精選人教版新課標八年級上冊語文教案全集

人教版新課標八年級上冊語文教案全集 新聞兩則教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容 教科書 2 頁 9 頁。 課時安排 3 課時。 教學(xué)目標 知識與能力 1理解課文，了解新聞消息的特點，并能進行簡單分析。 2體會文中語言的準確精練、鏗鏘有力，提高語言表達能力。 3培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀的質(zhì)量和速度。 4準確認讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語，并掌握它們的意思。 過程與方法 1學(xué)生預(yù)習(xí)，教師重點講解，輔導(dǎo)課堂練習(xí)。 2討論法、問答法、點撥法、幻燈片演示法。 情感態(tài)度價值觀 增進對新中國創(chuàng)建歷史的了解，引導(dǎo) 學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育，學(xué)習(xí)革命前輩英勇奮斗的精神。 重點難點疑點剖析 重點 1把握課文內(nèi)容，了解新聞消息的一般特點。 2體會本文準確簡潔的語言風(fēng)格。 3分析文章的謀篇布局，注意劃分層次，理清思 路，注意前后內(nèi)容的聯(lián)系。 難點 1引導(dǎo)學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育。 2分析本文準確簡潔的語言風(fēng)格。 3培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀的質(zhì)量和速度。 疑點 作者遣詞造句是怎樣做到準確精煉、鏗鏘有力的。 教學(xué)準備 教師準備 1學(xué)習(xí)掌握新聞的基本常識。 2了解兩篇新聞的背景資料。 3準備課堂練習(xí)的幻燈（見練習(xí)設(shè) 計）。 學(xué)生準備 1搜集幾則新聞，準備在課堂上講述。 2預(yù)習(xí)課文，準確認讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語 ,并掌握它們的意思。 第 1 課時教學(xué)流程設(shè)計 教學(xué)步驟 （第 1 課時） 一、創(chuàng)建情景，導(dǎo)入 （約 _分鐘） 教師活動 學(xué)生活動 1 師 ： 這 個 世 界 上 每 天 都 會 發(fā) 生 很 多事 ， 這 些 新 近 發(fā) 生 的 事 通 過 報 紙 、 電視 、 廣 播 等 途 徑 被 我 們 知 曉 ， 就 是 我們 常 說 的 新 聞 。 誰 能 跟 我 們 講 講 他 這兩天聽到或看到的新聞？ 2 請二位同學(xué)試著講兩則新聞。 3 根 據(jù) 學(xué) 生 說 的 結(jié) 果 進 行 誘 導(dǎo) ， 引 起學(xué)生對新聞學(xué)習(xí)和寫作的興趣。 1 拿 出 準 備 好 的 資 料 ，準 備 講 述 。 2 口 述 所 搜 集 的 新 聞 。 其 他 學(xué) 生注意記錄所講新聞的時間、 地點、人物、情節(jié)等。 3 根 據(jù) 教 師 的 講 述 ， 檢 查 自 己 所記錄內(nèi)容的準確性，評判自 己 描述事件的能力。 二、朗讀第一則新聞，對文章產(chǎn)生整體認知 （約_分鐘） 教師活動 學(xué)生活動 1 范 讀 第 一 則 新 聞 ，注 意 要 讀 得 流利、有氣勢，給學(xué)生以表率。 2 適當介紹第一則新聞背景。 3 讓學(xué)生散讀一二次。 4 抽查幾人朗讀，并給予評價。 1 聽 教 師 朗 讀 ，注 意 感 受 其 感 情 基調(diào)。 2 傾聽，必要處作好記錄。 3 自由散讀，了解文章大意。 4 朗讀課文，注意讀出感情。 三、理解第一則新聞內(nèi)容，把握新聞的六要素 （約_分鐘） 教師活動 學(xué)生活動 1 要 求 學(xué) 生 快 速 默 讀 課 文 ， 將 課文分成若干個層次， 概括出大意。 2 抽 學(xué) 生 發(fā) 言 ， 有 不 同 意 見 者 給機會補充。 3 歸納小結(jié)。引導(dǎo)劃分的依據(jù)，并提示學(xué)生要學(xué)習(xí)革命前輩 英 勇奮戰(zhàn)的精神。 4 結(jié) 合 課 后 練 習(xí) 一 讓 學(xué) 生 理 清 本文的六要素，培養(yǎng)其分析能力。 1 默 讀 課 文 ，在 書 上 劃 分 層 次 ，并 歸納各部分大意。 2 回答問題。 3 在 教 師 的 引 導(dǎo) 下 明 確 答 案 ，感 受 文章的革命氣息。 4 在 教 師 誘 導(dǎo) 下 理 清 本 文 的 時 間 、地點 、 人 物 、 事 情 發(fā) 生 的 原 因 、 經(jīng) 過 、結(jié)果等六要素。 四、分析本則新聞的五個組成部分，初步了解新聞的特點和寫法（約 _分鐘） 教師活動 學(xué)生活動 1 師 ： 新 聞 在 結(jié) 構(gòu) 上 一 般 包 括 標題 、 導(dǎo) 語 、 主 體 、 結(jié) 語 和 背 景 五 部分 。 標 題 就 是 請 大 家 結(jié) 合 課 后習(xí)二，分析這篇新聞的五個部分。 2 抽學(xué)生發(fā)言。 3 教 師 進 行 歸 納 總 結(jié)（ 逐 步 板 書 ），注意在講解過程中加強對新 聞 結(jié)構(gòu)五部分的具體介紹。 4 師 ： 新 聞 作 為 一 種 特 殊 的 體 裁 ，有它自己的特點， 它要求敘述事件立 場 、觀 點 鮮 明 ，內(nèi) 容 真 實 、具 體 ，反 應(yīng) 迅 速 ， 語 言 簡 明 準 確 。 新 聞 的寫法主要是敘述，有時兼有議論、描 寫 。 請 大 家 默 讀 課 文 ， 感 受 新 聞的上述特點。 1 在 教 師 講 解 時 作 好 相 應(yīng) 記 錄 ， 然 后閱讀課文，對其結(jié)構(gòu)進行分析。 2 發(fā) 表 意 見 ，有 不 同 意 見 者 積 極 補 充 。 