去年的樹修改.doc

去年的樹教案設計 何飛教學目標1、教讀通課文，品味重點詞句，會入情入境地演讀課文。2、理解課文內容，體會小鳥與大樹之間的真摯情感。3、學會多元交流，多向對話。教學重難點 目標2、3教學流程一、 復習導入 ppt1 這節(jié)課我們繼續(xù)學習童話故事去年的樹。（生讀課題）上節(jié)課我們讀了課文，還認識了生字詞，還記得那個生字“伐”嗎？我們一起書空（板書“伐”），告訴大家，你是怎么記這個字的？（人加戈就是伐，“戈”是古代的一種兵器，現在的斧子之類）課文里“伐”什么呢？（伐樹，教師畫樹）二、初讀感知1、那么樹被伐之前有怎樣的故事，被伐之后又發(fā)生了什么呢,快速瀏覽課文。2、交流3、通過“伐”弄清了故事的主要內容，知道了小鳥和樹是好朋友（貼小鳥），鳥飛向南方之前答應樹明年春天一定回來給樹唱歌，但是第二年春天小鳥回來了，卻發(fā)現樹不見了，于是，它去問樹根、大門、小女孩（相機板書），最后，鳥兒在點燃的燈火前唱起了去年的歌。大家很會讀書，通過抓住事情的轉折點“伐”，弄清了事情的前因后果，這就是概括文章內容的一種方法。原來它是一棵樹，現在卻變成了一根火柴，樹呀樹呀，你已成了去年的記憶，所以課文的題目叫做去年的樹（去年加重點號）。三、深讀感悟1、這個童話很特別，它是以對話的形式展開的，請大家默讀課文，找出文中有幾組對話，并把鳥兒說的話用橫線畫下來，其他人的用波浪線畫下來。2、交流（教師說明是誰的對話）ppt23、品讀四次對話1）大家找對了嗎？有沒有信心讀好它？我們先來看伐之前，小鳥和樹的對話。（ppt3）想想看應該怎樣讀，先和同桌讀一讀。 指導朗讀，個別讀，齊讀（樹的話讀出懇求與期盼的語氣，鳥的話讀出堅決肯定的語氣）“一定回來”這是鳥兒對樹的承諾。（板書“承諾”）在對話中，樹請求說“請你回來還唱歌給我聽”，從“還”這個字中你體會到了什么？（引到前一部分，學生讀，ppt4） 10分鐘2）正是因為它們有著這么深刻的感情，所以鳥兒承諾“明年春天一定會來！”于是鳥兒帶著這個美麗的承諾飛走了，當第二年春天它回到這里時，卻發(fā)現樹不見了，于是它分別問樹根、大門和小女孩，那它們的話應該怎么讀。我們讀第一組對話的時候，走進角色，抓住關鍵詞，就把對話讀好了，請大家也利用這種方法，讀讀下面的三組對話。小組分角色讀（ppt5、6、7）3）抽生讀鳥的話讀課文不但要讀出表面的內容，還要讀出文字背后的情感。鳥兒一次次的尋找，可是一次次的落空，他的心情肯定會一次比一次著急，所以讀時，語速應該一次比一次快，我們來試試。4、聲聲呼喚，一遍遍的詢問，流露出小鳥對對大樹的無限深情,那么樹根、大門、小女孩是怎么回答的呢？請一個小組來讀他們的對話。學生評議（樹根的話讀出傷心、大門的話讀出平淡、不以為然的語氣）5、合作讀對話（女讀小鳥的話，男讀其他人的話）6、鳥兒就這樣找啊找啊，找了很多地方，但是它卻找不到去年的樹！你可以用什么詞來形容他的艱辛呢？老師是這樣形容的“鳥兒艱辛的尋找好朋友樹”鳥兒_尋找好朋友樹。（ppt8）鳥兒跨越千山萬水，歷盡千辛萬苦、千里迢迢的尋找好朋友樹，但是她找到了嗎？她傷心啊，鳥兒對樹的這份焦急、牽掛、關心就是奉獻給樹的最最珍貴的友情?。ò鍟亚椋?