數(shù)學(xué)北師大版八年級(jí)下冊(cè)一元一次不等式組.doc

第二章 一元一次不等式與一元一次不等式組6一元一次不等式組（一）茂名市愉園中學(xué) 梁銀清一、學(xué)生知識(shí)狀況分析在本章前面幾節(jié)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)了一元一次不等式概念，掌握了解一元一次不等式的基本技能。在相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)利用一元一次不等式解決一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，感受到了不等式在生活中的廣泛應(yīng)用；同時(shí)在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了很多合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，具有了一定的合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，具備了一定的合作與交流的能力；學(xué)生已初步掌握了類(lèi)比思想、化歸思想和數(shù)形結(jié)合思想，認(rèn)識(shí)到類(lèi)比、化歸和借助數(shù)形結(jié)合的直觀在思考、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中的優(yōu)越性，這對(duì)本課的學(xué)習(xí)是有益的，但還要注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究性。二、教學(xué)任務(wù)分析 “一元一次不等式組”是從生活中的事例引出，遵從情景引入的理念，靈活地、創(chuàng)設(shè)性的處理教材的一節(jié)課。我們知道求未知數(shù)取值范圍的問(wèn)題是普遍存在的，在涉及兩個(gè)以上數(shù)量間的大小關(guān)系時(shí)，不等式組是解決這些問(wèn)題的有力工具，因此必須學(xué)會(huì)求解一元一次不等式組的解集，可見(jiàn)本課時(shí)在這一章中具有舉足輕重的作用。教科書(shū)基于學(xué)生對(duì)不等式以及對(duì)方程組的概念已基本掌握的基礎(chǔ)之上，提出了本課的具體學(xué)習(xí)任務(wù)和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1.理解一元一次不等式組及其解的意義，加強(qiáng)運(yùn)算的熟練性和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)思維的全面性；2.初步感知利用一元一次不等式解集的數(shù)軸表示求不等式組的解和解集的方法。3.能運(yùn)用不等式組解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和合作交流意識(shí)；4.初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系及其對(duì)人類(lèi)歷史發(fā)展的作用。三、教學(xué)過(guò)程分析本節(jié)課設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：情境引入；第二環(huán)節(jié)：活動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)；第三環(huán)節(jié)：運(yùn)用鞏固、練習(xí)提高；第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)；第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。第一環(huán)節(jié)：情境引入活動(dòng)內(nèi)容：1.某校今年冬季燒煤取暖時(shí)間為4個(gè)月，如果每月比計(jì)劃多燒5噸煤，那么取暖用煤總量將超過(guò)100噸；如果每月比計(jì)劃少燒5噸煤，那么取暖用煤總量不足68噸。該校計(jì)劃每月燒煤多少?lài)崳繂?wèn)題：你能列出一個(gè)不等式組嗎？你能?chē)L試找出符合上面一元一次不等式組的未知數(shù)的值嗎？設(shè)該校計(jì)劃每月燒煤x噸，根據(jù)題意得（板書(shū)或展示內(nèi)容）（1）一元一次不等式組的概念：一般地,關(guān)于同一未知數(shù)的幾個(gè)一元一次不等式合在一起,就組成一個(gè)一元一次不等式組。第二環(huán)節(jié)：活動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容：交流一：真真假假交流二：想一想你能求出這個(gè)一元一次不等式組的解集嗎？如果把每個(gè)不等式的解集在同一條數(shù)軸上表示出來(lái)，你可以看出它們的公共部分了嗎？你能寫(xiě)出這個(gè)一元一次不等式組的解集了嗎？活動(dòng)目的：通過(guò)學(xué)生之間的交流，討論，一個(gè)是加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流學(xué)習(xí)的目的，另一個(gè)是想通過(guò)學(xué)生自己的歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)一元一次不等式解集在同一條數(shù)軸上進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)，從而探究出出這個(gè)一元一次不等式組的解集，利用數(shù)形結(jié)合思想突破本節(jié)課的難點(diǎn)?；顒?dòng)效果：通過(guò)學(xué)生之間的討論和交流，讓學(xué)生自己總結(jié)出結(jié)論，可以達(dá)到學(xué)生對(duì)新知識(shí)一個(gè)更加深刻的印象。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)出來(lái)的結(jié)論，及時(shí)用課件或在黑板上板書(shū)出正確的結(jié)論，以達(dá)到學(xué)生自己糾正錯(cuò)誤的效果。（板書(shū)或展示內(nèi)容）（2）一元一次不等式組的解集的概念：一元一次不等式組中各個(gè)不等式的解集的公共部分，叫做這個(gè)一元一次不等式組的解集。（3）解不等式組：求不等式組解集的過(guò)程，叫做解不等式組。第三環(huán)節(jié)：運(yùn)用鞏固、練習(xí)提高活動(dòng)內(nèi)容例1.解不等式組：3.書(shū)上隨堂練習(xí)部分?；顒?dòng)目的：通過(guò)學(xué)生自己的動(dòng)手操作，一方面使學(xué)生能夠體會(huì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是運(yùn)用于生活的，另一發(fā)面，通過(guò)學(xué)生解不等式組，可以達(dá)到鞏固新知識(shí)的目的.活動(dòng)效果：考察學(xué)生對(duì)一元一次不等式組解法的理解和應(yīng)用，加深對(duì)數(shù)形結(jié)合思想的理解，使學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的遷移。此外，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生練習(xí)的檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并糾正。第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。活動(dòng)目的：及時(shí)反思，便于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)體系化，同時(shí)從能力、情感態(tài)度、數(shù)學(xué)思想等方面關(guān)注學(xué)生對(duì)課堂的整體感受?；顒?dòng)效果：學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)積極性有所提高。第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)活動(dòng)內(nèi)容:課本習(xí)題2.8?；顒?dòng)目的：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的鞏固?；顒?dòng)效果：作業(yè)不在于多，而在于精，以切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這四個(gè)小題已經(jīng)涵蓋了一元一次不等式組解集的四種情況。四、教學(xué)反思本課一開(kāi)始通過(guò)燒煤?jiǎn)栴}引入一元一次不等式組，再通過(guò)尋找符合兩個(gè)不等式的值，引出求解一元一次不等式組的方法。同時(shí)，本節(jié)課安排的幾個(gè)練習(xí)由淺入深，也可充分調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，通過(guò)這個(gè)練習(xí)及后面的例題1的關(guān)系可引導(dǎo)學(xué)生得出解答一元一次不等式組的基本方法是先解這個(gè)一元一次不等式組中的每一個(gè)不等式，再求出各個(gè)不等式解集的公共部分即得一元一次不等式組的解集，突出了本課的重點(diǎn)。充分利用數(shù)形結(jié)合來(lái)求各個(gè)不等式解集的公共部分即求一元一次不等式組的解集，從而突破了本課的難點(diǎn)，這是本課的第二個(gè)亮點(diǎn)，也是本課最突出的亮點(diǎn)。經(jīng)過(guò)精心挑選的課后作業(yè)，涵蓋了一元一次不等式組解集的四種情況，體現(xiàn)了“作業(yè)不在于多，而在于精，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)”這一理念，這是