3 與 教 師 一 起 理 清 本 文 的 結(jié) 構(gòu) ， 作 好筆記。 4 默 讀 課 文 ， 在 文 中 找 出 能 反 映 新 聞寫作特點的語句，加以體會。 板書設(shè)計 標題：人民解放軍百萬大軍 橫渡長江 毛澤東 導(dǎo)語：簡述渡江戰(zhàn)役勝利成功（ 1 2 句） 主體：詳述三路大軍戰(zhàn)斗經(jīng)過（ 3 16 句） 時間 兵力 渡過兵力 中路軍安慶一蕪湖 20 日夜 21 日夜 30 萬 30 萬 西路軍九江一安慶 21 日 17 時 22日 22 時 35 萬 2 / 3 東路軍南京一江陰 21 日 17 時 22 日 22時 35 萬 大部 第 2 課時教學(xué)流程設(shè)計 教學(xué)步驟 （第 2 課時） 一、分析本文準確簡練的語言風(fēng)格 （約 _分鐘） 教師活動 學(xué)生活動 1 結(jié)合課后練習(xí)三，揣摩課文語言。 （ 1 ） 由 學(xué) 生 看 書 上 題 目 自 主 完 成 ， 要求列提綱。 （ 2 ）抽 學(xué) 生 指 出 每 組 兩 個 句 子 的 優(yōu) 劣及理由。 （ 3 ）小結(jié)。 2 師 ： 在 課 文 開 頭 和 結(jié) 尾 處 ， 有 些 語句 體 現(xiàn) 了 人 民 解 放 軍 宏 偉 的 氣 勢 和 軍威，請大家把它找出來并加以分析。 3 抽學(xué)生回答。 4 師小結(jié)。 1 在教室指導(dǎo)下揣摩課文語言。 （ 1 ）自主完成題目，列出提綱。 （ 2 ）發(fā)表意見，要有自己的體會。 （ 3 ）在教師指導(dǎo)下明確答案。 2 仔 細 閱 讀 開 頭 和 結(jié) 尾 ，找 出 相 應(yīng)語句。 3 回 答 問 題 ， 要 有 自 己 的 體會。 4 隨 教 師 的 指 導(dǎo) 感 受 文章的用詞特點。 二、討論課文的寫作特點 （約 _分鐘） 教師活動 學(xué)生活動 1 師 ：這 篇 課 文 有 其 獨 特 的 寫 作 特 點 ，概括起來有這樣幾條 （板書） ，請大家找出相應(yīng)的語句，并加以分析。 2 抽多名學(xué)生發(fā)言。 3 師歸納小結(jié)。 1 仔 細 閱 讀 全 文 ，在 文 中 找 出 相 應(yīng)句子用以闡述。 2 發(fā)言。有不同意見者積極補充。 3 在教師指導(dǎo)下明確答案。 三、導(dǎo)入第二則新聞 （約 _分鐘） 教師活動 學(xué)生活動 1 師 ： 人 民 解 放 軍 百 萬 大 軍 橫 渡長 江 是 一 篇 很 有 特 色 的 新 聞 作 品 ，接 下 來 我 們 將 要 學(xué) 習(xí) 毛 澤 東 同 志 的另 一 篇 作 品 中 原 我 軍 解 放 南陽 。 南 陽 是 （ 介 紹 新 聞 背 景 ） 2 請 學(xué) 生 分 段 朗 讀 課 文 ， 要 求 讀 出感情。 3 對學(xué)生朗讀作出評價，并范讀。 1 聽 教 師 介 紹 背 景 資 料 ，有 必 要 可 作記錄。 2 朗讀課文。把握文章大意。 3 體 會 文 章 的 感 情 基 調(diào) 與 前 一 篇 的 異同。 四、解析課文結(jié)構(gòu)深入理解文章內(nèi)容 （約_分鐘） 教師活動 學(xué)生活動 1 讓學(xué)生自由散讀課文，劃分層次。2 隨 機 抽 查 提 問 ， 有 不 同 意 見 者 給 機會 補 充 ， 結(jié) 合 課 后 習(xí) 題 四 ， 針 對 不 同答 案 進 行 歸 納 小 結(jié) ， 分 析 文 章 的 謀 篇布局。 3 提 問 ： 這 則 新 聞 ， 為 什 么 不 僅 報 道南 陽 解 放 的 消 息 ， 還 介 紹 一 年 多 來 南線人民解放軍的戰(zhàn)績？ 4 抽學(xué)生回答，師小結(jié)。 1 自由散讀，劃分層次。 2 踴 躍 作 答 ，在 討 論 中 逐 步 明 確 答案。 3 思考問題。 4 回 答 問 題 ，在 教 師 提 示 下 得 出 正確答案。 板書設(shè)計 本文寫作特點： 依時敘事， 詳略得當， 敘議結(jié)合， 去粗取精， 語言精煉。 第 3 課時教學(xué)流程設(shè)計 一 、疑難字詞練習(xí) （約 _分鐘） 教師活動 學(xué)生活動 1 朗 讀 詞 語 ， 進 行 聽 寫 練 習(xí) ， 抽 幾 名學(xué)生上臺板書。 2 對聽寫結(jié)果進行評價。 3 通 過 注 音 、 釋 義 、 造 句 等 方 式 ， 了解學(xué)生對疑難字詞的掌握程度。 1 上臺板書，聽寫詞語。 2 在教師指導(dǎo)下掌握相關(guān)字詞。 二、課堂練習(xí) （約 _分鐘） 教師活動 學(xué)生活動 1 播 放 幻 燈 練 習(xí)（ 見 練 習(xí) 設(shè) 計 1 ），組織學(xué)生討論。 2 歸納總結(jié)。 3 口述練習(xí)設(shè)計 2 ，讓學(xué)生從劃出文中相關(guān)的議論句入手進行思考。 4 請學(xué)生作答，然后進行歸納總結(jié)。要求解決： （ 1 ）找出文中相關(guān)的議論句。 （ 2 ）新聞中議論的作用。 （ 3 ）作者的寫作意圖。 1 分組討論思考問題。 2 與教師一起明確答案。 3 在文中找出相關(guān)的議論部分，感受此議論在文中的作用， 揣 摩作者的用意。 4 踴 躍 作 答 ， 在 教 師 誘 導(dǎo) 下 解 決問題。 三、作文 （約 _分鐘） 教師活動 學(xué)生活動 1 讓 學(xué) 生 針 對 自 己 所 知 的 最 近 發(fā)生的一件事寫一篇短消息。 2 抽學(xué)生朗讀。 3 作評。 1 課 堂 寫 作 ， 注 意 消 息 結(jié) 構(gòu) 和 要 素 的完整性。 2 朗讀。 3 聽 取 建 議 ， 彌 補 不 足 之 處 ， 增 強 寫作水平。 板書設(shè)計 疑難字詞：突破 潰退 擊潰 頑強 阻遏 逃竄 練習(xí)設(shè)計 1閱讀下面這則消息，回答問題。 新華社呼和浩特 5 月 3 日電 從今天上午 10 時開始，內(nèi)蒙古出現(xiàn)大范圍大風(fēng)、揚沙、沙塵暴天氣，其中呼和浩特市地區(qū)遭遇強沙塵暴，是今年以來最強的一次。 （ 1）這是消息的導(dǎo)語部分，根據(jù)它來填寫消息的標題。 （ 2）這則消息的來源是哪里？ （ 3）根據(jù)導(dǎo)語部分，寫 出這則消息的下列幾個要素。 時間： 地點： 事件： 輔導(dǎo)練習(xí)提示： （ 1）的答案具有不確定性，可讓學(xué)生探討出幾個最佳標題。 2新聞主要是用事實說話，但也可插入簡要的議論。本文議論了敵人毫無斗志的原因，一方面是我軍英勇善戰(zhàn)，另一方面和國民黨拒絕簽定和平協(xié)定有很大關(guān)系。兩方面的順序能否顛倒，為什么？ 輔導(dǎo)練習(xí)提示： 先區(qū)分記敘和議論兩種表達方式，找出議論的語句，再分析作者的寫作意圖。 教法探討 1因本課所選兩篇新聞皆是戰(zhàn)爭題材，所以教學(xué)時除了要抓住新聞的特點外，還要從題材上抓住戰(zhàn)爭的特點。抓住新聞的特點，就 要分析每則新聞的五個組成部分、寫作特點和它的六要素。講解新聞的五個組成部分時，既要全面，又要抓住重點。 2由于這兩則新聞所報道的事件離今天已有半個多世紀，在教學(xué)時對背景資料加以介紹就尤為重要。在講解人民解放軍百萬大軍橫渡長江之前，應(yīng)讓學(xué)生了解整個渡江戰(zhàn)役的情況。中原我軍解放南陽則需要介紹中國人民解放戰(zhàn)爭的概況，對轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻之后的情況要重點介紹。當學(xué)生對背景資料有了了解之后，課文中相關(guān)內(nèi)容理解起來就較為容易。 參考資料 新聞，又叫消息，一般可分為動態(tài)新聞、綜合新聞、典型報道和新聞評述四類。其中 ，動態(tài)新聞是報紙、電視、廣播最常用的一種。它報道的是國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。 每則新聞一般由標題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景個五部分組成。前三者是主要部分，后二者是輔助部分。標題包括引題、正題和副題；“電頭”后的第一句 或第一段文字，通常用來提示新聞的重要事實，使讀者一目了然，它就是新聞的導(dǎo)語。導(dǎo)語的后面就是主體，是新聞的主干，是敘述事件、闡發(fā)問題和表明觀點的中心部分，是全篇新聞的關(guān)鍵所在；結(jié)語，一般指新聞的最后一句或一段話，它的有無視內(nèi)容而定。事物的歷史狀況或存在的環(huán)境、條件就是新聞的背景，是 新聞的從屬部分，常插在主體部分，也可插在“導(dǎo)語”或“結(jié)語”之中。 新聞的特點是立場、觀點鮮明，內(nèi)容真實、具體，反應(yīng)迅速，語言簡明準確。 新聞的寫法以敘述為主，有時兼有議論、描寫。 蘆花蕩教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容 教科書 10 頁 19 頁。 課時安排 2 課時。 教學(xué)目標 知識與能力 1準確認讀文中的詞語，明了詞語含義。 2休會本文雅致雋永的環(huán)境描寫，掌握比喻、擬人等修辭手法的作用。 3分析文中人物形象，提高學(xué)生的寫作能力。 4感知文中景隨情移的寫作手法。 過程與方法 1學(xué)生預(yù)習(xí)，教師講解，輔 導(dǎo)完成課堂練習(xí)。 2討論法、問答法、點撥法、比較法。 情感態(tài)度價值觀 1培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，使其認識到革命的勝利 來之不易，中國人民是英雄的人民，是不可征服的。 2引導(dǎo)學(xué)生體會并學(xué)習(xí)主人公自尊、自信、勇敢的美好品質(zhì)。 重點難點疑點剖析 重點 1景物描寫在作品中所起的作用。 2帶領(lǐng)學(xué)生體會作者運用多種修辭手法，形成的別具特色的景物描寫。 3整體感知主人公的性格特征。 難點 1景隨情移，情景相生的描寫手法。 2人物性格的探討研究。 疑點 這篇小說怎樣渲染了老英雄的傳奇色彩？ 教學(xué)準 備 教師準備 1對作者孫犁及白洋淀的情況應(yīng)有詳細了解。 2復(fù)印該篇文章作者孫犁的另一名篇荷花淀。 學(xué)生準備 1瀏覽有關(guān)白洋淀的資料，形成對該地區(qū)的基本認識。 2預(yù)習(xí)課文，準確認讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語，并掌握它們的意思。 第 1 課時教學(xué)流程設(shè)計 教學(xué)步驟 （第 1 課時） 一、突出主人公神秘感，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課文（約 _分鐘） 教師活動 學(xué)生活動 1 師：大家課外搜集了有關(guān)白洋淀的資料，相信對它都有了一定的了解，誰來給我們講講他所知道的白洋淀呢？ 2 介紹作者情況及故事背景。 3 師：冀中平原上的白洋淀，共由一百四十余個淀 組 成 ， 淀 水 浩 淼 ，葦 田 無 邊 ，極 為 壯 觀 。在 抗 日 戰(zhàn) 爭 時 期 ， 有 一 個 年 近 六 十 多 歲 的 老人 ， 整 天 自 由 地 穿 梭 在 這 漫 天 蘆 花 的 白 洋 淀上 。 他 手 無 寸 鐵 ， 獨 自 一 人 ， 卻 讓 日 本 鬼 子 聞風(fēng) 喪 膽 ； 他 神 出 鬼 沒 ， 無 數(shù) 次 通 過 了 敵 人 的 封鎖 線 ， 保 證 了 葦 塘 中 部 隊 的 供 給 ， 保 證 了 部 隊的 戰(zhàn) 斗 力 。這 篇 課 文 就 講 述 了 這 位 老 人 的 英 雄事跡。 1 舉手發(fā)言，講述自己所知道 的白洋淀。 2 傾 聽 ，并 作 相 應(yīng) 記 錄 。 3 對課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 二、整體感知課文，了解故事情節(jié)，梳理文章思路（約 _分鐘） 教師活動 學(xué)生活動 1 讓 學(xué) 生 自 由 散 讀 課 文 ， 了 解 文 章內(nèi) 容 ， 在 閱 讀 過 程 中 劃 出 自 己 喜 歡 的有關(guān)景物描寫的句子。 