫(xiě)月亮出來(lái)的句子安詳,吐灑,清輝用的好.安詳和吐灑寫(xiě)的月亮仿佛有了生命,有了溫情,就像母親一樣端坐在那里.清輝寫(xiě)出了月亮光的特點(diǎn),它不像太陽(yáng)光那么刺眼,而是很柔和,很皎潔.教師出示對(duì)應(yīng)的圖片幫助理解,學(xué)生有感情朗讀,用柔和,恬靜的語(yǔ)氣來(lái)讀.(后三句用同樣的方法.)7,欣賞組圖,在音樂(lè)聲中齊讀第一部分.8,欣賞組圖,看板書(shū),根據(jù)圖的提示和板書(shū)的提示不看書(shū),盡量用書(shū)上的話說(shuō)說(shuō)月下江景.先自由說(shuō),再指名說(shuō),最后全班齊背第二自然段.9,總結(jié):月下江景給你的總體的印象是什么 一個(gè)字美!教師板書(shū).六、當(dāng)堂檢測(cè)： 完成堂清卷第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、這篇課文寫(xiě)的是什么？(板書(shū)：“我”小外甥)2、在夜深人靜的時(shí)候，“我”獨(dú)自一個(gè)在江輪甲板上賞月，看到的月光照耀下江上景色是怎樣的呢？（板書(shū)：賞月）二、出示目標(biāo)：1、感情地朗讀課文。2、感受望月的樂(lè)趣及小外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富。三、自學(xué)指導(dǎo)：1、仔細(xì)閱讀課文的第二段，想一想，“我”與小外甥在賞月的過(guò)程中交談了什么呢？2、默讀課文，找找哪些詞句讓你感受到了望月的樂(lè)趣及小外甥的特點(diǎn)，劃出相關(guān)語(yǔ)句，然后，組內(nèi)交流自己的感受。（學(xué)習(xí)時(shí)間7分鐘）四、檢測(cè)、交流：預(yù)設(shè)：（一）“我”眼中的月1、自讀第2自然段，邊讀邊思考：“我”眼中的月兒是怎樣的？（學(xué)生自由讀）屏顯月景與文章內(nèi)容2、學(xué)生讀后交流：今夜“我”月光是怎樣的？說(shuō)說(shuō)讀后感受。3、用一個(gè)詞形容今晚的月光。的月光（學(xué)生交流，教師板書(shū)）4、練讀課文讀出月光的美。師：在這段優(yōu)美的文字里，月兒給你的感覺(jué)是寧?kù)o、安詳、朦朧的，那你們能讀出來(lái)嗎？自己先練練看。5、指名讀，抓住重點(diǎn)詞句相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（語(yǔ)速慢，輕柔）重點(diǎn)理解“安詳”，由詞及人，品讀該詞?！扒c(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)”、“晶瑩閃爍”、“跳動(dòng)”結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感受情景，讀出意境。抓住“隱隱約約”、“銀色的花邊”細(xì)心品讀感受月光的朦朧與美好。6、整體感悟，配樂(lè)齊讀課文。（二）品詩(shī)句重積累1、引入：當(dāng)“我”一個(gè)人在江輪甲板上賞月時(shí)，其實(shí)今夜難眠的還有誰(shuí)？欣賞著迷人的月色，小外甥詩(shī)興大發(fā)，要與我比賽對(duì)詩(shī)呢！屏顯六句詩(shī)句2、自讀詩(shī)句，對(duì)不熟悉的詩(shī)句多讀幾遍。 3、分角色吟誦這些詩(shī)句。（同桌練習(xí)，分組對(duì)讀）4、師生合作，幫助積累。（分角色對(duì)詩(shī)；師說(shuō)前半句，生對(duì)后半句）5、分角色比背詩(shī)句。師：“我”和小外甥就對(duì)了這幾句詩(shī)嗎？從哪兒看出？（省略號(hào)）你們讀書(shū)可真仔細(xì)，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過(guò)。那我們繼續(xù)扮演“我”和小外甥往下對(duì)詩(shī)！師：有月的詩(shī)可真多，小外甥小小年紀(jì)，就知道這么多有月的古詩(shī)，你覺(jué)得小外甥是一個(gè)怎樣的孩子？（三）小外甥幻想之月1、提問(wèn)，引出閱讀要求。師：有月的詩(shī)可真多，小外甥小小年紀(jì)，就知道這么多有月的古詩(shī)，你覺(jué)得小外甥是一個(gè)怎樣的孩子？小外甥除了聰明好學(xué)，還是一個(gè)怎樣的孩子？對(duì)著月亮小外甥都有哪些幻想呢？自讀課文1319自然段，邊讀邊畫(huà)有關(guān)句子。2、品讀重點(diǎn)句，感受小外甥的天真與童趣。“像眼睛，天的眼睛?！毙⊥馍麕缀醪患偎妓鞯鼗卮?。屏顯相關(guān)內(nèi)容（1）在愛(ài)幻想的小外甥眼里，月亮像什么？（2）多巧妙的比喻??！小外甥是怎樣說(shuō)出這句話的？（3）分角色練習(xí)對(duì)話，理解“不假思索”。（師問(wèn)“你說(shuō)呢？你覺(jué)得月亮像什么？”學(xué)生迅速回答“像眼睛，天的眼睛。”讀出那份“不假思索”的感覺(jué)，不經(jīng)思考，堅(jiān)定。）小外甥想了一會(huì)兒說(shuō)：“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次”他繪聲繪色地說(shuō)著，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。屏顯相關(guān)內(nèi)容：（1）在小外甥眼里這是怎樣的眼睛？（2）吟誦相關(guān)詩(shī)句，理解月亮的陰晴圓缺。（就像小外甥想象的，月兒是天的眼睛，它睜大大了眼睛，我們就看見(jiàn)了白玉盤(pán)似的圓月，難怪詩(shī)人詩(shī)人在古朗月行中寫(xiě)道“少時(shí)不識(shí)月，忽作白玉盤(pán)。”它若是瞇上眼睛，我們就看見(jiàn)了一彎新月，詩(shī)人白居易在暮江吟中寫(xiě)道“可憐九月初三夜，露似珍珠月似鉤?！彼氡牥腴]，就成了峨眉山月歌中的“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流?！保?）自由讀小男孩的話，讀完談感受，并感情朗讀。（小男孩的天真、月亮的多情似母等） 3、展開(kāi)幻想的翅膀，說(shuō)說(shuō)自己眼中的月。（屏顯月景圖）師：圣潔的月亮在小外甥眼里是有情有義的有生命的，它甚至成為了小外甥親密的朋友、快樂(lè)的伙伴。那你們呢？你們肯定也和小外甥一樣，充滿了天真與童趣，面對(duì)如此美麗多姿的月色，