2014七年級素質(zhì)測試試卷分析.doc

2014年春期七年級素質(zhì)測試試卷分析一、難易程度。 本次語文試卷，考試時間120分鐘，全卷滿分120分?；A(chǔ)題、主觀性題、語段分析題，份量適中，題型搭配合理，要求考出學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握，又要考查學(xué)生的能力狀況。可以說，單純的學(xué)習(xí)課本是很難取得好的成績，運用平時的方法加上一定的能力訓(xùn)練再輔以一定的知識拓展才能取得更好的成績！ 二、試卷題型分析。 這次考試試卷包括四大塊：積累運用（28分），現(xiàn)代文閱讀（27分），古詩文閱讀（15分）作文（50分）。（一）、積累運用28分：字詞的音、形、成語的運用、排序、古詩文默寫、語言的運用、名著閱讀、口語交際，都是緊緊圍繞課本出的。（二）、閱讀理解：為課內(nèi)文言文、古詩賞析，課外的現(xiàn)代文（一篇考查說明文，一篇考查記敘文），符合新課改以教材為綱，又不拘泥于教材的原則。 考慮到了面向全體，兼顧優(yōu)差生，難易程度適中。三、學(xué)生答題分析 （一）語言積累與運用 第1、2小題，主要考查學(xué)生識字、注音的能力，由于平時對學(xué)生要求嚴格，學(xué)生基本功扎實，幾乎沒有失分的。第3、4小題，考查學(xué)生的成語運用、病句修改的能力。其中第3題，學(xué)生都能選出，因為D項中不堪設(shè)想是貶義詞，與前面內(nèi)容不符，一看就能選出。而第4題修改病句大部分學(xué)生選不出來。第5小題排序，按照從遠到近排，學(xué)生都能選出來。第6題是白頁子上的，教師平時講過，學(xué)生能寫出。第7小題是古詩文默寫，大部分學(xué)生會讀會背，但由于不理解，句子寫不出來，例如：兩小兒辯日一文中其中一兒認為日初出時遠，而日中時近的理由：一小部分學(xué)生會背課文，但由于不理解而寫不出來，導(dǎo)致失分。第8小題是名著閱讀?？疾榈氖敲饔斡浿械娜宋铮乙晃徽f說你喜歡的原因。本題簡單，學(xué)生都能寫出來。第9小題是口語交際?？疾閷W(xué)生的語言表達能力，由于平時注意這方面的訓(xùn)練，本題失分較少。（二）閱讀 第1014題記敘文閱讀趙麗宏囚蟻，共15分。武當(dāng)山的有失分最多的是第10題、第11題，學(xué)生由于課本沒有讀懂，問的題沒有看清，導(dǎo)致答題偏失分嚴重。14題，結(jié)合文段分析作者童年時是個怎樣的孩子？部分學(xué)生回答不全面，3分題得2分或1分。第1518題說明文閱讀蜜蜂的“冬季俱樂部”，共12分。第15題整體把握課文，從文中歸納出蜜蜂還有那些辦法來保持蜂團的溫度？大部分學(xué)生沒有讀懂題，導(dǎo)致歸納不出來，失分較多。17題考查說明文語言的準確性，部分學(xué)生沒有結(jié)合句子來分析，結(jié)果分得不全。16、18題比較容易，學(xué)生失分少。第1925題，古詩文閱讀，共15分。學(xué)生復(fù)習(xí)充分，失分最多的是第25題，乙詩中找出內(nèi)心孤寂悲涼的詞語，部分學(xué)生寫句子，沒按要求寫。（三）作文共50分：一篇以“最好的禮物”為題的作文，一篇以“我好想-”為題。平時都有訓(xùn)練，作為考場作文，考生不會有太大的寫作難度，一般能做到有話可說，有事可敘，有情可抒，有感可發(fā)。不過，也正是由于作文難度降低了，一些同學(xué)在寫作過程中忽視了情感類作文寫作的一些基本要求。從閱讀情況來看，大部分同學(xué)還不懂得這類文章的突破方法。部分學(xué)生寫作基本功不夠扎實?；蜃舟E潦草，或錯別字較多，或語句不通順，語言不流暢。不能給閱卷老師帶來愉悅的心理體驗。同時，部分學(xué)生審題不準，選材范圍狹窄，缺乏創(chuàng)新性。 四、對教學(xué)的幾點反思 作為語文教育，應(yīng)以課程標準為依據(jù)，徹底改變了以往陳舊的教學(xué)方法與手段，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，嚴格遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，因地制宜，靈活地運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。 1、要重視基礎(chǔ)知識的積累。 本次考試中，部分學(xué)生字詞、默寫等失分仍然較多，說明學(xué)生未認真、系統(tǒng)地去掌握。對此不能掉以輕心，必須繼續(xù)重視積累，在平時的教學(xué)中，要有計劃地采用分散與集中的辦法，采取有效的措施讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識，并要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要鼓勵學(xué)生多讀、多背、多記，多積累。同時，不能忽視對綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)。 2、注重學(xué)生的語言實踐能力的培養(yǎng)。 語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而人的語言發(fā)展是人一切發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，語文教學(xué)應(yīng)把發(fā)展學(xué)生的語言實踐能力置于中心的地位。學(xué)生的言語能力主要通過學(xué)生聽說讀寫等實踐學(xué)會的，而不是主要依靠教師的“講”和分析來獲得的。我們語文教師要改變以往的教學(xué)重心，變傳統(tǒng)的以知識為目的的教學(xué)為語言實踐能力為目的的教學(xué)，在指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的同時更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成。 3、構(gòu)建以探究式為主的閱讀課堂教學(xué)模式。 新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)實踐中，自主性學(xué)習(xí)、小組合作使用較為普遍，但是探究式的學(xué)習(xí)被忽視。本次考試中發(fā)現(xiàn)第10、11、15題，學(xué)生理解不到位，回答不夠透徹是因為學(xué)生對文本的理解僅僅單純停留在表面，沒有深入了解短文的內(nèi)涵，導(dǎo)致理解的偏差，究其原因，是學(xué)生對于文本的閱讀還沒有到位，“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，學(xué)生的缺乏了必要的朗讀實踐，勢必難以取得優(yōu)異的成績。 4、要扎實抓好寫作基本功訓(xùn)練。 要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會選材、安排詳略，學(xué)會場面描寫、細節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時時關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。 5、要繼續(xù)加強學(xué)生的練字。由于字跡潦草，書寫不規(guī)范，學(xué)生卷面失分較多。 五、以后的努力方向。 1、注重知識的積累，強調(diào)語言的運用 語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來是初中語學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的運用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，聯(lián)系生活實際運用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學(xué)生更主動地去提高自身的語文素養(yǎng)。2、抓好文言文的基礎(chǔ)教學(xué)和名著閱讀量 “課標”指出，初中生要“能閱讀淺易文言文，能借助注解和工具書理解基本內(nèi)容。也就是說，文言文教學(xué)要強調(diào)“言”、“文”并重，所謂“言”指文言基礎(chǔ)知識，所謂“文”指的是文意的理解和把握。“言”是理解“文”的基礎(chǔ)，而離開“文”，實際上也很