2 抽 學(xué) 生 復(fù) 述 故 事 情 節(jié) ， 注 意 時 間 、地點、人物、情節(jié)的把握。 3 組 織 學(xué) 生 討 論 文 章 的 開 端 、 發(fā) 展 、高潮、結(jié)局，梳理思路。 4 抽學(xué)生匯報，師小結(jié)板書。 （見板書） 1 散讀課文，在文中劃出景物描寫的句子。 2 復(fù)述故事情節(jié)，注意完整性。 3 討論交流，列出提綱。 4 匯報。 三、分析文中獨具特色的景物描寫（約 _分 鐘） 教師活動 學(xué)生活動 1 結(jié) 合 課 后 習(xí) 題 三 分 析 文 章 的 景 物 描寫。師：作者筆下的景物描寫，富有詩情畫意，充滿了濃郁的水鄉(xiāng)氣息，但他寫景并不是單純地點綴，而是蘊含了深遠的寄寓在內(nèi)的。在他的小說里，景物描寫起到了點染環(huán)境氣氛，烘托人物精神境界，加強抒情韻味的作用。組織課堂發(fā)言，對學(xué)生進行引導(dǎo)。 2 給 出 景 物 描 寫 語 句 ， 讓 學(xué) 生 分 析 其 修辭 手 法 及 該 句 在 文 中 所 起 作 用 。（ 見 練 習(xí)設(shè)計 l ）語言特點。 1 踴 躍 發(fā) 言 ，讀 出 自 己 覺 得 寫得 較 好 的 有 關(guān) 景 物 描 寫 的 句子，并說說好在哪里。 2 在 教 師 引 導(dǎo) 下 思 考 分 析 ，體會作者的 板書設(shè)計 起止段 內(nèi)容 作用 從開頭到“敵人發(fā)了愁” 交代故事發(fā)生的環(huán)境和主要人物 為情節(jié)展開作鋪墊 從“ 一 天 夜 里 ”到“ 有熱鬧哩 敘述了主人公護送兩女孩回葦塘途中 開端、發(fā)展 從“第二天中午”到文末 敘述主人公智斗日本鬼子的經(jīng)過 高潮、結(jié)局 第 2 課時教學(xué)流程設(shè)計 教學(xué)步驟 （第 2 課時） 一、整體感知主人公的英雄性格（約 _分鐘） 教師活動 學(xué)生活動 1 提 問 ： 文 中 的 老 頭 子 撐 著 一 只小 船 ，無 數(shù) 次 地 穿 過 了 敵 人 的 封 鎖線 ，為 游 擊 隊 運 輸 糧 草 、護 送 干 部 。他 不 帶 一 枝 槍 ，甚 至 也 不 穿 一 件 像樣 的 衣 服 ，只 靠 那 只 靈 巧 的 篙 和 水鴨子似的游水本領(lǐng)， 在萬畝葦塘里穿 梭 。 他 無 疑 是 位 英 雄 ， 而 他 的 英雄 性 格 ，主 要 體 現(xiàn) 在 哪 些 方 面 呢 ？ 2 組織學(xué)生討論。 3 抽學(xué)生匯報討論結(jié)果，并歸納總 結(jié) 。（ 板 書 1 ） 4 提問：課文中有哪些描寫能表現(xiàn) 出 老 頭 子 的 這 些 英 雄 性 格 呢 ？請分別找出一兩處。 5 抽學(xué)生回答，并作評價。 1 思考教師所提問題。 2 討論交流。 3 匯 報 討 論 結(jié) 果 ， 在教師點撥下探尋出準確答案。 4 閱讀課文，找出相應(yīng)內(nèi)容。 5 發(fā) 言 ，在 教 師 指 導(dǎo) 下 校 正 自 己 的 答 案 。 二、人物性格難點研究（約 _分鐘） 教師活動 學(xué)生活動 1 解 答 課 后 習(xí) 題 一 ， 分 析 作 者 是 如 何表現(xiàn)老頭子過于自尊和自信的性格的，在文中找出相應(yīng)語句。點撥：老頭子的過于自尊和自信是他的英雄性 格的核心，他的功與過都由此生發(fā)，他這種性格在課文中貫穿始終。 如他對葦塘里的負 責(zé) 同 志 說 ：“ 你 什 么 也 靠 給 我 ， 我 什么 也 靠 給 水 上 的 能 耐 ， 一 切 保 險 ”， 這句話充分體現(xiàn)了這一點。 2 抽學(xué)生回答，歸納總結(jié)。 提問：如果文中女孩沒有受傷，是否有第二天老頭子的英雄行為？ 1 圍 繞 主 人 公 的 典 型 性 格 ，閱 讀課文，在文中找出相應(yīng)部分。 2 回答問題。 3 積 極 思 考 ，只 要 分 析合情合理即可，答案不定。 三、指導(dǎo)完成練習(xí)（約 _分鐘） 教師活動 學(xué)生活動 1 通 過 注 音 、 釋 義 、 造 句 等方式檢查學(xué)生對疑難字詞的掌 握 情 況 。（ 板 書 2 ） 2 解決課后習(xí)題。 3 指 導(dǎo) 完 成 課 堂 練 習(xí) 。（ 見 練習(xí)設(shè)計 2 ） 1 通過查字典或借助課本掌握字詞。 2 完成習(xí)題。 3 閱 讀 荷 花 淀 ，感 受 “ 荷 花 淀 派 ”的寫作風(fēng)格。 板書設(shè)計 1 老頭子的英雄性格高漲的愛國抗日熱情愛憎分明的強列感情過于自信和自尊的品質(zhì)智勇雙全的英雄行為 2疑難字詞： 退卻 編算 掛花 颯颯 丟人現(xiàn)眼 張皇失措 練習(xí)設(shè)計 1分析下列景物描寫的語句，掌握其寫法及在文中所起作用。 （ 1）夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要 滴落下來的樣子。 到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。 （ 2）月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。 （ 3）彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。 （ 4）月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。 （ 5）第二天，中午的時候，非常悶熱。一輪紅日當天，水面上浮著一層煙氣。 （ 6）水淀里沒有一個人影，只有一團白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。 （ 7）這里 的水卻是鏡子一樣平，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。 （ 8）在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄展。 輔導(dǎo)練習(xí)提示 ：景物描寫分析從兩個方面著手：一是體會作者優(yōu)美的語句（包括一些修辭手法的運用），二是指出該景物描寫在文中所起作用。 2拿該文與孫犁的另一名篇荷花淀進行比較閱讀，體會“荷花淀派”的寫作風(fēng)格。 輔導(dǎo)練習(xí)提示 ：將荷花淀的復(fù)印件發(fā)給學(xué)生，對“荷花淀派”稍作介紹后，讓學(xué)生自己閱讀感受，不必作過多講解。 教法探討 1傳奇色彩是這個英雄故事的最大特色，不管是揣摩寫作還是 理解內(nèi)容，都要抓住這一特點。教師可以以“傳奇”為切入點來設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣。 2這篇課文情節(jié)比較簡單，因而不必在上面下很多功夫，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點分析小說中的人物形象和景物描寫，一來可以提升學(xué)生的寫作能力，二來可以培養(yǎng)學(xué)生自尊自信，勇敢向上的優(yōu)秀品質(zhì)。 參考資料 孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。河北省安平縣人。1913 年 4 月 6 日生。他的白洋淀紀事為解放前及解放初期的創(chuàng)作集結(jié)而成，是作者最負盛名的一部小說與散文合集，也最能代表其創(chuàng)作風(fēng)格。它反映了抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和中華人民共和國成立初期，冀中平原 和冀西山區(qū)一帶人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進行戰(zhàn)爭、土地改革、勞動生產(chǎn)、互助合作以及移風(fēng)易俗的生活情景。作品從多方面勾勒了時代和社會的歷史風(fēng)俗畫面，其筆調(diào)明麗流暢，文風(fēng)秀雅、雋永，人物形象鮮明，引起了強烈的反響。其中荷花淀等作品，已成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至把它當作現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標貼，視其為“荷花淀派”的主要代表作。 蠟燭教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容 教科書 20 頁 28 頁。 課時安排 1 課時。 教學(xué)目標 知識與能力 1學(xué)會用細節(jié)描寫展示人物內(nèi)心世界。 2把握作者感人致深的寫作手法。 3通過揣摩語句，提高寫作能力。 過程與方法 1以學(xué)生自學(xué)為主，教師輔導(dǎo)為輔。 2討論法、問答法、點撥法。 情感態(tài)度價值觀 感受各國人民在反法西斯戰(zhàn)爭中用血肉凝結(jié)的情誼，體會主人公對同志深厚的愛，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。 重點難點疑點剖析 重點 1分析作者寫作手法感人的原因。 2體會主人公對戰(zhàn)士深厚的情誼。 3揣摩語句，體會其意蘊。 難點 作者的寫作手法之所以感人的原因。 疑點 文中的外貌及動作描寫是如何揭示人物心理的。 教學(xué)準備 教師準備 閱相關(guān)資料，了解南斯拉夫解放戰(zhàn)爭的史實 。 學(xué)生準備 預(yù)習(xí)課文，借助工具書掌握文中疑難詞語。 第 1 課時教學(xué)流程設(shè)計 教學(xué)步驟 （第 1 課時） 一、導(dǎo)入課文，把握課文內(nèi)容（約 _分鐘） 教師活動 學(xué)生活動 1 師：本文的標題是一樣很普通的東西 蠟 燭 ， 誰 能 告 訴 我 蠟燭有何作用呢？ 2 師：不錯，蠟燭最大的作用就是 照 明 ， 然 而 在 本 文 中 ， 它 卻 被賦 予 一 種 崇 高 的 意 義 。 介 紹 相 關(guān)背景資料。師：請大家閱讀課文，了 解 文 章 內(nèi) 容 ， 在 文 中 找 出 令 自己感動的片段。 3 抽學(xué)生概說故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理清這篇文章的要素。 1 自由回答。生：照明、裝飾等。 2 默讀課文，了解文章內(nèi)容。在文中劃出令自己感動的片斷。 3 復(fù)述故事情節(jié)，在教師的誘導(dǎo)下理清本文的要素，在文中相應(yīng)部分作記錄。 二、完成課后習(xí)題一（約 _分鐘） 教師活動 學(xué)生活動 1 抽學(xué)生朗讀自己所劃的語句，指導(dǎo)其讀出感情。 2 結(jié)合課后習(xí)題一，請學(xué)生試著談?wù)勥@些片段之所以感人的原因。 3 提問：老婦人是一個怎樣的人？結(jié)尾兩句話的含義是什么？ 4 抽多名學(xué)生回答，師歸納小結(jié)。 1 有 感 情 地 朗 讀 自 己 所 認 為 感 人 的片段，其他學(xué)生注意傾聽。 2 讓 朗 讀 者 談 談 他 認 為 這 些 片 段 感人的原因，其他學(xué)生補充。 3 思考問題。 4 回 答 問 題 。把 握 老 婦 人 人 物 形 象 。 三、分析人物思想感情，探討這篇文章的感人效果是怎樣產(chǎn)生的（約 _分鐘） 教師活動 學(xué)生活動 1 本 文 人 物 的 思 想 感 情 集 中 于 一點，概括起來就是“ 敬愛”和“哀痛 ”，作 者 詩 意 般 的 表 現(xiàn) 了 這 種 情 感的深度和濃度，描寫 觸人心弦。引導(dǎo)學(xué)生用心體味。 （板書） 2 提 問 ：這 篇 文 章 十 分 感 人 ，這 種藝術(shù)效果是怎樣產(chǎn)生 的？點撥：首先題材感人，同時作 者對感人因素進行了著力描寫。 3 讓 學(xué) 生 自 由 發(fā) 表 意 見 ，師 歸 納 小結(jié)。 