、可是去年的樹今年已經不復存在了（板書今年），（視頻）此時，屋子里的煤油燈旁，鳥兒睜大眼睛看了一會接著，它又唱起去年唱過的歌給燈火聽，唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會就飛走了。假如你是鳥，此時你的心情怎樣？你們這些心情是從這體會到的吧，（ppt9）請看這句話“鳥而睜大眼睛就飛走了”這里，鳥兒看了兩次，它是怎樣看的呢？請你讀一讀，想想從中體會到了什么？（自由讀）交流兩個“看”(文中在最后用了兩個“看”字，很傳神，讓人產生無窮的遐想。第一句話中的“看”字，是鳥兒在費勁周折，終于找到了火柴點燃的燈火-自己的好朋友時，她睜大眼睛在看，仿佛在說：樹朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了。第二個“看”字是鳥兒實現了自己的諾言，仿佛在說：樹朋友，我唱的歌你聽見了嗎？喜歡嗎？再見了，朋友！這兩個“看”字飽含了鳥兒對樹無比的深情和留戀，朋友間的那種情誼躍然紙上。)從兩個“看”我們體會到了鳥兒對數承諾、友情、依戀。8、讓我們隨著音樂，再次來感受鳥兒和樹的動人故事吧！老師當小鳥，大家當樹，把樹根、大門、小女孩的話還原成自己的話。（音樂）去年的啊，你曾對我說明年春天請你回來，還唱歌給我聽。春天又來了，我回到了去年你挺立的地方，你卻不見了，只剩下樹根留在那里，（相機擦掉樹）樹啊樹，你在哪里，你在哪里？鳥兒啊鳥兒，我被罰木人用斧子砍掉，拉到山谷里去了。可我尋找的并不是樹根?。。ㄏ鄼C擦掉樹根），于是我向山谷里飛去，工廠傳來“沙沙”的鋸木聲，樹啊樹，你在哪里，你在哪里?我在廠子里給切成細條條，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了。我又一次失望的告別了大門，（相機擦掉大門）飛向村子里，樹啊樹，你在哪里，你在哪里？我被做成了火柴，但火柴已經用光了，可是我點燃的火，還在這盞燈里亮著。這是我的樹嗎？不，這不是我的樹。我的樹曾經是那么高大挺秀，我最喜歡坐在那濃密的枝葉中，在那一縷縷絲線般的陽光中歌唱。 但這分明又是我的樹??！ 這燈火不是你，卻是由你而來。你在那里跳躍，閃耀。燈火里映出了你的影子，還是那么高大，那么挺拔。你也看見了我，你開始微笑，火光就跳得歡快了。你一定是想起了我們去年的相約吧 “再見了，小鳥！明年你再回來，還唱歌給我聽?！蔽襾砹?，我來為你歌唱，唱我們的歌！樹啊，你聽見了嗎？四、小練筆此刻，樹林里，樹根靜靜的立著，村子里，燈火默默地燃燒著，只有一個聲音在不斷的回響，請讀“山谷里有個很大的工廠，鋸木頭的聲音“沙沙”地響著?！保ò鍟成常?，面對樹根，燈火，還有不斷鋸木頭的聲音，你想說些什么？想對誰說呢？請大家在本上，用這樣的句式寫下來：（ppt10）鳥兒想對大樹說：鳥兒想對燈火說說：鳥兒想對伐木工人說：五、總結升華同學們，你們的話老師都聽見了，相信樹葉聽見了，伐木人也聽見了。相信此時再讀課題的話，不會像初讀課題那樣只理解故事的大意，也不想第二次讀課題那樣，只體會到了鳥兒苦苦的追尋。你們已經感受到了鳥兒的執(zhí)著與依戀，感受到了樹的奉獻與自豪，活著還有更多更多的獨特體會（相機畫）其同學們帶著自己的獨特體會，再一次呼喚去年的樹。學了這篇課文