語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)送東陽(yáng)馬生序.docx

送東陽(yáng)馬生序教學(xué)目標(biāo)： 1能夠正確流暢翻譯課文。2. 積累重點(diǎn)詞語(yǔ)及通假字等3學(xué)習(xí)古人專心求學(xué)，刻苦自勵(lì)的精神。 4 掌握對(duì)比的寫作手法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1掌握通過(guò)對(duì)比表達(dá)自己觀點(diǎn)的寫作手法。 2翻譯課文，掌握重點(diǎn)實(shí)詞和對(duì)比方法的運(yùn)用。3. 學(xué)習(xí)作者艱苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課 （略）二、介紹作者和作品 1介紹作者。 宋濂，是明朝主要的開(kāi)國(guó)文臣，明初文學(xué)家。他年少時(shí)受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫、黃晉等。元朝至正九年，召他為翰林院編修，因?yàn)樯砝喜皇?，隱居龍門山著書(shū)。明初，征他作江南儒學(xué)提舉，讓他為太子講經(jīng)，修元史，官至翰林院學(xué)士承旨、知制誥，朝廷的重要文書(shū)，大都由他參與撰寫。年老辭官。后因長(zhǎng)孫宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他與劉基、高啟為明初詩(shī)文三大家。著有宋學(xué)士集。 2介紹本文的體裁特點(diǎn)。 本文是一篇贈(zèng)序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈(zèng)言”的意思。作為文章的體裁，序有書(shū)序和贈(zèng)序之分。書(shū)序相當(dāng)于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書(shū)過(guò)程與宗旨，為閱讀和評(píng)價(jià)作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。而贈(zèng)序與書(shū)序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈(zèng)，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文。 三、朗讀課文，學(xué)生結(jié)合注釋疏通文意 1.要求學(xué)生注意以下字詞的讀音： 嗜學(xué) 怠 叩問(wèn) 綺秀 負(fù)篋曳屣 皸裂 蘊(yùn)袍2.學(xué)生小組翻譯課文。3掌握以下重點(diǎn)字詞。 (1)余幼時(shí)即嗜學(xué)：我從小就愛(ài)好讀書(shū)。(2)弗之?。悍穸ň浯~作賓語(yǔ)前置。之：指抄書(shū)。 (3)碩師：大師，對(duì)學(xué)者的尊稱。 (4)先達(dá)：有地位有聲望的前輩。據(jù)有關(guān)資料來(lái)看，可能是指黃晉。 (5)未嘗稍降辭色：態(tài)度一直嚴(yán)肅。辭色：語(yǔ)言和臉色。 (6)援疑質(zhì)理：援疑，提出疑難；質(zhì)理，質(zhì)詢道理。 (7)蓋余之勤且艱若此：蓋，句首發(fā)語(yǔ)詞。我求學(xué)時(shí)辛勤艱苦的情況大體就是這樣。 四、合作探究1.作者在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難？他是是如何克服的，他為什么能夠這樣做？2. 作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？3. 作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么?4. 作者家貧嗜學(xué)，樂(lè)以忘憂，在老師面前的畢恭畢敬，不敢出言，當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式?5. 學(xué)習(xí)