1 在 教 師 引 導(dǎo) 下 體 會 老 婦 人 感 情 的深度和濃度。 2 分 組 討 論 交 流 ，對 作 者 的 寫 作 特點要著重分析。 3 發(fā) 表 意 見 ，體 會 并 學(xué) 習(xí) 作 者 的 寫作手法。 四、課堂練習(xí)（約 _分鐘） 教師活動 學(xué)生活動 1 指導(dǎo)完成課堂練習(xí)。 （見練習(xí)設(shè)計 1 ） 2 指 導(dǎo) 學(xué) 生 完 成 課 后 習(xí) 題 二 ，領(lǐng) 會 語 句 的 含 義 ，啟發(fā)學(xué)生怎樣抓住關(guān)鍵詞， 怎樣在假設(shè)中比較、品味。 3 導(dǎo) 入 課 后 習(xí) 題 三 ，培 養(yǎng) 學(xué) 生 想 象 力 和 理 解 力 。 1 討 論 交 流 ，完 成 課 堂 練 習(xí) 。 2 揣摩文中語句，完成課后習(xí)題二。 3 描寫老女人心理活動。 板書設(shè)計 體會老婦人的感情： 看炮火連天 想老婦人不顧生死 看年老體弱 想老婦人力量的源泉 看保護遺體 想老婦人對烈士的感情 看燭光閃爍 想老婦人奉獻的感情 練習(xí)設(shè)計 閱讀文章“她穿過方場，到了她在旁邊坐了下來?！蓖瓿上铝蓄}目： 1從文中摘出關(guān)于“她”的動作描寫的詞語，分析它們表達了“她”怎樣的思想感情。 2文中描寫外貌的一句是什么？ 3“她在旁邊坐了下來?！贝Υ藭r老婦人的心理。 輔導(dǎo)練習(xí)提示 ：以學(xué)生自主完成為主，教師只是給予指點。（ 3）可以讓學(xué)生口述，不必用文字表達。 教法探討 1這篇文章非常感人，讀之讓人心靈為之震顫，要注意引導(dǎo)學(xué)生分析作者是采用何種手法來得到這種藝術(shù)效果的。 2本文有許多意味深長的語句，意蘊十分豐富，要引導(dǎo)學(xué)生著重 體會，在具體方法上可靈活處理，可先讓學(xué)生提問，教師與學(xué)生逐一探討。 就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容 教科書 29 頁 32 頁。 課時安排 1 課時。 教學(xué)目標 知識與能力 1體會文中反語的運用。 2領(lǐng)會文章中語句的意蘊，分析其如何體現(xiàn)作者愛憎分明的強烈感情。 3掌握文中相關(guān)知識，擴大知識面。 4文章語言精彩，細心揣摩可提高寫作能力。 過程與方法 l以學(xué)生自學(xué)為主，教師輔導(dǎo)為輔。 2討論法、問答法、誦讀法、點撥法。 情感態(tài)度價值觀 l體味雨果的博大胸懷和高尚品 質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。 2了解英法聯(lián)軍遠征中國的歷史，激發(fā)學(xué)生愛國情感。 重點難點疑點剖析 重點 1分析作者立場鮮明、愛憎分明的強烈感情。 2把握文中反語的運用。 3引領(lǐng)學(xué)生回顧文中的那段歷史，了解文中相關(guān)知識，豐富知識面。 難點 1領(lǐng)會作者立場鮮明、愛憎分明的強烈感情。 2感受作者富有特色的語言。 疑點 作者譴責(zé)英法聯(lián)軍的行徑用了不少反語，這些反語有何作用。 教學(xué)準備 教師準備 準備幾幅圓明園的圖片。 學(xué)生準備 1查資料了解英法聯(lián)軍遠征中國那段歷史。 2預(yù)習(xí)課文，準確 認讀文中的生難詞語。 第 1 課時教學(xué)流程設(shè)計 教學(xué)步驟 （第 1 課時） 一、展示圖片，介紹背景資料及作者，導(dǎo)入課文（約 _分鐘） 教師活動 學(xué)生活動 1 展 示 圖 片 ， 請 學(xué) 生 介 紹 有 關(guān) 圓 明 園的情況。 2 師 ： 圓 明 園 是 （ 詳 細 介 紹 圓 明園 的 價 值 ）就 是 這 樣 一 件 建 筑 史 上 的 瑰寶 ，被 英 法 聯(lián) 軍 在 第 二 次 鴉 片 戰(zhàn) 爭 中 毀于 一 旦 。有 誰 知 道 英 法 聯(lián) 軍 遠 征 中 國 那一段歷史呢？ 3 學(xué) 生 講 述 ， 教 師 補 充 ， 盡 量 將 背 景介紹詳盡，便于學(xué)生理解課文。 4 介紹作者雨果的情況。 1 暢談自己所知道的圓明園。 2 拿出準備好的資料，準備講述。 3 了解文章背景，必要處作好記錄。 4 傾聽。 二、整體感知課文，了解文中相關(guān)知識（約_分鐘） 重點 難點 1 師 ： 巴 特 勒 上 尉 本 想 利 用 作 者 的 聲 望 ，為他為遠征中國的所謂“勝利”捧場，他的目的達到了嗎？ 2 請 幾 名 學(xué) 生 按 段 朗 讀 課 文 ， 其 他 學(xué) 生 在文中劃出贊美圓明園的語句和諷刺侵略者的語句。 3 為 了 幫 助 學(xué) 生 理 解 課 文 ，對 一 些 知 識 作簡 單 介 紹 ： 如 維 多 利 亞 女 王 、 拿 破 侖 皇 帝 、伏爾泰、羅馬角斗場、巴黎圣母院、巴特農(nóng)神廟等。 1 帶著問題散讀課文。 2 朗 讀 課 文 ，在 文 中 劃 出 贊 美和諷刺的語句。 3 傾聽，作好相應(yīng)記錄。 三、品味文章精彩的語言，從中分析作者的感情和品質(zhì)（約 _分鐘） 教師活動 學(xué)生活動 1 請 幾 個 學(xué) 生 朗 讀 他 所 劃 的 語 句 ，帶 領(lǐng)學(xué)生細細體味。 2 設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生品味本文語言： 提問（ 1 ）： 這 些 語 句 體 現(xiàn) 了 作 者 怎 樣 的感情？從中可以看出作者怎樣的品質(zhì)？ 提問（ 2 ）： 文 中 用 了 大 量 的 反 語 來 譴 責(zé)英 法 聯(lián) 軍 的 行 徑 ， 這 些 反 語 起 到 了 怎 樣的 效 果 ？ （ 導(dǎo) 入 課 堂 練 習(xí) ， 見 練 習(xí) 設(shè) 計1 ） 3 提 問 ：雨 果 是 怎 樣 評 價 圓 明 園 的 ？ 點撥：先作總評，再與巴特農(nóng)神廟比較。 抽多名學(xué)生回答，師小結(jié)。 （板書） 1 朗 讀 語 句 ， 體 會 其 語 言 的 精彩。 2 思考回答。 生 ： 正 直 、 公 正 、 頭 腦 清 醒 、 珍視人類文明成果、 尊重人類文明的創(chuàng)造者 。 生：加強嘲諷意味。 3 思考回答，與教師一起明確答案。 板書設(shè)計 圓明園的藝術(shù)性質(zhì)和成就： 1東方幻想藝術(shù)中的最高成就 2幾乎集中了超人的想像力所能產(chǎn)生的一切成就 3是幻想的某種規(guī)模巨大的典范 練習(xí)設(shè)計 1結(jié)合句意，寫出下邊句中加粗詞語的同義詞。 （ 1）從前對巴特 農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對圓明園也怎么干，只是更徹底，更 漂亮 ，以至于蕩然無存。 （ 2） 豐功偉績 ！收獲巨大！兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。 （ 3）我們歐洲人是 文明 人，中國人在我們眼中是野蠻人，這是文明對野蠻所干的事情。 （ 4）先生，以上就是我對遠征中國的全部 贊譽 。 輔導(dǎo)練習(xí)提示 ：在讓學(xué)生思考回答問題前，先向?qū)W生講解反語的作用，提醒學(xué)生在回答這道題時一定要結(jié)合句意，不要僅從詞的表面意思來作答。這四個問題的答案沒有最好，只有更好，不應(yīng)作硬性規(guī)定。 教法探討 1中國是被掠奪的對象，中國 人控訴侵略者是理所當然，然而作者雨果作為侵略國的一員，卻能如此仗義執(zhí)言，可見其胸懷的博大和品格的高尚，從另一方面也反映出他對全人類文化成果的熱愛，這些在教學(xué)中應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生重點體會。 2英法聯(lián)軍在中國犯下累累罪行，雨果為何將焚燒圓明園作為抨擊侵略者的切入點？要明白這一點，必須對英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的史實加以介紹，這樣學(xué)生才能更好的理解課文，理解雨果。 參考資料 英法聯(lián)軍之役，又稱第二次鴉片戰(zhàn)爭，是 18561860 年英法聯(lián)合發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭。 1860 年 8 月，英法聯(lián)軍二萬五千人從北塘登陸，攻陷大沽，進占天津。 9月 在通州（今屬北京市）八里橋擊敗清軍后，直攻北京。 10 月英法聯(lián)軍控制北京城，焚掠圓明園，使這個人類文明史上的奇跡毀于一旦。 親愛的爸爸媽媽教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容 教科書 33 頁 41 頁。 課時安排 l 課時。 教學(xué)目標 知識與能力 1體味語言的深層含義，提高理解力。 2對那段歷史有更深的了解。 3分析作者的寫作手法，提高寫作能力。 過程與方法 1學(xué)生自學(xué)為主，教師加以引導(dǎo)。 2討論法、問答法、點撥法。 情感態(tài)度價值觀 加深了解法西斯的罪行和戰(zhàn)爭的殘酷，珍惜今天的和平。 重點難點疑點剖析 重點 1體會文章主題：要和平，不要戰(zhàn)爭。 2引領(lǐng)學(xué)生回顧那段歷史，了解文中相關(guān)知識，豐富知識面。 3體味語言的深層含義。 難點 1感悟文章所體現(xiàn)的厭惡戰(zhàn)爭，渴望和平的主題思想。 2體味文中語言的深層含義。 疑點 正文前面的引文有何作用。 教學(xué)準備 教師準備 查找 1941 年南斯拉夫屠殺的資料，掌握背景知識。 學(xué)生準備 預(yù)習(xí)課文，了解文章內(nèi)容，準確認讀文中的生難詞語。 第 1 課時教學(xué)流程設(shè)計 教學(xué)步驟 （第 1 課時） 一、導(dǎo)入課文，把握文章內(nèi)容，分析引文的作用（約 _分鐘） 教師活動 學(xué)生活動 1 師 ： 1937 年 ，日 本 侵 略 者 在我國南京進行了一次慘絕人寰的大屠殺，那一場屠殺受害者有 30 多萬人。 1941 年 10 月 21日，在南斯拉夫，一場同樣的謀殺也在進行著讓學(xué)生默讀課文，了解文章內(nèi)容。 2 提 問 ：正 文 前 面 的 引 文 有 何作用？ 3 組 織 學(xué) 生 自 由 討 論 ，師 小 結(jié) 。 1 默讀課文，了解文章內(nèi)容，進入新課學(xué)習(xí)。 2 閱讀引文，討論交流。 3 思 考 作 答 ：該 引 文 是 文 章 的 點 睛 之 筆 。 二、梳理作者思路，理清文章結(jié)構(gòu)，研討文中重點語句（約 _分鐘） 教師活動 學(xué)生活動 1 師 ： 正 文 的 四 個 部 分 記 述 了 紀 念活動的四個片斷，請概括出來。 2 請學(xué)生作答，師小結(jié)。 （板書） 3 提問：薩特說記憶是“沉重”的，這可以理解，但他為什么又說“但這是個美麗的記憶”呢？ 4 抽 學(xué) 生 回 答 ， 師 小 結(jié) ： 從 這 段 史實 中 看 到 了 “ 民 族 的 英 勇 ”， 這 是 美麗的。 5 提問：文章又是怎樣寫“美麗” ，怎樣寫“沉重”的呢？ 1 默 讀 課 文 ， 找 出 四 個 片 斷 ， 列出提綱。 2 回 答 問 題 ， 與 教 師 一 起 分 析 四個片斷的起止點。 3 思考問題。 4 發(fā)表意見。 5 在文中找出相關(guān)信息加以分析。 三、設(shè)置問題，引領(lǐng)學(xué)生深入探討文章內(nèi)容（約_分鐘） 教師活動 學(xué)生活動 1 設(shè) 置 問 題 ，引 領(lǐng) 學(xué) 生 深 入 探 討 文 章 內(nèi) 容 ： 提 問 （ 1 ）： 為 什 么 說 “ 歷 史 、 現(xiàn) 實 ， 在 雨 中融合了融成一幅悲哀而美麗、 真實而荒謬的畫面” 提 問（ 2 ）：文 中 引 用 的 迪 桑 卡 的 詩 句 包 含 怎樣的思想感情？ 提 問 （ 3 ）：“ 世 世 代 代 人 的 聲 音 ” 一 句 ，為 什 么 給“ 人 ”字 加 了 引 號 ？ 提 示 學(xué) 生 先 回憶一下引號的作用，再思考作答。 提 問 （ 4 ）： 六 十 幾 位 作 家 在 一 起 討 論 ， 作 者為 什 么 特 別 記 下 德 國 作 家 和 日 本 人 的 發(fā)言？ 提 問（ 5 ）：文 章 的 重 點 是 控 訴 法 西 斯 的 罪 行 ，此外，還有哪些內(nèi)容是文章要表現(xiàn)的呢？ 1 思考問題，作答。 （ 1 ）注意四 個詞語。 （ 2 ） 生 ： 歌 唱 了 孩 子 們 對 未 來 的憧憬，對生命的喜悅。 （ 3 ） 回 憶 引 號 作 用 ， 思 考 作 答 。生 ：強 調(diào) 了 人 的 價 值 ，生 命 的 價 值 。 （ 4 ） 思 考 回 答 。 生 ： 摘 錄 兩 位 侵略國作家的言論，有特別意義。 （ 5 ） 注 意 這 篇 文 章 同 時 也 歌 頌 了一些東西。 板書設(shè)計 四個片斷來到紀念地看紀念演出參加座談會參觀紀念館 練習(xí)設(shè)計 1教科書 40 頁，研討與練習(xí)二。 輔導(dǎo)練習(xí)提示 ：在解答這道題之前，宜先將每句話朗讀一遍，可由教師或?qū)W生進行，讀出語感尤為重要。 教學(xué)探討 1本篇課文用生動的筆墨再現(xiàn)了被屠殺者有血有肉的生命活動，反襯出法西斯的殘酷和滅絕人性，在教學(xué)過程中要著重引導(dǎo)學(xué)生對法西斯的罪行加以體會。同時，對文章的把握又要全面，文章所要表現(xiàn)的塞爾維亞民族 的英勇和歷史感，德國和日本侵略者對侵略戰(zhàn)爭的不同態(tài)度等，也是教學(xué)過程中不可忽視的部分。 2正文前面的引文是本文的，在講解正文前應(yīng)對其作詳盡分析，引領(lǐng)學(xué)生重點探討“沉重”與“美麗”這兩個關(guān)鍵詞，正文的分析可圍繞這兩個詞進行。 3這篇課文以學(xué)生自學(xué)為主，教師可設(shè)問題引領(lǐng)學(xué)生對文章進行深層次探討。 阿長與山海經(jīng)教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容 教科書 5l 頁 60 頁。 課時安排 3 課時。 教學(xué)目標 知識與能力 1體會文章內(nèi)容詳略的安排，學(xué)習(xí)作者的寫作方式。 2探討作者對主人公的感情，提高分析能力。 3了 解作者欲揚先抑的寫作手法。 4準確認讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。 過程與方法 1學(xué)生預(yù)習(xí)，教師重點講解，輔導(dǎo)完成課堂練習(xí)。 2討論法、問答法、點撥法、串講法。 情感態(tài)度價值觀 理解作者對長媽媽的懷念，感受長媽媽真誠、善良、淳樸的性格。 重點難點疑點剖析 重點 1把握文章內(nèi)容。 2體會文章內(nèi)容詳略的安排。 3分析人物形象，探討作者對主人公的感情。 4了解作者欲揚先抑的寫作手法。 難點 1體會文章內(nèi)容詳略的安排。 2分析人物形象，探討作者對主人公的感情。 疑點 為什么題目不 是“長媽媽”而是“阿長”。 教學(xué)準備 教師準備 1了解山海經(jīng)的大致情況。 2查閱相關(guān)資料，弄清魯迅和“阿長”的關(guān)系。 學(xué)生準備 1重溫以前學(xué)過的從百草園到三味書屋。 2預(yù)習(xí)課文，準確認讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語，并掌握它們的意思。 第 1 課時教學(xué)流程設(shè)計 教學(xué)步驟 （第 1 課時） 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（約 _分鐘） 教師活動 學(xué)生活動 1 師 ： 魯 迅 先 生 在 他 的 散 文 從 百草 園 到 三 味 書 屋 里 ， 除 了 寫 自 己的 老 師 壽 鏡 吾 先 生 之 外 ， 還 寫 到 了一個人，這個人是誰呢？ 2 抽 學(xué) 生 回 答 。 師 ： 這 個 人 就 是 長媽 媽 ， 她 講 的 美 女 蛇 的 故 事 給 百 草園 蒙 上 了 一 層 神 秘 的 面 紗 。 那 么 ，長 媽 媽 到 底 是 個 什 么 樣 的 人 呢 ？ 這篇文章就能解答我們的疑問。 3 師 ： 在 開 始 這 篇 課 文 前 ， 請 同 學(xué)給我們介紹一下有關(guān)作者的情況。 4 抽學(xué)生介紹，師小結(jié)。 1 回 憶 從 百 草 園 到 三 味 書 屋 ，思 考 問 題 。 2 回答問題，簡述長媽媽與魯迅的關(guān)系。 3 回憶魯迅的有關(guān)情況。 4 講 述 作 者 情 況 ，有 疏 漏 處 其 他 同 學(xué) 補 充 。 二、閱讀課文，歸納出文章的主要內(nèi)容（約_分鐘） 教師活動 學(xué)生活動 1 讓 學(xué) 生 自 由 朗 讀 課 文 ， 歸 納 文 章 的 主要內(nèi)容，并思考什么是該文記敘的重點。 2 請學(xué)生自由發(fā)表意見。 3 教 師 根 據(jù) 學(xué) 生 意 見 進 行 歸 納 ， 同 時 對文中一些文句作相應(yīng)解說。主要內(nèi)容： （ 1 ）人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來，她的外形特點，她的一些不好的習(xí)慣。 （ 2 ）她懂得的許多規(guī)矩。 （ 3 ）長媽媽為“我”買山海經(jīng)的事，這是課文記敘的重點。 4 提 問 ： 課 文 對 哪 些 內(nèi) 容 詳 寫 ？ 哪 些 內(nèi)容寫得比較簡單？為什么 這樣安排？組織學(xué)生討論。 5 找學(xué)生匯報討論結(jié)果。 6 歸 納 總 結(jié) 。（ 板 書 ） 1 自 由 朗 讀 ，歸 納 文 章 主 要內(nèi)容。 2 發(fā)表意見，其他同學(xué)做補充。 3 與教師一起進行歸納。 4 討論交流。 5 匯報。 6 與教師一起進行歸納總結(jié)。 三、仔細研讀課文第 1 5 自然段